篇一 :小班科学活动《剥橘子)

一、教学内容:小班科学活动《剥橘子》

二、教学目标:

1.学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2.愿意参加剥橘子的活动,学习用语言讲述自己的发现。

3.体验分享的快乐。

三、教学准备:

1.每组一只筐,内装与本组幼儿人数相等的橘子。

2.口袋1个,若干橘子。

3.每组一个餐点盘。 

四、教学重点与难点:

重点:学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

难点:愿意参加剥橘子的活动,学习用语言讲述自己的发现。

五、教学方法与手段:探索法、讨论法、操作法

六、教学过程:

七、教学反思:

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篇二 :小班科学《剥橘子》活动教案

小班科学《剥橘子》活动教案

活动目标:

1、学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意参加剥橘子的活动,学习用语言讲述自己的发现。

3、体验分享的快乐。

活动准备:

1、每组一只筐,内装与本组幼儿人数相等的橘子。

2、口袋1个,若干橘子。

3、每组一个餐点盘。

活动过程:

一、 摸口袋。

1、摸一摸。

师:“今天老师带来了一个神奇的口袋,里面装了些什么呢?我请小朋友来摸一摸。”

2、 提问:师:“你摸到的东西是什么形状呀?”

幼:“圆圆的。”

师:“摸上去有什么感觉呀?”

幼:“软软的、不太光滑。”

(橘子摸上去是光滑的还是不太光滑的呀?幼:不太光滑。我们用一个好听的词来代替不太光滑,粗糙的。)

师:“那它究竟是什么呀?”

幼:“橘子。”

师:“是橘子吗?我们来看一看。(一边说 ,一边从口袋里把橘子拿出来。)

幼:“是的、是的就是橘子。”

二、 感知橘子的外形特征。

1、师:“你们看过哪些颜色的橘子呀?”

幼:“绿色、黄色、黄色加绿色、橘黄色。”

2、看一看:提问:(1) 师:“那橘子是什么样的呀?”

幼:“圆圆的、扁扁的。”

师:“那我们把话连起来说一说好吗?”幼:“好。”

师幼一起说橘子是圆圆的、扁扁的,身上还有肚脐眼和按钮。

三、 感受橘子的内部特征。

1、师:“那橘子里面是什么样的呀?”(说什么的都有)

2、师:“那我们把它剥开看看里面究竟是什么样的?”

3、师:“我们先从有肚脐眼的这一面开始剥,还是从有按钮的这边开始剥呢?”

幼:“肚脐眼。”

4、师:“那老师来试一试看是不是从这面开始剥好剥些。”(一边剥一边说;橘子、橘子圆圆,橘子、橘子、扁扁,剥开黄黄的橘子皮,咋看像什么呀?【剥开橘子皮的橘子像什么呀?】)

幼:“花。”

师:“花儿花儿开开,哎,开出了什么呀?”

幼:“橘子。”师:“这像什么呀?”幼:“月亮、小船。

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篇三 :小班科学:剥橘子

小班科学:剥橘子

小班科学:剥橘子

活动目标:

1.学习运用多种感官感知橘子的主要特征。

2.愿意参加观察橘子的活动,能用简单的语言讲述自己的发现。

3.体验剥橘子和吃橘子的快乐。

重点、难点:

学会运用多种感官感知橘子的主要特征,并能用简单的语言讲述自己的发现。

设计思路:

幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。“橘子”是秋天的时令水果,在生活中幼儿经常可以吃到橘子,是幼儿熟悉和喜爱的食物,它色彩鲜艳的外皮,和酸甜可口的味道,都对幼儿有着巨大的诱惑力,对于我们小班幼儿来说更是如此。因此,在这个幼儿既熟悉又感兴趣的活动中,我会及时组织幼儿交流和讨论,在师生、生生互动中,让幼儿运用多种感官,主动探索,获得直接经验,学习认识事物的方法,产生探索周围事物的兴趣和欲望,具有一定的教育价值。

活动准备:

1、每人一只橘子;

2、榨汁机一台;

3、每人一只小水杯;

4、抹布。

活动过程:

1.出示橘子,激发幼儿兴趣。

师:小朋友们看,桌子上有什么啊?(橘子)

师:请每一位小朋友都到这个框框里拿一只橘子,拿不到的小朋友看好,我要把橘子滚过来咯,接住。

2.观察橘子的外表,感知橘子的特征。

引导幼儿拿起一只橘子,启发幼儿用看一看、摸一摸、捏一捏等方法观察橘子的形状、颜色等。

(1)师:现在你们都拿到橘子了,请你们摸一摸橘子,感觉怎么样?

(2)师:看一看,橘子穿什么颜色的衣服?橘子是什么形状?

(4)师:找一找,有突出来的地方吗?是什么?(柄)有凹进去的地方吗?是什么?(脐)像不像小朋友们的肚脐眼?

(5)师:请你们把橘子放在脸上亲一亲,感觉怎么样?

教师小结:橘子摸上去是光滑的,形状是圆圆的、扁扁的;颜色有的绿,有的黄。突出来的地方是橘子的柄,凹进去的地方时橘子的脐,放在脸上是冰冰的、凉凉的。

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篇四 :小班科学:剥橘子

小班科学剥橘子

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篇五 :小班科学活动及反思——小船

小班科学活动——小船

活动目标:

1. 通过探究活动知道有些物体会沉,有些物 体会浮,初步 感知沉浮现象。

2. 制作简单的能够漂浮的小船,交流制作的体会。

活动准备:

1.大水盆、水。

2.大大小小的玩具船、玩具车、塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等。

3.硬纸盒、泡沫板、三角形彩色纸、牙签,以及不同的美工材料。

活动过程:

1. 出示玩具车,请幼儿放在水中,观察玩具车在水中的情况。(下沉。)

2. 出示玩具船,请幼儿放在水中,观察玩具船在水中的情况。(飘浮。)

3. 向幼儿提问:

·把玩具车和玩具船放在水中,你观察到了什么? ·车和船的外形有什么不一样?

·船像什么?

4. 出示塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等,请幼儿放在水中,看看哪些东西像船一样浮在水面。

5. 老师示范利用纸盒等材料做玩具船:

·在纸盒中央贴一小块泡沫板;

·用牙签穿过彩色纸;

·把牙签插在泡沫板上。

6. 请幼儿尝试自己做小船。

7. 请幼儿尝试放小船,看看小船能否浮起来。

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活动思考:

1.教师在组织本活动时尽量更多地给孩子自由探索的空间,随时捕捉孩子的新信息,以便生成新的活动。

2. 将此活动延伸到家庭中,开展亲子游戏,鼓励幼儿探索家中各种物品的沉浮情况,并把新发现带到幼儿园,和同伴、老师分享。

3.活动适合在暖和的时间或地方进行。

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篇六 :小班科学《试一试》活动反思

小班科学《试一试》活动反思

小班科学《试一试》活动反思

《试一试》这一科学活动是让幼儿能大胆尝试,初步感知溶解现象;并初步会记录自己的实验过程及结果。活动前我准备了盐、果珍和沙子三种材料,让幼儿自己选择一种材料试一试。在活动中发现了一些问题,没能很好地让幼儿感知什么是溶解现象。

一、材料准备不周全

在幼儿操作的时候发现了一些问题,虽然操作前强调了只能选择一种材料,但是幼儿选择一种材料试过之后并没有特别注意观察这种材料是否溶解了,而是又另外再选择了一种材料放到刚才的杯子里,导致了材料的溶解现象不是很清楚。幼儿的重点都放在了搅拌材料和尝味道上了。

因为本次活动的重点是让幼儿初步感知溶解现象,所以可以选择两种材料(一种是溶解的、一种是不溶解的),因为材料多了之后会让幼儿观察的针对性不强。在提供孩子操作时用的杯子也可再增加一个,这样让幼儿能够对溶解和不溶解的现象观察地更加仔细。

二、观察记录表不熟悉

活动前我也设计了一张总的观察记录表,表格分成两个部分:一个部分是先让孩子猜测物体是否会溶解在水中;另一部分是让幼儿通过实验来验证物体是否会溶解在水中。在幼儿猜测物体是否会溶解在水中时,由于我的提示他们基本能在记录表中把自己的猜测记录下来。但是等到他们自己尝试过之后再来记录就发现问题了:有的孩子明明用的是食盐,但是他却记录在了沙子那一栏里;有的孩子没有根据自己的实验结果进行记录,而是根据自己的喜好进行记录;有的孩子走上来直接把标记贴上去,问他为什么贴这里,他也回答不出来。

针对以上这些问题,在今后的科学探索活动中一定要让孩子们多使用记录表,在使用记录表之前一定要让孩子们了解记录表中的各项内容表示什么意思,这样在孩子们了解了记录表的作用之后他们就能够正确地使用记录表了。

三、幼儿对溶解的概念不清楚

选择尝试沙子的幼儿应该很容易就能够发现沙子是不溶于水的,它是不能溶解的物

体,但是由于所提供的沙子里面有一些土,以至于孩子们在搅拌的时候出现了水变浑浊的现象,一方面误导了孩子,使他们认为沙子也是溶于水的;另一方面孩子们没有进行同伴间不同材料的对比,就很难分辨出溶解和不溶解的区别。

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篇七 :小班幼儿自理能力培养反思:橘子事件

小班幼儿自理能力培养反思:橘子事件

小班幼儿自理能力培养反思:橘子事件

今天孩子们的午点是橘子。和往常一样分发给每个孩子,孩子们拿到午点后都安静的坐在小椅子上开始独自享用起来。过了一会儿,我正准备组织让孩子去洗手喝水时,却发现我班的沈楷晨小朋友手里的橘子根本就没动,一脸茫然的将手中的橘子翻来覆去的摆弄着,我以为他怕酸不喜欢吃橘子,便走上前告诉他:“今天的小橘子可甜了,可好吃了。”他不好意思的望着我,好半天才轻声的说道:“老师这个怎么吃呀?”我有点吃惊,心想:不会吧,难道他没吃过橘子?于是我蹲下身子说:“你吃过桔子

吗?”“吃过,但和这个不一样”。这时,我才明白,原来他根本不是不喜欢吃橘子,而是不会拨皮。这也让我突然想到家长对孩子过于溺爱,包办的事太多,导致孩子基本的自理能力和对实际生活劳动经验的缺乏。

分析:当今孩子大多数都是独生子女,在家中一家人都围着一个孩子转,娇生惯养成了孩子们的天性,饭来张口,衣来伸手成了他们理所当然的依赖。大多数家长在家里生怕孩子饿着了,冻着了,累着了,包办的事情越来越多,吃饭哄着追着喂,想要什么就给买什么,只要孩子开心就好。但家长根本就没有意识到过于的恃宠而骄,会让孩子失去很多锻炼自理能力的机会,妨碍了孩子们的头脑,四肢发展的机会。除了造成孩子自理能力差之外,时间长了,还会导致孩子心理缺乏积极主动的精神。做起事来显得缓慢,急躁,容易对待事物走极端,没勇气,没信心,做事拖拉现象,对美好的事物没有兴趣等等??

反思:

1。相信孩子,放手让孩子去尝试。

自理能力的培养使幼儿时期的一个首要开发期,我们应该相信每个孩子都是最优秀的,能力是可以培养的,潜力是可以激发的,只要我们能适度去开发去引导,相信孩子们会给你意想不到的收获。

2。以身作则,言传身教。

父母是孩子最好的老师,为幼儿创设一个良好的教育环境,让孩子在你的带动下,鼓励下,去大胆尝试,发现问题,并解决问题。给孩子一定的私人空间,学习自己的事情自己做,只有让孩子亲身经历才会有新的收获。

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篇八 :小班科学:好吃的橘子

小班科学:好吃的橘子

小班科学:好吃的橘子

活动目标:

1、运用多种感官感知橘子的特征,进一步了解1和许多的关系。

2、愿意自己动手,体验自我服务的快乐。

活动准备:

经验准备:

1、认识橘子、吃过橘子

物质准备:

1、摸箱一个(装有各种与橘子相似的物体以及橘子四个),幼儿人手一个橘子。

活动过程:

一、摸橘子

(价值取向:引导幼儿运用多种感官和己有经验进行判断。)

1、重点提问:我们的客人长得什么样子?这么多客人,它们一样吗?(比较大小)。

2、小结:桔子桔子圆圆的、桔子桔子绿绿的、桔子桔子黄黄的、桔子桔子软。

二、剥橘子

(价值取向:帮助幼儿积累自我服务的经验,并在操作中感知数量。)

1、那桔子里面到底是什么样子呢?请你们每人选一个橘子,比一比谁剥下来的橘子皮大。(整合生活教育:剥前擦毛巾)

2、橘子里面是什么?请你把它分分开,放在盘子里。(感知“1”和“许多”之间的关系)

三、吃橘子

(价值取向:愿意自己动手,体验自我服务的快乐。)

1、教师边念儿歌边与幼儿游戏:橘子橘子圆圆,剥开像只小船,小船小船弯弯,开到宝宝嘴里。

2、重点提问:你们的橘子像什么?小船还可以开到哪个好朋友的嘴巴里?

3、边吃边说说橘子的味道。(桔子桔子甜甜的、桔子桔子酸酸的。)

4、收拾橘子皮,闻闻橘子皮的味道。(引发幼儿对橘子进一步的关注。)

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