小学数学二年级教学反思日记

教学反思日记（一）

以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。 本课能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕＂哪个季节过生日的同学最多？＂这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了＂学生是学习的主体＂这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

教学反思日记（二）

回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。

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小

学

数

学

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学

反

思

李凯

小学数学教学反思

在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。 然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。

1. 用心去保护学生学习数学的兴趣

胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他

们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

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小学数学教学反思日记-估算教后感

20xx年9月20日 晴 赵小伟

这节课，我用之法，结合实例进行教学，效果很不错。

举例说说 整十数和整百数，通过举例让全体孩子们明白整十数的末尾有一个0，也就是说个位上是0，整百数的末尾有两个0，也就是数的十位和个位都是0。然后练习怎么把一个数根据它的特点看成整十数或者整百数，如果看成整十数就由个位数字决定是否想十位进1，如果是看成整百数，就由十位数字决定是否向百位进1,方法和四舍五入接轨，但是 不向学生出示“四舍五入”这个词。两件商品：192元和219元。问：“买这两样东西大约要带多少钱?同学们估一估、算一算，好吗?”学生热烈讨论起来。生一：192接近200，219接近200，200+200=400，买这两样东西大约要带400元钱。生二：我是这样想的，192接近190，219接近220元。190+220=410(元)，买这两样东西大约要带410元钱。学生用四舍五入方法来进行估算，其方案与书中呈现的方案是相同的。我对学生的这些想法感到非常满意。之后，我们一起计算出准确结果：219+192=411元。通过比较，孩子们一致同意看成整十数比看成整百数的估算结果更接近准确数。接下来，我又提了一个问题：“你们喜欢哪种想法?”生一：我喜欢第一种想法，因为它把192和219都想成了与它接近的整百的数，用整百数来计算比较简便。生二：我喜欢第二种想法。因为它把192和219都想成了与它接近的几百和几百几十的数，用这些数来算，结果更接近准确数。就学生的精彩发言，我想这节课估算多样化的目的应该达到

了。就在我带着愉快的心情准备进入下一阶段的教学时，一个学生说：“老师，我觉得前面两种方案都不好。”听到这话我感到很诧异。但我想探个究竟，于是就问：“为什么呢?说说你的理由。”该生说：“前面两种方案估算结果一个是400元，一个是410元，而买这两样东西准确的价钱是411元。如果照这两个估算的结果带钱去购物是不够的，带的钱总是比买东西的钱多一些才好。我想除了买这两样东西外，坐车也要花钱，因此钱只能多带不能少带。所以，估算时就要把它们看成大一些的几百几十的数，就是把192元看成200，219看成220，200+220=420元，带420元才合理。”听到这么有道理的发言，在意外的同时我由衷地说：“这位小朋友真了不起，他不仅会估算，还会结合生活情况考虑数学问题，得出符合实际生活的结果。”

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小学信息技术教学反思日记

张良永 学生最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。 “授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维;不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。 这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选

择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了。 这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。 教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你可以尝试着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。

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小学新教师教学反思

小学新教师教学反思一：小学教师教学工作反思

这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，

小学教师教学工作反思。总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探索、改进课堂教学。在推进 自主 创新 课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：

一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。

本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的掌握，又加强了数学知识的密切联系性，做到课堂作业的堂堂清。这样，有利于树立学生学习数学的自信心，提高了学生对数学的兴趣。

三、坚持以教学为中心，强化班级管理。

在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素质和教学能力，做到精心设计每一堂课的教学过程，采用不同灵活的教学思路，不但考虑知识的相关联系，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。认真上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的乐趣。认真批改作业，布置作业既有基础性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，突出层次性，作业批改及时，个别错题当面讲解，出错多的认真分析，集体讲评。

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教师反思日记一则

3月2号 星期三 晴

今天的天气暖和得让人心醉，在饱尝了阳光的恩赐之后，我也受到了一次不小的心灵震动。因为，在班里那被我“遗忘的角落”，有一块小小的“金石”正在慢慢发出光彩，告诉我：“老师，我在呢！我也有自己的长处！”他使得我重新思考作为一名老师，应以怎样的胸怀宽容学生？应以怎样的爱心贴近学生？应以怎样的“慧眼”发现学生？

是的，这是个曾让我一度气恼甚至讨厌的学生，虽然在班里他个子最小，但“劣迹”最多：旷课，逃学，不写作业，搞恶作剧，门门功课倒数……我几经转化也不见效果，他成了班上的“老大难”，“拖油瓶”。其实我也清楚：他基础太差，又过于贪玩，见了老师如同老鼠见了猫，又怎能进步呢？可是开学后的这一天，在课堂上，这块“顽石”居然让我刮目相看。在学习毛泽东的一首词时，检查朗读时我的本意是只要他读正确就相当不错了，没想到他读得抑扬顿挫，语气恰到好处。当他读完后，我和同学们情不自禁地为他鼓起掌来，我发现他既腼腆又兴奋，一副受宠若惊的样子。他的表情却深深刺痛了我，作为这个孩子的老师，我感到万分的惭愧，为什么以前要那样吝惜自己的赞美？为什么不肯多给他一次机会？为什么不多一点耐心帮助他？我开始反思自己的行为，教师的宽容与耐心对一个后进生来说是多么重要啊！它会像阳光一样照亮他们的内心，让他们感受温暖。

    下午的自然课上，在做小孔成像的实验时，有的同学没有半透明的白纸，他小声说：“在纸上涂写蜡就行了!”我向他投去赞赏的目光,他竟然开心地笑了.看到他的笑容，我更加感到自己以前对他的批评是多么冷酷无情，我真想走上前去说声：“对不起！”可我只有给他一个微笑，一句夸奖，一点暗示，我的心里才安慰些。

    今天这件小事使我想到了美国心理学家詹姆斯曾说过的一句话：“人最本质的需要是被肯定。”成功感是人人都渴望的，而鼓励与关注，就是教育学生的一个“法宝”，教师要善于拿起这个“法宝”真正深入到学生心里去，关注学生学习中的每一个细节，捕捉他们的闪光点，关注学生每一次细微的成长与进步，及时送上一句夸奖的话语，一个赞许的微笑，使后进生感到被人肯定的成就感，从而激发其内在的潜能，使本来含玉的石头也能发出光彩！

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【教学反思】

《眼有所观   心有所思   笔有所动》

                               ——观察日记教学反思

【姓名】  夏仲珍                 【单位】平坝县实验小学

【摘要】《新课标》提出：“作文教学既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。”也是说观察日记是要写对生活的观察所得，让学生充分运用眼耳口鼻舌等多种感觉器官仔细观察，多看、多听、多想、多写。因此，在指导学生写观察作文时，要巧妙创设情境，启发学生观察思维，发挥学生的主动性，培养习作的兴趣。

【关键词】观察日记     自主、合作探究    自主习作 

一提到“作文”。无论是老师还是学生，无不“谈虎色变”。面对文题，学生不知道写什么？怎样写？没有写作的兴趣。老师也怕教，不知道如何引导学生将观察所得联系生活实际写进日记。

按照教材的编排，本次习作先组织学生观察各自感兴趣的事物，再进行说话训练，最后作文。作为三年级的学生，刚学习写作文，要从一、二年级的写几句通顺的话过渡到写两三百字的作文，要在一节课完成，便让学生有“一步登天”之感，难度太大。所以，这节课，我的教学目的是引导孩子如何充分运用眼耳口鼻舌等多种感觉器官仔细观察，多看、多听、多想、多写。让学生知道自己要写什么？怎样写？培养习作的兴趣。

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