流畅的课,顺畅的心
威海临港区汪疃中学 丛铭
青岛学习归来,顿感身心得到了极大的丰盈。在这样一个有故事的城市中,我感受到的不仅是跨海大桥的雄壮和独具特色的地方口音,更深刻体会到当地浓厚的历史人文气息。尤其在各位名家名师的引领下,在学生的积极参与和配合中,我更看到了英语带给大家的欢乐和历久弥新的教育意义。
此次山东省优质课展评和观摩活动以课外教材《爱阅读》为主,重点呈现的是英语阅读课。由于课程类型的限制,阅读课不比听说课那样活跃、热闹,更多的是一份安静中的思考。我正是被这样一种动静皆相宜的美所征服。
一、 教育上的感悟。
关于阅读课的授课行为,我有以下几点收获:
首先,要给予足够的背景知识输入。课外阅读的内容有着丰富的文化内涵以及历史背景,如果不对这部分内容进行输入,没有背景知识做依托,课堂未免过于空洞。
其次,要给予充分的阅读时间。阅读素材容量大,如果教师只是为了完成问答而找寻正确答案,完全忽视内容本身,那就失去了阅读的意义了。此外是教师在学生阅读期间不停地重复指令,没有一个完整的思维链不利于学生从整体感知阅读的内容,不利于学生思维地发展。
第三,要尊重阅读材料背后的意义。这就要求教师深度挖掘教材,发现文章的生命力。最后深入浅出,如抽丝剥茧般地将冗长的文章呈现给学生。
最后 ,要贴近学生的实际。不仅要贴近学生的生活实际,更重要的是要符合学生真实的认知水平,这样在阅读课上学生才会有话可说,才能说得出话。一节课的成功与否,学生的反应是最真实和直接的。
二、 心灵上的震撼。
教育发展至今,更多地体现了对学生本身的关注而非仅仅是对教科书中知识的传授。这不就是一种最直接的人文关怀嘛。
首先,参赛的众多教师都注重了对学生的情感教育。我知道这样有所依托的教育比枯燥地说教更具说服力,因为就连没有直接参与课堂的我都被深深地吸引
和震撼。这是一种直达心灵深处的洗礼。比如,在A colonial past一课中,面对几个西方典型殖民地的不幸遭遇,教师都巧妙地延伸至中国屈辱的近代史上,一句“Do you want the same thing to happen in the future?”伴随着《英雄的眼泪》高昂的旋律,血与泪的教训终于被铭记。在这节阅读课中我不仅学到了先进的阅读课授课方式更体会到英语课独特的,更富感染力的教育方式。
…… …… 余下全文