篇一 :英语优质课学习反思

流畅的课,顺畅的心

威海临港区汪疃中学 丛铭

青岛学习归来,顿感身心得到了极大的丰盈。在这样一个有故事的城市中,我感受到的不仅是跨海大桥的雄壮和独具特色的地方口音,更深刻体会到当地浓厚的历史人文气息。尤其在各位名家名师的引领下,在学生的积极参与和配合中,我更看到了英语带给大家的欢乐和历久弥新的教育意义。

此次山东省优质课展评和观摩活动以课外教材《爱阅读》为主,重点呈现的是英语阅读课。由于课程类型的限制,阅读课不比听说课那样活跃、热闹,更多的是一份安静中的思考。我正是被这样一种动静皆相宜的美所征服。

一、 教育上的感悟。

关于阅读课的授课行为,我有以下几点收获:

首先,要给予足够的背景知识输入。课外阅读的内容有着丰富的文化内涵以及历史背景,如果不对这部分内容进行输入,没有背景知识做依托,课堂未免过于空洞。

其次,要给予充分的阅读时间。阅读素材容量大,如果教师只是为了完成问答而找寻正确答案,完全忽视内容本身,那就失去了阅读的意义了。此外是教师在学生阅读期间不停地重复指令,没有一个完整的思维链不利于学生从整体感知阅读的内容,不利于学生思维地发展。

第三,要尊重阅读材料背后的意义。这就要求教师深度挖掘教材,发现文章的生命力。最后深入浅出,如抽丝剥茧般地将冗长的文章呈现给学生。

最后 ,要贴近学生的实际。不仅要贴近学生的生活实际,更重要的是要符合学生真实的认知水平,这样在阅读课上学生才会有话可说,才能说得出话。一节课的成功与否,学生的反应是最真实和直接的。

二、 心灵上的震撼。

教育发展至今,更多地体现了对学生本身的关注而非仅仅是对教科书中知识的传授。这不就是一种最直接的人文关怀嘛。

首先,参赛的众多教师都注重了对学生的情感教育。我知道这样有所依托的教育比枯燥地说教更具说服力,因为就连没有直接参与课堂的我都被深深地吸引

和震撼。这是一种直达心灵深处的洗礼。比如,在A colonial past一课中,面对几个西方典型殖民地的不幸遭遇,教师都巧妙地延伸至中国屈辱的近代史上,一句“Do you want the same thing to happen in the future?”伴随着《英雄的眼泪》高昂的旋律,血与泪的教训终于被铭记。在这节阅读课中我不仅学到了先进的阅读课授课方式更体会到英语课独特的,更富感染力的教育方式。

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篇二 :英语优质课听课反思

陕师大附小小学英语优质课听课反思

刘艳玲

11月15日,我有幸参加了陕师大附小小学英语优质课的观摩,一天的学习,我感受到不同教师的迥异风格和不同课堂构思产生的思维碰撞,以下是我值得学习的地方。

一.活动引气学生兴趣

虽然热身只有短短的几分钟,但充分的热身对活跃课堂气氛,营造英语学习氛围,降低新知难度能发挥重要的作用。结合自己的教学,我也感受到,热身环节的设计即要考虑到教学内容,也要考虑到教师自身的教学特点,选择恰当的热身形式,让热身环节达到调动学生积极性的目的。

二.评价多元化

老师在课堂中对学生进行及时的反馈和评价,在小组活动中由组长对组员的评价,学生对学生的评价。

三.老师一直启发引导学生进行思考。

1.情景体验,激发学生探究的欲望

在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动的去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探究问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性的解决问题的权利,追求人性化、个性化,尽可能变教师“指令性”为学生的“选择性”,激发学生自主探究的兴趣。比如:在讲衣服时给学生由天气让学生自己挑衣服引出课题。

2.改变提问方式,激活学生思维,引导学生主动探究。

学生已有了一定的生活经验、学习经验以及英语语言基础,使他们具有构建智慧的能力。老师能充分利用这一能力,在课堂上尝试着使用能启发学

生思维的“why式”提问方式代替“what式”提问方式。安然路遥老师在讲Feelings and the reactions 时避免了yes or no questions一直用when来让学生说。使学生在回答问题时有了更大的思维空间。

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篇三 :3年级英语优质课反思

一.设计理念和教学亮点

1.歌曲开篇,引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态,唱歌曲,活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学生的注意力集中,激发了学习兴趣,为下面的教学作好铺垫。

2.不同方式教学,调动学习兴趣

单纯的讲解是枯燥的,所以我让学生感知句型后自编chant琅琅上中,同时配以拍手节奏,使学生学得轻松愉快乐,听读,说,角色扮演,形式多样,互动性强,层层递近,从易到难。

3.尊重全体,自主民挥

拍球游戏等活动,让学生通过活动巩固所学知识,充分调动参与教学的积极性。

二.存在的不足和需要改进的地方。

1.课堂中,对学生的评价语言较为单一。丰富多样的激励性语言更能激发学生的学习欲望。

2.教学中,虽然充分跳动了学习兴趣,但对talk 中的内容讲解过于简单,学生展示不够充分。

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篇四 :英语公开课的教学反思

一堂英语公开课的教学反思

燕厦中学 华颖

20xx年10月24日,为了响应全省和我校“课内比教学”活动,我在七(1)班讲了一节公开课。我讲的内容是仁爱英语七年级上Unit2Looking Different Topic2What does she look like? Sectionc回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。从9月初接到通知起,我就认真钻研教材,确定了教学内容。因为这个课时讲的是衣服和颜色的,和生活实际连接比较紧密,学生会比较感兴趣,加之去年说课说的也是这一课,所以内容是比较熟悉的。并花一个多星期仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合,由于时间关系,把这一课时2和3去掉,可以充分操练What color is …?What color are …?这两个句型,收到了较好的效果。另外,我还花一个双休日的时间制作了丰富生动的多媒体课件,画了一些衣服的图片让学生看图片说单词,制作了各种颜色的玫瑰花,复习颜色时让学生看花说颜色单词,很好地为我的课堂教学服务。

二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。我上课时肢体语言充分,带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来,本堂课上我与学生一起拍手唱歌,根据需要语调时升时降,避免学生疲劳,讲课有条不紊,抓住大多数学生,时常鼓励学生,学生在老师的情绪感染下快乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境,但我的口语还是暴露出一些弊端,指令不够明确,表达不够明确,学生没有及时反应过来等,这是我所要努力改正的地方,今后还要熟练掌握课堂用语,精益求精。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学,我根据学生的年龄特点,充分利用颜色歌曲,图片、实物、折纸花、多媒体课件并加上形象化的动作和语言,复习颜色时不仅用课件里的颜色,还充分借用教室里已有的颜色,学生衣服的颜色,和折的玫瑰花的颜色来吸引学生的眼球,极大地调动了学生学习的积极性。导入用颜色歌曲复习颜色并且活跃气氛,读单词用升降调的,拼写的方法手口脑并用,提高单词记忆效率。我还采用了情境教学法,让学生身临其境,学习衣服新单词时,还注上音标,配上图片,把单词放到句型中充分操

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篇五 :3年级英语优质课反思

一.设计理念和教学亮点

1.歌曲开篇,引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态,唱歌曲,活跃了课堂气氛,消除了紧张,使学生的注意力集中,激发了学习兴趣,为下面的教学作好铺垫。

2.不同方式教学,调动学习兴趣

单纯的讲解是枯燥的,所以我让学生感知句型后自编chant琅琅上中,同时配以拍手节奏,使学生学得轻松愉快乐,听读,说,角色扮演,形式多样,互动性强,层层递近,从易到难。

3.尊重全体,自主民挥

拍球游戏等活动,让学生通过活动巩固所学知识,充分调动参与教学的积极性。

二.存在的不足和需要改进的地方。

1.课堂中,对学生的评价语言较为单一。丰富多样的激励性语言更能激发学生的学习欲望。

2.教学中,虽然充分跳动了学习兴趣,但对talk 中的内容讲解过于简单,学生展示不够充分。

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篇六 :小学英语优质课评选活动总结

4月x日—29日,xx省第五届小学英语优质课评选活动在xx举行,我非常荣幸地获得前去观摩听课的机会,此次活动围绕“语篇教学”这个主题展开。在这短短的三天时间里,来自省内各个市县的25名小学教师在第一会场给我们听课老师呈现了25节精品教学课。通过这次听课,我受益匪浅,让我近距离地领略到每位名师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术。虽然这些课的风格各异,但是每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。通过这些课的学习观摩,我学到了很多宝贵的教学经验,而后专家的精辟点评又为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。我想就以下几点谈谈我对这次活动的粗浅体会。

一、教师良好的素质是上好课的重要前提

教师良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这次讲课的英语教师均具有扎实的英语基础功,他们都能熟练的用英语组织课堂教学,语音语调标准,语言流畅有感染力;他们教态自然,表情丰富,漂亮的板书,为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。至今我还清晰的记得no.24教师那优美的歌声,no.23教师那流畅的口语和形象直观的简笔画??所有的这些都深深触动了我,都让我感觉到了自己的不足,意识到提高自身素质的紧迫感。 另外,一些老师灵活驾驭课堂的能力,遇惊不乱的应变机智也是值得我们每一位老师学习的地方。记得,在free talk 中,当老师问一学生:what will you do after class?时,有一个学生是这样回答的:i don’t know.整个课堂显得有些尴尬,这时老师及时的一句:plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使课堂顺利的进行下去,同时也是对学生进行了及时的德育教育。

作为一名英语教师应该要不断更新自己的知识,不断超越自己,只有这样才能增加个人的魅力,使学生更加容易接受你,为自己的教学打个良好基础。

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篇七 :新课改小学英语教学反思

新课改小学英语教学反思

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死

记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。

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篇八 :英语教学课后反思范例

英语教学课后反思范例(1-4)

在小学英语教学中,应让学生学会运用英语在真实的交际场景中进行语言的体验。这就要求英语教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点,创设真实的生活场景,让学生通过口、眼、耳、手、脑等多种身体部位去感知所学语言;通过运用语言的经历来体验语言的意义和交际功能,以促进学生能轻松理解和掌握该语言,同时,还能培养学生的兴趣,活跃课堂气氛。

 一、精心设计教学活动,在体验学习中自然习得语言知识。

    语言学家克鲁姆说:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此,我注意精心设计教学活动,充分利用多种媒体进行辅助教学,尽可能的创设逼真的活动背景,使学生在能够具体感知的语言环境中学习,激发学生交际的欲望,有助于学生在课堂学习中更多的体验语言,也有助于实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语蠀。例如,在学习新版小学英语第三册《Elephant》一课中,我设计了游览泰国、观赏大象的情景,学生在多媒体课件的引导下,一边欣赏美丽的异国风景,一边体验语言知识:Look at the elephant. It’s so big . It has big ears .etc.这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度,也加深了学生对语言知识的理解,接着,随着游览画面的深入和学生对语言知识掌握程度的加深,他们在情景中运用并扩展了语言,创造性地说出:Look at those trees. They are very tall. And look at the temple. It’s so beautiful. etc这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能,达到了较好的教学效果。

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