篇一：蛋壳玩具案例与反思

《蛋壳玩具》教学案例与反思

荷花中心小学向琴

《蛋壳玩具》这一课时是巧用生活中的废品---鸡蛋壳，把它通过叠、拼、粘等方法制作成一个个可爱的小玩具，出现在同学们喜欢的童话故事情境中，学生在感兴趣的同时，分析了解它的基本制作方法后展开想象，制作出各种各样的玩具。在这堂课的教学过程中，我围绕创设故事情景、欣赏分析范作、指导玩具制作和作品展示评价等一系列的教学环节进行教学。

一、教学过程

师：大家喜欢听故事吗？

生：喜欢！

（非常兴奋的）

师：今天老师给同学们带来了一个好听的故事。（边讲故事边展示相应的蛋壳玩具）

师：刚才老师展示的玩具都是用什么做的？生：鸡蛋壳。

师：同学们既然这样喜欢老师制作的玩具，那老师就邀请大家上前来仔细看一看，看看有什么发现？

生1：这个福娃是用两个蛋壳叠在一起做的，上面一个

小一些，下面一个大一些，中间用胶水把它们粘在一起。（师点头并板书：叠合法）

生2：这只企鹅是先用铅笔在鸡蛋壳上画眼睛和嘴巴，再给它涂上颜色的。（师板书：添画法）

[利用生动有趣的童话故事，把学生带到一个童话世界中，尽情的感受，惊奇于故事中的人物——蛋壳玩具，既引出了课题，又激发了学生兴趣]

师：鸡蛋壳除了可以做刚才大家看到的玩具外，还可以做许多有趣的玩具。请同学们展开想象的翅膀，自由组合小组，在小组内讨论一下，你们小组打算做什么有趣的玩具？怎样做呢？

生1：我们组打算做一只小鸭子，先找到两个大小不一样的蛋壳，用小蛋壳做小鸭子的头，用大蛋壳做小鸭子的身子，再把头和身子粘起来，最后给它画上眼睛，贴上小嘴和小脚。

生2：我们组准备做一只小乌龟。

师：那就请大家利用手中准备好的材料，自由合作，自主创新，做出几件既别致又新颖的作品。

（师放轻柔的音乐，生兴致高昂，积极动手制作）师：如果在制作的过程中，你发现了什么好的方法和小窍门，就大声教教其他同学。

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篇二：语言活动《背着蛋壳的小鸡》活动反思

语言活动《背着蛋壳的小鸡》活动反思

活动名称：《背着蛋壳的小鸡》

活动目标：

1、有目的地摆放小图片，自由构思，较完整地讲述画面内容。

2、了解动物外形特征与生活习性的关系。

活动准备：

1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。

2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。

3、准备教育挂图《语言繁匙诺翱堑男〖Α贰⒀鞍队镅苑背着蛋壳的小鸡》。

活动过程：

1、引导幼儿自由观察图片：

①在语言去中出示背景图和小图片，引导仔细观察，思考如何摆放图片，编出一个完整的故事。

②可先交代图片的名称，让幼儿明确图片的主题，后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题，自由地摆放图片和编讲图片内容。

2、师出示第一幅图，交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸡》和第一幅图的主要内容。

3、幼儿人手一套图片，自由摆放图片和讲述图片内容。

4、师个别指导，启发幼儿想想：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最后怎么样？

5、请幼儿将摆放好的图片黏贴在背景图上，与同伴讲讲自己黏贴图片的内容。请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。

6、将幼儿黏贴好的图片装订成一本小图书，张挂在图书角，让幼儿相互观赏和讲述。

活动延伸：

1、拓展思考：为什么乌龟需要外壳，而小鸡不需要外壳？

2、供给相应的道具，让幼儿自由表演图片的内容。

活动反思：

根据课前对故事的分析，《背着蛋壳的小鸡》讲的是小鸡和小乌龟的故事，乌龟认为大家都背着壳比较安全，到最后闹出笑话的故事。通过阅读这则故事我们可以看出，每个人都应该有自已的生活方式，而不要盲从别人。

由于本班幼儿的语言组织能力与思维能力皆达到年龄标准水平，对于图片的猜测还算基本完整。整个活动下来，幼儿的思维紧紧跟随着图片，对故事中的小鸡背蛋壳也表示不理解，他们对生活中的蛋壳还是有一定的了解的，都知道蛋壳是易碎的，硬度大不如乌龟壳。通过本次的活动让幼儿懂得每种动物都有自己保护自己的方法，别人的方法不一定适合我们的道理。

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篇三：小班科学《生蛋熟蛋大比拼》活动反思

小班科学《生蛋熟蛋大比拼》活动反思

上周开始我们进入了《小小蛋儿把门开》主题活动。为了主题活动更好的开展，我们在主题前充分发动和利用家长资源更有效地保障活动的顺利进行。结合主题活动让家长更多的了解幼儿园的课程进行的状况，进一步促进家园的合作。

昨天，我执教了小班科学活动《生蛋熟蛋大比拼》。鸡蛋是孩子们较常接触的蛋类，但是对生蛋与熟蛋的区分，孩子还是很缺乏经验的。生蛋和熟蛋从外表上看是没有什么不同的，所以我想通过此次活动让孩子们能科学的区分鸡蛋的生或是熟。

在活动前，我请家长配合帮忙准备了充足的生蛋和熟蛋。在活动初，我先请孩子们自主操作，找一找、猜一猜哪个是生蛋，哪个是熟蛋。对于这种自主操作活动孩子都会很兴奋，也会积极地动脑筋，并且还格外的小心。孩子们有的发现，生蛋熟蛋在颜色上有些不同，生蛋的颜色淡，熟蛋的颜色要深些；还有的孩子说，生蛋外壳摸着滑滑的，熟蛋的壳有些皱皱的；还有的发现，熟蛋感觉暖暖的，生蛋感觉凉凉的；更有的孩子要求把蛋壳剥开看一看；还有个别聪明的孩子拿起鸡蛋摇了摇，像发现什么一样告诉大家，一个蛋里面会动，另一个不会动。其他孩子也跟着摇了摇，兴奋地议论起来。

于是，我就借此机会，引导孩子们借助手电筒来区分生与熟。当我拿出准备好的手电筒，孩子们一下就被吸引住了，他们睁大眼睛仔细观察着蛋，不一会儿就发现生蛋蛋壳里有许多小红点，而熟蛋没有。接着，我们又通过滚鸡蛋的游戏，发现了熟蛋滚的快，生蛋滚的慢的不同。磕开蛋壳后，孩子直观的发现生蛋和熟蛋的差别，孩子们还说生蛋更像布丁，可见孩子们的生活经验很丰富。

整个活动流程经过了观察-摇摇-看看-滚滚-磕磕-说说层层递进的引导孩子如何科学正确的区分生蛋和熟蛋。活动下来，我发现孩子们兴趣很足，符合小班孩子的年龄特点，小小的鸡蛋深深的吸引住了孩子们，以至于孩子们意犹未尽的沉浸在探索之中，激发出了孩子们的探索欲和求知欲，通过自主探索操作印象更深，帮助孩子们积累生活的小窍门。

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篇四：小鸡出壳教学反思

教师教育随笔记录表

开发区一幼教师教育随笔记录表

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篇五：《小蛋壳》(故事)

《小蛋壳》（故事）

设计意图：

《小蛋壳》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小鸡、小蜜蜂、小青蛙、小蜗牛为角色，讲述了小鸡离开了蛋壳之后，小蛋壳很伤心，它想要去找一个宝宝，做它的家，小蛋壳遇到了各种困难，最后帮助金龟子找到他的家的故事情节，既有趣又蕴含了许多的道理。本次活动的故事情节简单，充满童趣，符合小班幼儿的年龄特点。

活动目标：

1、感受故事情节的有趣，初步了解故事内容。

2、知道不同的小动物的家是不一样的，能帮助动物找到合适的家。

活动准备：鸡蛋图片、课件《小蛋壳》、各种小动物头饰、情景：池塘、树林、房子

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

1、出示鸡蛋图片

师：小朋友们，你们看，今天林老师带来了一个鸡蛋。

师：“咚咚咚” 咦，听听是谁在敲门？

引导幼儿猜想

师：“咚咚咚”出示小鸡图片

师：原来是小鸡宝宝在敲门呀。咦，是谁在哭呀？原来是小蛋壳，我来问一问小蛋壳“小蛋壳，你怎么啦？”

小结：原来鸡宝宝到鸡妈妈身边去了，小蛋壳不再是小鸡的家，小蛋壳非常的伤心，于是它想要去找另外一个宝宝，做它的家。它能够找到吗?我们一起来听一听故事《小蛋壳》。

二、播放课件，分段讲述，提出问题帮助幼儿理解故事内容。

师：老师讲故事的时候请小朋友们仔细听一听这个故事的名字叫什么，小蛋壳遇到了哪些小动物？

1、教师讲述故事第一部分，帮助幼儿了解不同动物的家是不一样的。提问：

（1）听完了，你们知道这个故事的名字叫什么吗？

（2）小蛋壳碰到了哪些小动物？（蜜蜂、青蛙、蜗牛）

（3）小蛋壳有没有做小蜜蜂的家？蜜蜂的家在哪里？

（4）小蛋壳有没有做小青蛙的家？小青蛙的家在哪里？

（5）小蛋壳有没有做小蜗牛的家？那它的家在哪呢？

（6）小蜜蜂、小青蛙、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样？

2、教师讲述故事第二部分，让幼儿体验到小蛋壳喜悦的心情。

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篇六：小蛋壳歌唱活动

音乐歌唱活动《小蛋壳》教学反思

鸡蛋是孩子们在日常生活中都比较常见的一种食物，加上鸡蛋中含有非常丰富的营养，因此很多家长都选择将鸡蛋当成孩子们的早餐。而对于鸡蛋与小鸡、鸡妈妈之间的关系，孩子们却感到十分的迷惑，经常能听到班上的孩子在讨论这个问题，因此我在研究了教参以后，便结合教参，在我们班开展了《小蛋壳》的音乐教学活动。

本次活动我设定了两个目标：1、学会演唱歌曲。2、能够大方的在同伴面前进行表演。从活动的目标上来看，符合中班幼儿年龄特点和我班幼儿的能力水平。特别是第二点目标的制定，对我班幼儿的能力有一个提升作用，因为我班的孩子比较容易怯场，在人多的地方不能很大方的表现自己，虽然我在接手这个班以来就在平时非常注意台风这方面的训练，但是我发现效果还是没有达到我预期的效果，因此我在本次的活动中制定了这样的目标，希望能够进一步有意识的锻炼孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，两点目标基本能达到。

在本次活动一开始，我就通过出示鸡蛋来引入活动，孩子对鸡蛋都非常的熟悉，但是因为平时是用来吃的，而这次是用来观察，孩子便觉得很新奇，兴趣也就被吸引了过来。接下来便让孩子们自由讨论鸡蛋是从哪里来的开始活动，由于事前已经有通过家长的配合来丰富了孩子们的知识经验，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足：1、由于我们班的孩子对于动作的感知能力比较好，因此我每次在音乐活动或是儿歌的教学上都尽量的创编一下简单的动作来帮助孩子们记忆，这次也不例外，在这个活动中我相应的也为音乐创编一些简单的动作，在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，我发现孩子们的创造力没有得到很好的体现，大部分孩子都是跟着老师的动作来做；2、在巩固歌曲时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，如果能适当的分组唱、男女合唱效果应该会更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??这样分组唱，然后轮流，以游戏的方式进行，这样更加有趣味性，孩子们也会更加的有兴趣。3、由于事前有让每位幼儿都回家去让家长帮助丰富知识经验，因此对于活动非常有帮助，孩子们很快的就掌握了歌词。

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篇七：小班语言小蛋壳教案

小班语言《小蛋壳》活动教案

钟丽英 钟如

活动目标：

　　1、懂得故事中有趣的情节，能了解故事的大概内容。

　　2、知道不同的小动物的家也是不一样的，能帮助动物找到合适的家。

活动准备：

课件、小动物的图片，花丛、森林、水的背景图片

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿兴趣

1、欣赏小鸡出壳的图片，教师：“这是什么？”（一个鸡蛋）

2、 “咦？它怎么了？”（哭了）

3、 “猜一猜，小蛋壳是发生什么事了呢？”（碎了……）

4、原来是小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家！小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢？我们一起来听一听看一看！”

　　二、欣赏课件《小蛋壳》。

1.听故事第一部分（演示PPT）、

2.分段学习故事，并提问

（1）小蛋壳首先遇到了谁，它是怎么说的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？

　　（2）先出示PPT图片提问：（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇到了谁？谁知道小蚂蚁的家在哪里？小朋友们想一想小蛋壳会怎么问小蚂蚁？

　　（3）他会怎么问青蛙？它又会怎么回答？他的家在哪里？

　　（4）他会怎么问蜗牛呢？他又会怎么回答？他的家又在哪里？小蛋壳遇到了小蜜蜂、小蚂蚁、小青蛙、小蜗牛，他们都不要小蛋壳，小蛋壳更加的伤心了，你愿意帮助小蛋壳吗？（愿意）好吧！我们一起来帮小蛋壳吧！

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篇八：小蛋壳1

主题五：可爱的动物第12周

中班语言：小蛋壳

活动目标：

1．懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。

2．学说故事中角色间的对话，并愿意表演。

3．知道不同的小动物的家也是不一样的。

重点：懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。

难点：学说故事中角色间的对话，并愿意表演

活动准备：1．故事配套PPT，2．角色头饰一组一个，3．角色图片各一张，事先张贴好。活动过程：

（一）、出示图片，引起幼儿兴趣

1、让幼儿猜一猜。

师：今天老师带来了一幅图片（第一幅），看看是什么呀？

幼：鸡蛋

师：鸡蛋它怎么啦？

幼：伤心了。

师：你观察的真仔细！那为什么会伤心呢？

教师小结：噼噼啪，小蛋壳裂开了，钻出一只毛茸茸的鸡宝宝，鸡妈妈带着鸡宝宝去散步，刮风了，鸡妈妈张开大翅膀，鸡宝宝赶快钻进去，这就是它的新家呀。

2、出示小蛋壳哭的图片

师：小蛋壳怎么啦？

幼、哭了

师：它为什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一样的想法

教师小结：原来鸡宝宝离开小蛋壳了，它觉得很孤单，于是它决定再去找一个小宝宝做它的家。你觉得它能找到吗？我们一起来听一听看一看它遇到了哪些小动物！”

（二）、欣赏课件《小蛋壳》。

师：小蛋壳来到了哪里？遇到了谁？

师：那小蛋壳会说什么呢？

教师小结：小蛋壳来到大树旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋壳说“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧”小蜜蜂说“谢谢你，小蛋壳，我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨，我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家”

师：小蛋壳说了什么呀？谁来学一学？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我们一起来说说：小蛋壳说“、、、”小蜜蜂说“、、、”

师：小蜜蜂的家在蜂巢上，看来不能做小蛋壳的宝宝；出示PPT图片提问：（提示举手回答）你们看小蛋壳又遇到了谁？谁知道小蚂蚁的家在哪里？那小朋友们想一想它们会说些什么呢？（1.说得出：小蛋壳说：“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢？）“小蚂蚁会说什么呀？

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小蛋壳反思

语言活动《背着蛋壳的小鸡》活动反思