篇一 :二年级语文园地教学反思

语文园地一》教学反思1

上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后,对我的触动非同一般。“口语交际”一部分,让学生明确了“口语交际”的内容后,让学生说说到哪儿秋游,学生在组织语言时说的很完整,很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位,而且理由非常充分。在进行作业展示时,由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业,学生的作品真是五彩纷呈,有用树叶粘贴成小兔子的,有用树叶粘贴成海底世界的,有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的,还是和家长共同完成的。有的说是自己做的,有的说是和家长一起完成的。总之,这一堂课学生学得自由,教师教得轻松。

园地二教后反思:

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏,在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器,在植物园赏花、浇水、追蝴蝶......本组教材内容贴近学生的生活,教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。

教学时,我指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习;教学中举行了主题班会,谈谈自己的感受。在教学学生学习部首查字法时,我先在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类认识部首,然后再实践学习查字典。

园地三

进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。这是一个挑战,也是语文教学的升华。

今天上的口语交际课是《我们去旅游》,我课前准备了一些资料,本以为上起来会如行云流水,但是学生似乎兴趣不高,很多同学懒懒地坐着,一副事不关己的样子,自我感觉是唱独角戏,带着疑问下课后我去问学生,似乎也在我的意料之中,很多同学说不敢说,怕说错了没面子。

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篇二 :二年级上册语文园地四看图写话教学设计

二年级上册《语文园地四》看图写话教学设计

建水一小:杨丽萍

一、 教学目标

1、培养学生按一定顺序观察图画的能力。

2、乐于表达,会把图意说明白,说完整。

3、能把图上话的写下来,会写几句话。

二、 教学重点

1、培养说的能力,能说清楚,说明白。

2、会用好词有序表达。

三、 教学准备

1、布置学生预习。

2、制作课件。

四、 教学时间:2课时

五、 教学过程

一、 创设情境,激趣导入

1、谈话:孩子们,你们喜欢出去旅游吗?今天,老师带你们去旅游一番。不过,得过了下面的关卡才行哦!

2、出示老师搜集的与此次写话有关的好词语。生读,读正确,老师把词语贴在黑板上:万里无云、天高云淡、阳光明媚、风和日丽??

导语:闯关成功,孩子们,闭上眼睛,乘坐“快乐三班”号,出发吧!“三、二、一”,睁开眼睛,我们到了动物园哦!,和老师一起去猴山看看吧!

二、 指导整体观察,看懂图意

1、出示图片,指导观察整幅图,问:图上画了什么?你能用几句话说说图上画了一件什么事吗?

2、提示:说清楚时间、地点、人物,去做什么事。用上黑板上的几个好词语。

3、学生说,课件展示老师搜集的描写天气的好吃好句,引导学生用进去。

三、 仔细观察小猴子,说得有序。

导语:你对画面上的那部分感兴趣,仔细地看,然后和同桌讲一讲。

3、同桌交流。

4、出示课件,指导全班交流。

提示:用上“有的??有的??有的??还有的??”这个句式来把小猴子的情态,动作说清楚,说明白。还可以用“一只小猴子??一只小猴子??另一只小猴子??有两只??,有几只??”这个句式来说。

四、 指导观察观众,说得完整

导语:孩子们看得怎么样?此时此刻,他们的心情怎么样?,我们来说说吧!

1、仔细观察观众。

2、出示描写心情的词语。(乐悠悠 乐滋滋神采奕奕神采飞扬

心花怒放 兴高采烈 欢天喜地 喜笑颜开 津津有味 兴致勃勃)

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篇三 :二年级语文下册教学反思全集

找教案

二下语文教学反思

1找 春 天

2 古诗两首

3 笋 芽 儿

4 小鹿的玫瑰花

语文园地一

5 泉水

6 雷锋叔叔,你在哪里

7 我不是最弱小的

8* 卡罗尔和她的小猫

语文园地二

9《日月谭》教学反思

10《葡萄沟》教学反思:

园地三教学反思:

13《动手做做看》教学反思: 14《邮票齿孔的故事》教学反思: 15《画风》教学反思:

16《充气雨衣》教学反思: 语文园地四教学反思:

17《古诗两首》教学反思: 18《雷雨》教学反思:

19《最大的“书”》教学反思

20〈要是你在野外迷了路〉教学反思: 语文园地五教学反思:

21课 教学反思:

22课教学反思:

23课教学反思:

24课教学反思:

25课教学反思:

26课教学反思:

27课 教学反思:

28课 教学反思:

29 数星星的孩子

30 爱迪生救妈妈

31 恐龙的灭绝

32 阿德的梦

找教案

1找 春 天

本课是新开学的第一课,教学中注意了学法的指导,不仅让孩子熟悉课文,更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟悉。本课描写的是美丽的春天,可以用画图结合讲解,更易于激发学生的兴趣。

我开始就激发孩子求知欲,用疑问的语气说:小朋友,一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?今天,我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片,通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片,学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”??读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

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篇四 :《语文园地四》教学设计(含教学反思)【人教课标版二年级下册】

课 题:语文园地四(徐国丽)

授课时间:2011. 4.6

教学目标:

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习,乐于展示。

重点难点:

1、重点:认字、口语交际、积累词语

2、难点:近义词词义的区分,口语交际。

教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排:二课时

教学流程:

第 一 课 时(上午第一节)

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

2、自读词语,小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

3、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

二、日积月累

一是“读读认认”;

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法;

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读,全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语,扩词练习。

二是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。)

1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

三是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

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篇五 :语文园地四教学反思

语文园地四教学反思

语文园地四教学反思一:《语文园地四》教学反思

各位老师:

下午好!

感谢大家百忙之中来听我的课。我今天上课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第二册中的《语文园地四》,内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分,其中“我的发现”包括看形声字说发现,“我会认”,以及多音字的“我会读”,另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练,让学生发现形声字的规律,会认七个“扌”的生字,会读带有多音字的句子,读熟并记住一些好词,最后能熟读《浪花》这篇短文。

现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思:

1、启发学生发现:

“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时,先安排学困生给生字宝宝找房子,然后给全班同学自读发现形声字的特点,再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动,孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中,学生的发现还不够充分,学生的积极性没有很好地调动起来,课堂气氛我还要想法去营造。

日积月累部分是鼓励学生积累好词,并复习巩固部分生字。我创造多种形式,启发学生对比发现,激励学生主动积累词句,如四人小组讨论,同位互读,老师引读、范读等形式,使学生兴趣盎然,从而使教学效果事半功倍。实际操作中,学生回答不了问题时,我都急于自己补充,代替学生说,阻挡了学生的语言再组织思维,这方面我以后一定要注意。

2、关注学困生:

另外,我在教学过程中也很关注后困生的学习情况,根据周老师的精细测评表,我锁定了一些学困生,在教学过程中处处关注他们。课一开始,我就让学困生帮生字宝宝找房子,部首归类,这是个简单的任务,学困生轻易地就完成,从而增强了他们对学习自信心,跟着下来的课,学困生也会比较有兴趣去参与,在后来的教学环节设计我也没忘了他们,继而设计了同位互动,一起完成“你做我猜”环节,多音字也采取了四人小组讨论共同完成,然后在检查对正时,也让他们在小组内互相帮助,其实就是优生帮助学困生的表现,最后,读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读,同位讨论等方式去关注他们。

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篇六 :《语文园地四》教学反思

人教版小学语文四年级上册第四单元语文园地四《我的发现、日积月累、趣味语文》教学反思

中山市三角镇三角小学 廖伟宏

教学反思一

《语文园地》的教学,既能落实语言文字训练点,夯实基础,同时又能帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文,用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地四》紧扣动物主线,安排了我的发现、日积月累、趣味语文,让学生在充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活的同时,体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块,编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在日积月累板块,将课内外的语文学习资源整合起来,因日积月累板块的存在,学生学习的积极性充分被调动起来,课内的知识向课外拓展延伸,学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手,引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事,故事通俗易懂,教学时重点抓住有趣的对联,引导学生理解短文的趣味所在。教师鼓励学生练习讲述,课后讲给别人听,进行语言积累。

在这节课中我注重了以下几方面上好课:

一、回忆所学课文,归纳阅读方法

首先,让学生回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中有哪些发现(说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前,作者用了什么方法。)并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学的发现,我们一起来分享一下他们的发现。然后,让师生归纳小结阅读方法。如:采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。最后,让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培养学生在学习中做有心人,多发现,多收获。

二、积累关于动物的成语,激励学生成长

在学习日积月累时,我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思,并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读,然后

让学生说说这些成语有什么共同的特点,使学生意识到这些成语中都含有动物名称,增加学习的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解,并从中选择一些说说自己的理解,并联系生活实际进行说话练习。

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篇七 :语文园地四教学反思

语文园地四—口语交际教学反思

五峰山小学——杨玲

本课是语文园地中的口语交际,这节课有三个显著特点:

其一,以《骑驴》这个故事为引子,拓展话题,让学生有话可说。全课从故事开始,组织学生说故事中不同人物的不同意见──说自己的观点──说小组交流的结果──不同意见间的争论──与故事中的爷爷进行对话──提出自己的困惑,并互相出主意。每个环节都有明确的话题,这些话题环环相扣,步步深入,顺着学生的思维提出,让学生都有话可说的。

其二,话题的提出和拓展中,多次创设有实际意义的交际情境,让学生有话想说。惟妙惟肖的音像故事,激起了学生的强烈兴趣,各环节的设计让学生不知不觉地进入故事的情境,成为故事中的一个角色,使得他们不吐不快。教师自己也充当其中的一个角色,和学生平等互动,更激起了学生交际的欲望。

其三,在交际过程生与生、生与师的互动中,巧妙组织,灵活引导,让学生有话会说。教师用示范、启发、补充、暗示等方法帮助表达有困难的学生学会表达,用赏识、激励等方法让有想法的学生敢于表达。通过组织学生之间的自我评价,调控和引导着说的、演的、听的、看的学生。教师这些教学手段的娴熟运用,有效地促使学生提高交际能力,养成交际的良好习惯,在交际中学会交际。

一、口语交际课究竟要训练什么?口语交际课的首要任务是训练学生的语言表达能力。在这节课中教师只是设置了一个单一的交际情境,就是“骑驴”这件事,并且始终围绕这件事情展开讨论。从上课的开始,到上课的结束,学生的语言表达能力提高了吗?没有。学生先前表达的和最后表达的没有什么两样,很多学生在重复自己和别人的观点。学生语言表达没有提高有两个因素,一是情景太简单,不能促使学生思维的变化,语言是思维的物质外壳,思维上没有变化,情感上就没有变化,那么语言表达也不会产生相应的变化。对学生而言就是没有思维的难度和梯度,从事至终讨论一个问题。再就是,教师对学生的表达缺少必要的指导,大家都明白教师应该是学习的指导者和引导者,但是就本节课而言,学生的口语表达水平不是在教师的引导下得到提高的,而是学生经过几年的学习积累的,学生对表达方式,表达的语气,表达的准确性,没有用自己的评价去引导。

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篇八 :人教版一年级语文教案语文上册第四单元《语文园地四》教学反思

人教版一年级语文上册第四单元《语文园地四》教学反思

《语文园地四》的教学内容跟往常一样,有我的发现:“我会认”是运用形声字的构字规律识记同偏旁的字;“我会读”是通过读句子,学习联系上下文分辨多音多义字。日积月累:“读读记记”是积累词语,感悟词语的搭配,得出“( )的( )”的短语形式;“我会读”是阅读短文《浪花》,感受孩子们跟浪花玩耍的乐趣。还有口语交际和展示台。

在教学中,我把“日积月累”的两部分内容结合起来学习,使得知识点前后贯通,对“( )的( )”的短语形式得到实践和运用。但在实际的操作中有了意外之喜。

一、教学“读读记记”

1.出示短语读一读,发现短语构成形式。

美丽的夏夜 精彩的球赛

可口的松果 透明的翅膀

有趣的问题 闷热的天气

亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶

2.全班交流,小结短语的形式。

通过朗读和研究,孩子们有了一点点的发现,谢朱添说:“短语后面的词语都在写一样事物,比如松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有孩子发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语,还发现了“美丽、精彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎么样的。于是,“(怎么样)的(什么)”这个短语形式就得出了。

而后,在教学《浪花》时,我就让孩子们找找这样的短语有哪些?孩子们一下子就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”,非常开心,这就是学以致用啊。

二、教学“我会读”

初读短文后,孩子们因为发现了“( )的( )”短语而兴奋。我让他们再读读短文,还会有更多的发现呢。

1.感受“浪花”的淘气。

短文内容简单,孩子们一读就笑了,问:“为什么笑呀?”回答:浪花太有趣了!太调皮了!太有意思了!……再让孩子们找找短文中是怎么写的。从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”,通过朗读展现这份调皮捣蛋。

2.发现了比喻句的写法。

精品资料

还是谢朱添,他在第二次读短文时说:“最后一句话是比喻句,说浪花像一群淘气的娃娃。”于是,我再进行强化,让学生说说把谁比作了谁?(浪花比作了娃娃),用笔圈出“浪花”和“娃娃”,再用一条线连起来。然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊,孩子们七嘴八舌地说:更可爱了、更有趣了……小结:原来用上比喻句可以让某样事物变得有趣、可爱、生动,我们以后也可以用用啊。

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