《做诚信的人》是人教版八年级思想品德上册第十课第二框的内容。依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往品德”：“懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚信的人。这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点。在本册书中占有极其重要的地位。在教学中，我以知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标为导向，采用情绪调节教学法、体验教学法和活动教学法，运用漫画、讲故事、小品表演等手段，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中获得知识。通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中，让学生得到情感体验，引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质。学生活动贯穿教学全过程，使课堂气氛生动活泼又充满理性。在教学过程中，我精心选择典型材料，引用现实生活中的热点问题（如三鹿奶粉事件），激发学生去探究，坚持以学生为主体，达到了培养学生诚信做人的情感目标。当然，这节课也存在许多不足，如：有些学生参与学习活动不积极，有的学生对诚信的智慧还不能很好的理解和把握。针对以上不足，我在以后的教学中要采取以下改进措施：

1、 加强思想品德课与生活的联系，从现实生活中提取上课所

需的事例。发生在身边的事会让学生觉得亲切熟悉，一定会引发学生学习的兴趣，进而引导学生用学到的知识约束自己的生活，指导自己的生活；在生活中学习更多更具体的思想品德的准则，从而培养自己成为一个有良好思想和

品德的人。

2、 对于“诚信的智慧 ”等有较深难度的品德准则，要给学生

较多的时间和机会来理解和学习。首先要为学生阐释清楚其含义，让学生有一个明确的理解。然后为学生列举相关的事例，由名人的事例到我们身边的事例，以增强可信度和说服力。最后让学生联系自己的经历表达自己的看法，把老师讲解的传授的知识转化为自己的认识和体悟，把握诚信的深层含义，能够获得“诚信的智慧”。

3、 作为一名思想品德教师更要努力学习新的教学理念和方

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《诚信是金》教学反思

李

本节课我觉得有以下几个亮点：

1、教师以活动将课堂贯穿始终，将学习与活动完美地结合起来，例如开展了讲故事活动，辩论赛活动、分组讨论活动、阅读材料并回答问题活动等。

2、在分组讨论和辩论赛的活动中学生相互启发、相互交流、相互影响，共同探究、体验和领悟，做到人人参与活动，个个动脑思考，时时体成功。培养了学生自主学习、合作交流和探究能力，提高了学习兴趣和课堂效率。

3、本节课教师和学生都讲了许多经典的有关诚信的故事，特别是导入的方式也是以故事的形式导入，充分体现了探究学习的教学理念。故事具有很强的说服力，浅显易懂，从而调动了广大学生的学习积极性，课堂气氛活跃，使学生在听故事的同时有接受了诚实守信的教育。

4、教学时也注意结合学生的生活实际，例如在巩固训练这一环节中，教师让学生开展自我反省活动，同时这也加强了对学生的思想品德教育。

5、注重基础知识教学，突出教学重点，让学生懂得了诚信的含义和基本要求。同时也注重让学生通过参加阅读理解理解材料并回答问题的活动，训练学生解答阅读理解题的答题能力。

同时通过课堂实践，发现课堂教学中任然存在以下几个方面的问题需要在今后的课堂教学实践中不断加强和改进。

1、课堂活动要在老师的精心策划和指导下进行，学生是主角、是主要演员，老师是导演、是指导者。要充分发挥学生的主体作用和老师的指导作用，切不可让学生放任自流，毫无秩序，这样的活动课可能很活跃，但课堂实效不理想。活动课要努力做到活而有序。同时在关注全体学生方面做的不够，如在讨论时有几个学生没有参加，教师没有相应的提醒与安排。

2、教学一定要紧密联系社会热点。例如教师给学生讲三鹿奶粉事件时就是关注了社会生活，但是三鹿奶粉事件并不是20xx年的社会热点，所以今后课堂教学更应该关心那种当年的社会热点或者长效性的社会热点，以提高学生的学习积极性和实效性。

3、学生阅读材料回答问题的能力还不够强，有些学生审题能力差，答非所问；或表达能力弱，词不达意；或归纳能力差，照抄教材；或答案口语化术语欠缺等，今后教师要加强学生阅读材料并回答问题的能力训练，加强学生答题方法的指导，以提高学生中考阅读理解题的答题质量。

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《诚信真可贵》教学反思

西苑小学

郝丽红

《诚信真可贵》教学反思

第1课时

教学目标：1.初步体会到与人交往时诚信的价值

2．知道一些做到诚信的方法，知道失信于人时该如何补救。

3. 进一步体会到与人交往时诚信的价值，体验生活中为人处世要诚信。

重点:意识到诚信在社会交往中的价值，进一步培养讲诚信的行为。

难点：能在自己的交往中体现诚信，尤其面对道德两难问题，能选择更为积极的行为。

教学过程：

一、 联系实际小讨论导入新课

1. 师：同学们，上一次的英语测试许多同学都取得了好成绩。95分及以上的16位同学老师发给了你们一张心愿卡，让家长帮助你们实现心愿。

（1）你们向爸爸妈妈提了什么心愿？

（2）他们履行作为家长的承诺了吗？

二、听故事明理

1. 老师讲《曾子杀猪》的故事，并请学生思考“小讨论”的问题：如果你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎么想？

2．四人小组内先交流、讨论，再由小组派代表发言。

3. 结合曾子杀猪的故事针对心愿卡这一事件评议一下爸爸妈妈的行为。并说出你想对他们说的话。（如：爸爸你做得很好，你信守了我们之间的承诺，为我树立了一个好榜样，也有利于激发我的学习兴趣；妈妈你没有信守跟我之间的承诺，不肯替我实现小小的心愿，打击了我对学习的积极性，让我变得不再信任你了。）

4. 思考：一头猪在当时那么贵，曾子为什么为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪呢？教师做总结：曾子不想失信于人。

三、引入“诚信”。

1. 师：何为诚信？板书：诚信=诚实+守信用

2. 先从“诚实”出发，请同学们思考：

（1） 你是一个诚实的人吗？

（2） 你认为在学校生活和家庭生活的哪些方面要做到诚实？

（学生可从课堂上听写、考试、试卷签字等方面进行回答）

3. 教师接着从“守信用”出发，守信=说到做到=言行一致，讲信用包括说和做两个方面。

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《诚信真可贵》教学反思

课程源于生活，生活是第一性的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的的社会，也是一个尴尬的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，因此，我在教学中重点安排了《曾子杀猪》和找身边的诚信事例《送跳绳》以及《毒奶粉》这些正反面的真实例子，也穿插了《海尔砸冰箱赢得诚信》，如果各行各业失去诚信将会怎样，和找身边有没有失信于己和失信于人的真实事例，让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”！

情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是人们内心最真实，最感性的心理感受，“当别人失信于你的时候，你有什么感受？”“将心比心，当你失信于别人的时候，别人又会有什么样的感受？”等一系列的问题以及后来的许愿活动，我努力让学生在心灵的碰撞体验中得到情感的体验、情感的升华。

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诚信是金教学反思

我们要关注每一个学生的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。青少年只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。

青少年品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于青少年生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于中学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。 倡导在活动中发展，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。更多地让学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。

使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。

总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高课堂教学的实效性。

我们要教给学生的是学习方法，让学生学会自主学习才是最重要的。这也是我上完这节课最大的收获。

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教学反思

新庄小学 邵生明

在学习第二单元时，课文是“以诚待人”为题编写的，课文内容生动感人，从不同的角度赞美了诚实、守信，守信比金钱、财富更重要，要用自己的劳动维护个人的尊严。无论做什么事讲究认真，讲究实在。遇事将心比心，多为别人着想，整组课文充满丰富的人文内涵。

一、潜心读、深入悟

在教学本组课文时，我让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容与本文中的故事人物进行对话，并通过揣摩，品味作者对人物语言，行动及外貌描写等词语，感受人物的思想品质。在学习《尊严》、时我在设计好问题的前提下循序渐进地对学生进行提问，并且有浅入深，这样让学生有所体会，并且深刻理解，然后在指导学生朗读，读出了感情，读除了个性，从而体会到了人物感情。

二、品语言、讲方法

语文课不单单要进行思想感情的熏陶，更重要的是作者的表达方式及语言文字的训练。本组课文的语言简洁生动，叙述条理清楚，尤其是对人物语言，外貌等描写，十分逼真，这些都是学习语文的好材料。因此，在学习《尊严》这篇课文时，充分的让学生体会人物的特征、心理活动来深刻了解人物。

三、巧读写、促提高

在教学习中，要求学生在学习时要抓住重点词句进行感悟、体会的同时，也引导学生总结作者的写作方法，读以至写。在引导学生写

作时，采用先说再写的方法，联系生活实际，从学生身边的事写起，重点写出自己的感受。

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《做诚信的人》教学反思

本课力求体现“以生活为基础，以活动为载体，以育人 为根本，以乐学为目标。”的课程模式，采用学生乐于接受 的生活方式，“让学生通过自己的生活实践和活动体验来获 得认知发展”。在整个教学活动中，学生直接参与到每个教 学环节中来，通过收集、调查、讨论、讲故事、交流等方式， 利用以往所了解的知识，主动参与课堂活动，而教师只是鼓 励、引导学生从他们的实际生活中挖掘有教育意义的内容。 本节课重在使学生知道诚信是一个人做人的根本，诚信 是我们工作、学习的好帮手，诚信是优秀人生的基石。本课 的亮点是尊重学生的个性感受和独特见解，教者创设的种种 情境旨在激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。让学生真 正参与到学习中来，让然而，在课堂中我们只能让学生树立 一种观念，懂得一点常识，明确一些要求，而培养学生的讲 诚信能力，还要靠学生在实际生活中的运用。 因此，教学中要注意由课内延伸到课外，由学校延伸到 家庭，乃至社会。让学生运用已学知识，到社会中实践，在 实践中锻炼，在锻炼中提高。从而实现了品德与社会生活化、 活动化、具体化、行为化的实践过程。 学生畅所欲言，自由地发表自己的见解，鼓励其真诚地 说出自己的心声，力求在情感兴奋中产生创造与参与的冲 动。不同地方的教学环境 都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制 宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实 现好的教学效果。

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