《爱斯基摩人》教学设计
教学目标：
1. 认识“陆、夏”等13个生字；会写“交、利”等8个生字。
2. 正确、流利朗读课文。
3.了解爱斯基摩人的生活方式。
教学重、难点：
1.朗读课文、理解课文内容。
2.了解爱斯基摩人的独特生活方式。
教材分析：
这是一篇介绍世界民族风情的文章，分别介绍了爱斯基摩人居住的地理环境、气候环境以及他们的生活习惯三方面内容，从学习中了解爱斯基摩人有趣的生活。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1．引入谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
2．出示课题：爱斯基摩人。
二、初读课文，复习生字
1．借助拼音，自由读课文。（引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）
2．学生分组轮流读课文，每组选一个自然段。
三、再读课文，整体感知
1．谈话：爱斯基摩人居住的北极你想了解吗？
2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。
3.说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----议）．
4.择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。
5．指名朗读第一自然段。
师：从第一段中，你们知道了什么？生：读，找，议。谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）教师解释极昼与极夜。
6．生齐读第二自然段。
师：从第二自然段中，你们又知道了什么？爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）
他们住在什么地方？爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？教师介绍；出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？学生找出有关句子读，教师介绍。爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷。
7．教师范读第三自然段。
师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇——捕鱼、打猎）
8..结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具——狗，教师介绍狗有关特点：吃苦耐劳不畏严寒。
四、小结延伸
爱斯基摩人居住的地方有趣吗？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料。

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《爱斯基摩人》教学设计

一、 教学目标

1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。

二、 内容分析

这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。

三、学生分析

求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发 他们了解世界民族风情的兴趣。

四、设计思路

减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。

五、教具准备

1、 地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。

2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。教学过程：

（一） 导入新课、出示课题

1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。

2、出示课题：爱斯基摩人

（二）、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容

2、指名分段读课文，读后评议。

3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。

4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同

桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

5、交流识字方法，认读生字

（三） 再读感悟

1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：

⑴ 借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。 ⑵ 爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；

2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）

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31.爱斯基摩人(第一课时)-教学设计

【教学目标】

1.能认识本课的生字新词，读准音节、积累词语。

2.能正确的朗读课文，初步理解重要自然段所讲的内容，初步理清课文内容。

【教学重难点】用自己的方法记忆生字，理解词语的意思和重要自然段的内容。

【教学准备】生字卡片，地球仪，极昼、极夜、雪屋、雪橇的图片。

【教学过程】

一、搜集资料，辅垫教学。

上课前，教师布置学生广泛搜集有关北极和爱斯基摩人的资料、图片，为本节课做好课前准备。

二、揭示课题，质疑激趣。

1.在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着一群不畏严寒，勤劳善良的人们——爱斯基摩人。（板书课题：爱斯基摩人）

2.指名读课题，读准“爱斯基摩”这个音译外来词的读音。

3.质疑：你还想了解哪些有关爱斯基摩人的事情呢？今天，就让我们一同走进他们的生活。

三、初读课文，自主识字

1.反复读文，自主识字。

①借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 ②在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确，根据已掌握的方法自主识字。

③指名分段读课文，读后评议。

2.互教互帮，小组合作。

小组合作学习，纠正读音。

(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字)

组内同学分工明确，各尽其责，人人做当小老师的准备。

3.汇报交流，点拨指导。

各组轮流上台，人人当小老师，交流识字方法，认读生字，生生补充，师生交流。

4.游戏巩固，加深印象。

通过开火车、好汉爬坡的游戏以及强读竞赛，巩固识字的效果，加深印象。

5.指导书写，培养习惯。

对于8个要求会写的字，教师并不一一指导，而是从学生的角度出发，根据学生自认为的难易程度和学生学习的意愿进行有的放矢的指导书写。

四、合作学习，拓展交流

再读课文、思考：

1.课文讲了一件什么事？

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31、爱斯基摩人

主备人：杨丽芬 教学要求：

（1）知识与技能：

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

（2）过程与方法：

1、在阅读中识字。

2、在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

（3）情感态度与价值观

激发学生通过阅读了解有关爱斯基摩人的故事。

教学重点:

认识13个生字，会写8个生字。

教学难点：

了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学准备:生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，认识生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学要求：掌握生字新词。

教学重难点：正确认读生字。

教学过程：

一、导入新课，出示课题。

1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的

世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。

2、出示课题：爱斯基摩人

1

二、初读课文，自主识字。

1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容

2、指名分段读课文，读后评议。

3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。

4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

5、交流识字方法，认读生字

三、再读感悟。

1 、择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。

四、指导写字。

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。

2、指导书写。

五、作业。

熟读生字、课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学要求：理解课文内容。

教学重难点：

了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学过程：

一、复习、

1、认读生字卡。

2、齐读课文。

二、学习课文 。

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《白雪公主》教学案例与反思

                         宁夏灵武市第一小学  胡林芳

教学目标：

    1、结合理解动画片《白雪公主》的剧情，让学生简单分析白雪公主、皇后、小矮人的性格特点，并参与表演，感受艺术表现中的真、善、美。

2、学习歌曲《劳动歌》，感受歌曲情绪，分析歌曲中重复手法的运用和意义。

3、通过学唱歌曲《劳动歌》，培养学生的集集体主义观念与热爱劳动的品德。

教学重点：

学习歌曲《劳动歌》，感受歌曲情绪。

教学难点：

分析歌曲中重复手法的运用和意义。

教学过程：

    一、谈话导课

师：同学们，上节课我们已经观看了动画片《白雪公主》，你能说一说，在这部动画片里有哪些主要角色吗？她们都有什么特点？恶毒王后的形象可不可以去掉？为什么？

（本环节通过师生间的交流，从而达到复习巩固的目的。并通过学生的讨论，归纳出动画片中主要角色的性格特点，加深学生都会故事内容的了解，感受艺术是如何通过人物形象的对比表现真、善、美的。）

随着学生的讨论教师板书：

白雪公主              美丽善良

小 矮 人              善良、勤劳

王    后              恶毒，嫉妒

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、《海上日出》》教学反思——《轻松学完这一课》

《海上日出》是一篇融“景物之美”与“作者之情”为一体的写景散文，小学生感受这两者美是有些难度的。所以，在学生充分预习、熟读课文的基础上，我首先板书课题，请齐读两遍后，问：“从课题你知道了什么？”有生答：“知道了地点、时间。”“其实还告诉了我们事情呢——看日出。”我补充说。“作者为什么会在海上看日出呢？具体又是哪一年哪一月在海上看日出呢？”紧接着的这个问题更引起了学生的好奇心和求知欲。于是我给大家介绍起了背景资料：“19xx年1月，作者巴金从上海乘船赴巴黎留学，由于路途遥远在海上呆的时间自然较长。于是，他将沿途沿途的塑件所闻所感写了下来，共写了39篇。巴金把它们编成了一本书，并起名为《海行杂记》。今天咱们所学的《海上日出》是其中的一篇——第23篇??”我滔滔不绝地介绍着时代背景，又强调说：“不知大家关注了时间没有：19xx年的中国正处在三座大山的黑暗时期，中国人民生活在水深火热之中，人们最渴望、最向往的是什么？”立即就有声音回答道：“光明”我板书了“黑暗”、“光明”这一对反义词，问：“而能够帮人们驱赶黑暗、让人们走向光明的又是谁呢？”“太阳！”大家几乎是异口同声。“是呀，只有当太阳出来时，人们才走出黑暗、重见光明。因此，此时此刻，在作者的眼里，太阳还是太阳吗？如果不是，呢又是什么呢？请默读课文。你是从哪一段文字感受到的？做上记号。”接下来通过读文交流，引导孩子们整体感知课文内容，请同学先说说课文的主要内容，再根据主要内容找出写作者看日出的部分，即二至五自然段，加上开头和结尾，所以，很快把课文分成了三大块理解。我接着问：“课文哪一段让你感受到一股力量？”是什么力量？找出关键的词句。”孩子们首当其冲地抓住了第三自然段，感受到了作者把太阳当做人在写的拟人的修辞手法，体会到了作者对太阳的无比喜爱向往之情；感受到了太阳巨大的威力以及顽强的生命了，并用多种形式品读表现太阳生命力和威力的句子。在此基础上，又带着孩子们通过读四五自然段和看图，知道了作者写了两种情景的日出，天晴时和有云时的日出。无论是天晴时，还是有云时的景象都是我们不曾见到的，从而引导孩子们理解了最后一句的含义——“这不是伟大的奇观么？”为了给学生留下深刻的印象，首先让学生找到“这”

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《白雪公主的小马车》教学反思

《白雪公主的小马车》是湖北科学教育出版社小学音乐二年级上册第八单元《雪花飞舞》里的唱一唱内容。这首歌曲以轻快的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地描绘了在大雪纷飞的冬天，孩子们对美好生活的赞美之情。歌曲是4/2拍，F大调，由两个大乐句组成的一段体。每句都有间奏的交替插入，仿佛是孩子们的欢笑声与马儿奔跑时发出的嗒嗒声交织在一起，十分形象。歌曲的结束句节奏渐宽，曲调舒展，抒发了孩子们对大自然的热爱，对美好生活的向往。我上的是第一课时，教学内容是以学唱歌曲为主，使学生能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲，感受体验歌曲轻松活泼的情绪是我本节课拟定的教学目标。教学重点是学生能以轻巧、跳跃的声音来表现八分音符的时值，旋律中

的前八后十六和切分节奏以及末尾句的长音是我这节课的教学难点。 下面简单介绍下我这节课的教学设计及思路：

一、创设童话故事情境，激发学生学习兴趣。

在设计这一课时，我牢牢抓住低年级的孩子们喜爱童话的天性，以“到童话王国参加圣诞狂欢”作为本课的主题情境和主线，贯穿整个教学过程。以圣诞老人和白雪公主这两个童话明星人物的效应来激励学生冲破一个个难关，把现实与想象巧妙的结合起来，最大限度地发挥学生的想象力与创造能力，使学生兴趣昂然地完成了教学目标，达到了较理想的教学效果。让学生在看，听，想，说，唱，动的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

二、创设多种教学方法，提高学生上课的兴趣。

《音乐课程标准》中指出：音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，正好在教《白雪公主的小马车》这首乐曲时，圣诞节刚过，我就向学生介绍了一些有关圣诞节的知识，然后以圣诞老人的身份邀请大家到童话王国，去参加那里的圣诞狂欢。。。。。。这样的导入，即促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

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