口语交际《这样做不好》教学反思

口语交际《这样做不好》教学反思

为了提高学生的口语交际水平，我临时在课堂上做起了角色扮演游戏。因为是第一次做这样的活动，遂决定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩，让学生站出来反驳我劝说我，以下是我和学生代表孟子儒的对话实录：

孟子儒：“那个正在踢球的小弟弟，请你快出来，别在草地上踢球啦！”

我：（拼命忍住笑）“我就爱在草地上踢球，多舒服呀！”

孟子儒：“可是你这样做是不对的！你这样做是在破坏环境！”（真厉害！这么小居然就知道要保护环境，其他同学也随声附和着，有的指着我说”你不是个好孩子！”）

我：“可我就是觉得在草地上踢球更舒服一些，草地软软的，就算摔跤了也不疼。”（这时我听见下面的一些学生在愤怒地喊着：”你太自私了！就只知道自己舒服！一点都不在乎小草的感受！”）

孟子儒：“你这个小弟弟，听姐姐的话吧！（得，我成了比她还要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能这样欺负它， 你踩在它的身上，它也会觉得疼的！”

我：“它疼关我什么事啊！我只要自己觉得好玩就行啦！”（这时，教室里炸开了锅，有的站起来，有的都离开了座位，有的大声嚷嚷：“不行，不行。”

孟子儒：（忍无可忍地涨红了脸），大声地喊：“你真是个坏孩子！你想想，要是别人踩在你的身上，你难道不觉得疼吗？你愿意别人踩在你的背上吗？你怎么能这样对待小草呢！”

我 （面向大家，低头做忏悔状）：“小朋友们，我做错了！请你们原谅我吧，我以后一定改正，我会做个爱护小草，爱护环境的好孩子的！” （瞬间，全班同学都绽开了笑脸，以一副胜利者的姿态开心地笑出了声，我原以为就此结束了，谁知道更厉害的话还在后面，全班同学几乎异口同声地说：“没关系！我们原谅你了！改正错误就还是个好孩子！”

通过这一次的活动，我觉得以后再也不能把孩子们看成是一无所知的小家伙，他们远比我们大人想象的聪明得多！他们似乎比大人更加明辨是非。同时，我发现，角色扮

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教学设计

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《我想这样做》

教学目标：

1、在口语交际中说话大方，听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、能针对《遇到残疾人应该怎么办》这一话题进行交流，并能发表自己的看法。

3、懂得关心，照顾残疾人，树立助人为乐的思想。

教学过程：

一、 导入话题，板书课题

小朋友，我们都有个健康的身体，在家在一起学习游戏，多幸福呀！但是，在我们身边有一些残疾人，生活非常不便，他们多需要我们去帮助啊！这节课我们要来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。随机板书课题

二、 说一说，你看到的残疾人。

说说在校外你们观察到哪些残疾人？

（如盲、聋、哑、断手、断脚等）

三、 演一演，体验残疾人的生活。

现在我们来当当残疾人，感受一下他们生活中的不便

1、不能用手翻书

请一组同学示范，没有手的时候怎样把书翻到指定页数。其他同学的注意观察。

A：师示范采访观察的同学：你好！请问他在翻书时跟我们平时有什么不一样？（观察的同学回答）

B：观察的同学采访体验的同学

师提出要求：（1）、请把你自己想知道的问题想好后有秩序地采访。

（2）、其他同学要认真听，注意不能随便打断别人的话。

2、蒙着眼睛在教室里走两圈，谈谈你的感受

师小结：刚才的体验活动我们只是体验到残疾人生活中的一小部分，可我们都感受到了这些轻而易举的事情对他们来说都是相当地困难。但刚才老师看到有的同学笑了，弄得表演的同学都不好意思了。当然我们刚才只是个小体验活动，如果在生活中遇到残疾人活动有困难，你们也这么笑，他们的心理该会有多难受啊。（引导学生懂得模仿、讥笑、侮辱残疾人是不好的行为，要学生尊重残疾人）

四、想一想，怎样帮助残疾人

残疾人在生活、学习、工作中有很多不便之处，因此我们应该多关心他们，帮助他们。

1、 出示盲人买东西的图片：请同学们想想如果你看到这种情况你会怎么做？

A：小组讨论

B：实际演练。（让一位同学演盲人买东西，另一个同学对这位盲人进行帮助，把说的话与行动表演出来）

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邗江实验学校“先学后导，问题引领”课堂实验 暑假学案 七年级

语文参考答案

一．《为你打开一扇门》

预习自测一：１．比喻、拟人、排比 ２．亲近 阅读 增长 提高 丰富 壮阔雄奇 细微精致 缤纷热烈 深沉肃穆 ３．文学之门 没有被文学所吸引 思想、灵魂 最生动的阐释 ４．自满自大 自豪 找句略 快乐自豪

二．《繁星》

1．略 2．C 3．略 4．略 5．（1）我在海上欣赏星星 指巨人形状的星群 （2）用了拟人的修辞手法，将“巨人”的姿态写得生动形象 （3）写出了夜晚的安谧，表达了我对星天的热爱。

三．《冰心诗四首》

预习自测一：（一）谢婉莹 诗人、作家、翻译家 《繁星》、《春水》 母爱、童真、大自然 （二）1略 2．（1）D （2）对母亲深切的思念 （3）啊，小小的船儿，你是否承载着母女的深情？你是否装乘着女儿的思念？请你再次出发，载着我的思念，回去告慰我的女儿吧！ （4）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

预习自测二：（一）．略 （二）1．青年 壮年 中年 2．芽儿 花儿 果儿 不能，按照植物生长的顺序排列 3．芽儿的愿望是发展自己,花儿的愿望是贡献自己,果儿的愿望是牺牲自己。这首诗告诉青年年青时要努力充实自己，将来才能为社会作贡献。 4.拟人 （三）1礁石 不畏困难，不畏艰险 表达了礁石的乐观，不怕困难的精神

四．《安恩和奶牛》

（一）．延森 丹麦 《希默兰的故事》、《漫长的路途》 （二）1.略 2.略

五．《古代寓言二则》

（一）1．《韩非子》 韩非 战国 2．略 3．鞋 拿 宁可 结束 4．（1）等到他回来时，集市已经散了，他终于没有买到鞋子。 （2）我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。 5．为人不能不知变通，不能因循守旧。要机智一点 6．步履蹒跚、如履薄冰 （二）1．《吕氏春秋》 吕不韦 2．略 3．渡 这 立即 找 4．他的 那 5．（1）这儿是我的剑掉下去的地方 （2）像这样找剑，不也是很糊涂吗？ 6．为人不能不知变通，不能因循守旧。要随机应变

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《这样做不好》教学反思

学习目标：

1、知识与能力：学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话时要态度大方，有礼貌。

2、过程与方法:使学生养成自主合作学习的好习惯，培养学生协作的精神。

3、情感态度价值观：培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重点：

说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。

教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）

小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，为将来的写作打下良好的基础。

我讲的是小学语文第一册口语交际《这样做不好》，本次说话课题主要以图画和视频为凭借，因此引导学生观察图画和观看视频，理解图意和动画是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。

一年级的学生没有说话的基础，不会说，不敢说，有些事情明白了而不知道应该怎样去说。因此要创设一定的情境，激发学生说话的兴趣。

上课伊始，我就先明确说话的要求，通过图片展示身边的一些不文明的行为，让学生自己说出“这样做不好”，从而引出课题。

出示在草地上踢球草地图片，观察图画，说清图意是说话的基础。一年级学生表达图意不完整，我进行适时指导。仔细看图，图上画的是什么时间？什么地点？谁？在做什么？然后让学生连起来说一句完整的话，并鼓励学生大胆说话。

学生在能完整表达图意之后，引出劝说。并让同学们联系生活去理解怎劝说的含义。进

而明确劝说时因该注意什么？引导学生劝说的时候要注意说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等

小组讨论交流遇到这种不文明的行为如何去劝说。小组汇报。这样做到了学生之间的互动，培养学生合作交流的能力。

第一幅图是在教师的指引下学生进行的学习，这是一个学习方法的指导过程。课堂视频展示环节是学生自主探究主动学习过程，是应用学法的过程，也是知识内化的过程，更是学生情感态度价值观初步形成的过程。鼓励学生自己说视频中谁的行为不文明，怎么去劝说。

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一、问题的发现

刚调到这个学校初，我们学校来了位胖嘟嘟的小男孩，长得又白又胖，很可爱。他的一张脸上老是露着憨厚的笑容。开学第一天，他呆在教室里一刻都不能停：一会儿玩积木、一会儿趴在地上、一会儿钻进桌子底下，总是不能安静下来，任凭教师一次次地提醒都没用。于是我就决定找他谈谈，结果发现他根本听不懂我的话语，他也不能用语言表达自己的意思，只会用“恩、啊??”等我们所不能理解的简单词句来表达。整天生活在自己的世界里，自言自语，说着别人无法理解的话语。是什么原因让一个幼小的孩子如此特殊的表现呢？

二、问题的症结

为此，我特意进行了家访，向家长了解情况。情况是这样的：孩子在200年4月份出生，父母一直很健康，极少生病，孩子出生是也没有什么其他问题，可是这个孩子不知是什么原因在3岁时被确诊为自闭患儿，二级智力残疾。父母皆为大学本科毕业，母亲从事教育工作，父亲是一名建筑工程师，后因为种种情况，父母离异，从此这孩子便跟这外婆与妈妈一起生活，从此踏上了漫漫的康复之路。了解了这些情况，我查阅了各种资料，才发现自闭症儿童中普遍存在着语言障碍，他们主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展很缓慢，他们不能及早地正确理解别人所说的含义，或者

是模棱两可，或者是断章取义；同时对语言结构掌握很差，只能讲些简单句、情景性的句子，句子结构很不完善，这一切阻碍了他们的发展。因此，对自闭症儿童的语言干预显得尤为重要。

三、解决问题的尝试

对于这个性格行为及语言特殊的孩子，我下决心帮助他运用各种方法尤其是运用行为训练法对他进行语言训练。在训练过程中注重环境的营造，为语言的训练打下了情感基础，因为对自闭症儿童来说情感的建立是进行教育的第一步；同时运用游戏的方法来提高自闭症幼儿的接受性语言、模仿能力及游戏的水平，从而促进语言的发展，以下是我的一点做法和体会，和大家交流一下，希望起到抛砖引玉的作用。

（一）、通过情感的支持使孩子树立学习的自信心。

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语言教学活动：认识手

执教人：丁卫明

活动目标

1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情；发展幼儿的语言表达能力；

教幼儿初步保护手的概念。

重点难点

难点：1、手指的名称不同。2、对手和手、手指和手指进行比较。 重点：让幼儿在自己动手操作中去体验、感受成功的快乐。

活动准备

1、口袋一个里面装有可乐瓶，铃铛，铅笔，彩色笔盒，苹果

2、手的字卡一张

活动过程

1、猜谜语引入课题：“今天老师给大家猜个谜语，你们喜欢吗？”谜语：一棵树十个叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。小朋友抢着回答说：“这是手。”小朋友真聪明，我们每个人都有两只手，手有很多用处，现在请小朋友们来玩个游戏，请你照我这样做，老师做动作，幼儿学动作。（老师拍拍手，射箭，拍球动作，洗脸，梳头等。幼儿学做）。

2、游戏：奇妙的口袋。

学动作真有趣，以后有机会我们再做好吗？接下来，老师请小朋友们来玩个游戏：其妙的口袋：我们一起来念儿歌：其妙的口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看那是什么？请小朋友先摸摸看，说出名称。然后再摸出来看看是不是这样东西。（小朋友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品）为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢？小朋友说：“那是因为我们的手很灵活，很敏感。”教师总结：对，那是因为我们的手很灵活，很敏感。

3、认识手字：

（1）老师出示手的图片：“你们看，这是什么呀？”（出示汉字手字）那么，这个手字是怎么么写的呢？为什么手要这样写呀。（有一个小朋友说，因为手字很象一个手）给手找朋友：小手，手绢，拍手，手心，手背，左手，右手等

（2）找“手”，出示“拿，拳，掌”为什么这三个字下面都有手字（因为拿东西要用手，握拳头也要手，所以拿的下面，拳的下面都有一个手字）

4、认识手的各个部位名称及指甲的名称。

5、了解手的作用及保护方法。

（1）手的作用。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（引导幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。对我们的手真能干，现在小朋友已经长大了还可以用自己的小手帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情：给爸妈拿鞋子，爸爸妈妈上班辛苦了给他们捶捶背，倒水喝。

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