初二第一学期地理期末考试反思

首医附中 杨娜 2010.01.11

通过这次期末考试，我发现在我的教学过程中还有许多需要提高和加强的地方，但是我也看到三年的成长在我的身上留下了深刻的烙印，许多的方法我再不断地尝试和总结之中，只要我能继续坚持刻苦学习、积极探索方法、及时进行经验总结，我相信我能把我们的学生培养成为真正具有地理技能的人。下面将我的反思简述如下：

1、 授人以鱼不如授人以渔

以前我总是希望学生能够掌握书中的所有知识点，于是课前做非常精心地准备，把每一个知识点都画出来，把重点的知识点圈出，然后要在课堂上重点讲授。但是我发现学生变懒了，他们习惯于依赖我画的知识点，依赖我的课件、板书，而他们自己的地理学习能力并没有变强。现在我会把这一提前预习的工作交给学生，让他们 读书发现本节课的重点，发现应该怎样学习。其实有的时候地理学习的过程有点像是背单词，最开始的时候都是死记硬背，根本就没有方法可言，但是只有通过前期这样艰苦的积累过程，才会在日后逐渐摸索出适合自己的背单词的方法，如形象记忆、音标记忆、拼写记忆、联想记忆等等。如果我不让学生走这段路，而是直接把方法告诉他，由于他没有深厚的积累，他是很难体会和应用的。反观地理教学，我提早的告诉学生做题、审题的方法，不如和他一起去做，在每一次预习、复习中发现问题，在每一张图中分析问题，这种能力的培养要远远比知识本身重要得多。

2、 兴趣与能力并重

学习地理的兴趣一定是非常关键的。地理这门学科最大的特点就是包罗万象，天文、历史、植物、动物都是我们会涉及到得知识，而这也就意味着我们学科的综合性非常强，我们地理教师也要做一个综合性非常强的老师。一个学生也许会偏科，无论是偏文还是偏理，我认为他都不该不喜欢地理，因为地理拥有许多综合性的知识，十分引人入胜。因此，在课外，我利用一切机会多读书，我想无论什么书都会跟地理取得一些联系，而这每一点课外延伸的知识都可以吸引学生的兴趣。而且我并不认为这些知识会影响到学生对于考试知识点的记忆。现在的地理新课标的要求也在提，要学“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一个复杂的、触类旁通的、综合性的地理，而我们每讲的一点课外知识，就是地理的一个 “触手”，它会指引学生逐步触及到地理的本质，这个过程也是正在培养学生具有地理技能的过程，因此，在教学中我非常重视学生地理兴趣的培养。

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期末考试反思

在龙岗区期末统考中，地理这一科成绩不理想。作为科任老师，我有着不可原谅的失误。看着结果不理想的成绩，与学生失落的表情，我的心感到非常自责。下定决心深刻反省自己的教学方法，并且思考下一步的解决措施，希望在下一次的统考中取得好成绩。

个人认为我在教学中存在以下的问题：

1、没有严抓学生的基础

在教学过程中，一般要求学生完成学案上的知识点填空，并且让学生在导与练的册子中完成重点知识的填空。但是对于高一的学生来说，仅两次的完成知识点填空是不够的。因为学生有9各科目要学习，所以对于我们科目的遗忘率非常高。在这种情况下，学生对于基础知识掌握不牢固。并且还出现一种现象，知识点弄混。

2、作业布置没有分难度

整个年级的作业包括：学案、《 导与练》中的课后练习，所有学生都是完成一样的作业。对于学习地理能力差的学生，可能作业会有一定的难度，超出学生的能力；在不能独自解题的情况下，学生可能会出现对学科的不自信更可能放弃对地理的学习。而对于学习地理能力较好的学生，可能作业比较简单，并不能提升他的解题能力，对于地理思维的训练没有好处；可能出现认为地理容易的心理，从而放弃钻研地理的念头。

3、对于不同层次的学生没有特定的学习策略

每个人都有自己的特点，尤其是高中阶段的学生。所以面对不同层次的学生时，应该选择不同的教学方法，从而实现“因材施教”。

面对诸多问题，虽然很苦恼，但是还是要一一解决。并且针对不同的问题对症下药，务必提高学生的成绩、改善自己的教学水平。

1、严格要求学生，落实每一份作业

以往由于对学生的宽容误导学生在学习上也能马虎应对，导致学习成绩不理想的结果。因此，在日后的教学中，我要吸取教训。严厉对待学生，制定不同的标准，要求学生完成每一份任务。对于要求背诵的知识，要求学生能够自行默写。对于要理解的地方，要求学生掌握原理，能够画出示意图。让学生明白，每天的学习时间要预留一部分给地理。

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本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：

存在问题：

每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。

一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。

二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。

三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）标出河口孟津等

四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。

教育教学反思

1.创造性理解使用教材

认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2.要创设学生自主学习的空间

充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

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本学期我担任了九年级（四），（五），（七），（九）班的地理教学，转眼间期中考试已经结束，这次考试虽然题目难度不大，但是整体成绩不是很理想，从考试的成绩来看，班级的及格率不高，优秀率很低，平均分不高，我与其他老师所教的班级差距也很大。从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。

—，基础不扎实，掌握知识不牢固。 如第一题选择题，难度不是很大，可没有一个满分的，50分选择题，大部分在30分以下，第二题连线题，气候与民居的关系，这样简单的题还答错。

二，审题不够严谨，如28题要求在图上作答，可大部分学生都没有按要求完成。

三，读图识图能力差，如第2,27,28,29题学生失分较多。

四，做题不仔细认真，主要体现在连线题，填图题。

以上这些都反映了学生的基本素质普遍低劣。

今后努力的方向：

一.认真研究中考要求，要结合本学校的实际和学生的特点，对教材知识讲授力求抓住重点，提高课堂教学效率。

二.充分调动学生的学习的积极性，让他们学会自律学习，学会自觉学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理，树立学好地理的信心。在课堂教学中 “多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

三.培养学生看图、识图、解图的综合能力，随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求

在进行地图知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

四.落实好基础知识的巩固和记忆，多检查督促。

五.因材施教，全面发展提高学生学习成绩，每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间的分化，提高成绩。

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初中地理考试反思

初中地理考试反思一：初中地理期末考试成绩分析后反思

有 效 教 学 期末考试成绩分析后反思： 有效教学 应是 三高 教学。

一、从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；

二、从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；

三、从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应，换句话说， 有效教学 是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。其中的发展，包括：三维目标中三个维度的发展；学生智慧的发展；生成性的发展；即时发展和面向未来的发展；有学生的发展和教师的发展。所以，检查教学是否有效的标准只有一个，那就是学生是否取得了预期的、应有的进步和发展。我们可从以 学 为中心的学习设计和体现新课程理念的教学行为两方面来分析，确定 有效教学 的若干实施要点，它们分别是：

1．用好教材资源是 有效教学 的基本点：灵活使用教材，积极开发学习资源（包括媒体资源）是 有效教学 的基本要求。

2．了解学情是 有效教学 的立足点：要了解学情，才能以学定教，以学定教是 有效教学 的立足点。

3．设计适切目标是 有效教学 的落脚点：学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。目标过高，难以通过教学达到：目标过低，在教学中学生感到没味道。所以，目标的设计要适切，要切合学生的实际。

4．改变学习方式是 有效教学 的着力点：改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，

也是实现 有效教学 的重要任务之一。要改变学习方式，关键是改变教学方式，改变教学观念。

5．优化 讲练 策略是 有效教学 的效益点：所谓 讲练 策略就是 精讲精练 策略，它是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略。

6．引导帮助学生是 有效教学 的支撑点：在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用 引导 与 帮助 的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现 有效教学 。

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八年级地理期中考试教学反思

本期我担任了八年级4个班的地理教学，转眼间期中考试已经结束，这次考试虽然题目难度不大，但是整体成绩不是很理想，从考试的成绩来看，班级的及格率不高，优秀率较低，人平分不是很高，班级差距也很大，人平最高分222班77.4分，而人平最低分219班只有66.6分，个人最高分97分，最低分20分，从学生的答题情况来分析存在以下一些问题。 —，基础不扎实，掌握知识不牢固。 如第一题选择题，难度不是很大，可没有一个满分的，50分选择题，大部分在40分以下，第二大题，第一二两小题，对中国的地势特点，这样简单的题还答错。

二：审题不够严谨，如27题要求在图上作答，可大部分学生都没有按要求完成。 三：应变能力差，思维扩展力不足。如28题的一二小题没一个人做对的，题目虽有一点超前，可十分明显的南方地区，和北方地区，学生竟然都没有联想到。

四：做题不仔细认真，主要体现在连线题，把我国著有特色的一些地形区混淆了，如四川盆地——紫色盆地，柴达木盆地——聚宝盆等。

以上这些都反映了学生的基本素质普遍低劣。

今后努力的方向：

1.创造性理解使用教材 认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2.要创设学生自主学习的空间

充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。

3.培养学生看图、识图、解图的综合能力

随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。

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中学地理期中考试反思

中学地理期中考试反思 地理卷子题比较少，因此判改试卷很快，地理成绩也出的很快。因此我的心情沮丧的也很快。 判卷子的时候就大概了解了学生们的答题情况，但是看到我带的4个班的地理试卷的时候还是被震到了。8分的10分的，20几分30几分的人可以占到班级的小一半，而另一小半也是在及格线以下。我真的没有想到他们会考的如此之差。心情也比他们的分数好不了多少，尤其是我拿着他们每个班上学期期末的地理成绩作对比，心塞的不知道该怎么办才好。 期中考试的成绩随着一科科判完的卷子呈现出全部面目。我也了解了其他班级的地理成绩，心情总算是得到缓解。因为和平行班比起来，我的学生的成绩竟然还算好的。因为每个班都有90分以上的学生，而且我有一个学生考了满分，及格率和优秀率在年级里都算是高的。也就是说，在整个年级地理都考得不好的情况下，我的学生考的还算比较好的。这样的事实让我有些哭笑不得。 心情的起起落落也让我郑重的反思了自己这段时间的教学工作。 考试卷并不算难，但是偏重考经济和细节的知识，而且对于书中的数字很敏感、喜欢作为考点。而这正是我教学中薄弱的地方，我听从指导老师的意见，在平时的教学中并没有讲一些细节的知识，因此在这次考试中这些失误都暴露了出来。还有我平时重点强调的知识，仍然有学生答错，这说明他们平时没有认真听讲或是课后没有认真复习。因为地理不参加中考，所以大多数学生对地理都很不重视，课下也不愿意花时间去复习，导致考试时最简单的题目也答不上来。 我在每个班讲解试卷前都会问他们，你们对于自己的试卷和成绩满意吗？学生都在回答，不满意。我告诉他们，我也不满意。对于我自己和你们的答卷都不满意。这次的试卷有些地方是因为我教学失误导致大家失分，这方面我会反省，这以后的教学过程中注意这些问题。你们也应该想想自己这段时间对于地理的学习是怎样的态度和行动。你们如果有好的建议也可以和我提，咱们一起改进，争取能用一个漂亮的你们自己满意的成绩给你们的初中地理画上一个完美的句号。 之后，我真的看到了一些学生的改变。比如自我反思、给我提建议。我真的很欣慰看到学生们的改变。我希望他们能够因为喜欢地理而去学习地理并且学好地理。

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