篇一 :《我选我》教学反思

《我选我》教学反思

第三实验小学

20xx年8月

陈卓

《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

一、 识字教学

识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

二、写字教学

写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。

只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

三、理解课文

班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦窗台,有的负责关灯等,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。

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篇二 :我选我教学反思

精讲多读,训练语言

---《我选我》教学反思

《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班

会上进行的?劳动委员?选举中,小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”,表达自己热爱班级、热爱劳动,愿意为

班集体服务的决心和信心,得到了同学和老师的肯定。

?我选我?是多么简单的三个字。但是,说出这句话,

是需要勇气的!特别是对于小学二年级的学生来说,自然大方、勇敢自信地表达自己,不是一件容易的事情。选编这个故事,就是要告诉学生要勇于挑战自我,积极地为班集体服务;同时,有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析,在设计这节课的教学过程中,经过反复研读课文,我把本节课的目标定位在?精讲多读,训练语言?,并关注对学生情感的熏陶。

上课伊始,我首先用?毛遂自荐?这一成语故事导入,

生动形象的图片和绘声绘色的讲述,马上激起学生的阅读

兴趣,也应和了课本上?问题泡泡?对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题,质疑课题:?我?是谁??我?要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文,继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习,学生再读课文后都能轻松准确地回答出:?我?叫王宁,?我?选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。

然后,我用三个大问题引导学生阅读理解课文,体会文章表达的情感:

第一个问题:?我们班为什么要‘补选’,原来的劳动委员呢??引出第1自然段的朗读。抓住?李小青是我们班的劳动委员?这句话,进行一般陈述句的句式变换,把它转变一种说法改写为?我们班的劳动委员是李小青?(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练,学生掌握了这种?谁是什么??什么是谁?的句式互换,从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

第二个问题:?王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么,他是一个什么样的孩子??引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

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篇三 :2年级语文6课我选我教案反思

6、我选我

一、学习目标

(一) 知识与能力

1、 认识“委”、“补”等8个生字;会写“员”、“青”等10个生字。

2、 正确、流利,有感情的朗读课文。

(二) 过程与方法

通过朗读体味故事内容,学习对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自己,愿意为他人服务的品质。

(三) 情感态度价值观

培养学生勇于表现自我的性格,激发学生对劳动和为他人服务的兴趣和热情。

二、教学重点和难点

1、重点:识字和写字;正确、流利有感情的朗读课文。

2、难点:引导学生理解“我选我”表现出来的为他人服务的品质。

三、教学准备

学生准备:预习课文

四、教学设计

第一课时

(一) 提出问题,导入新课

先板书课题“我选我”,然后以如下导语提出问题:“同学们,看老师在黑板上写的题目,你们能想到这讲了一件什么事情吗?这里的‘我’又是谁呢?下面带着这样的两个问题自由读课文。”

(两个问题是:1将课文的生字词标出来,不熟的在课文上加上拼音;2将课文中的人物标出来,看看讲了件什么事。)

学生读的过程中我将板书:劳动委员补选教室愣住亲切掌声(这些词语既是生字词又是课文脉络的一个大致提纲,给学习课文有很大帮助。)

(二) 初步阅读,整体感知

1、 检查预习的生字情况,指名学生起来认读(多种方式检查,并试着给词语组词,找一找快速的识字方法)

2、 复述课文讲了一件什么事,主要人物有哪些

3、 然后学生齐读课文(注意读准字音)

4、 学生分段朗读

(三) 精读品析,学习品质

学习第一段

1、这段讲了什么?知道李小青是劳动委员,转学到别的学校,引出下文。

2、联系课后的“我会读”进行句式变换的联系。

3、找同桌说一说,进行句式练习。(好的同学做示范)

学习第二段

1、 因为班里少了一名劳动委员,所以出现补选,补选时有什么情况,导入第二段的学习。

2、 抓住“静悄悄的”、“突然”、“我选我”进行有感情朗读指导。(第一个词读的时候轻轻的,第二和第三个词读的时候要洪亮。)

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篇四 :我选我教学反思

《我选我》教学反思 《我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁,在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”,他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单,而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时,注意学生的自主体验,循序渐进,引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境中体会人物思想感情,感悟人物说话时的语气。同时,有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

一、识字教学:

识字教学在前一阶段比较注重方法的指导,过程在于调动学生的积极性,创造丰富的教学情境,作为低年级的孩子,特点是:注意力不能长时间集中在某一事物上,对新鲜事物充满了好奇心。所以,根据学生的年龄特点,我在课堂中充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。我先让学生自由读文,熟读文中的生字,借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况,小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读, 通过趣味性识字的方法进行生字教学。

二、解读文本:

班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现。采用生动有趣的朗读形式,使学生流利地读 1

课文,体会情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心,身为班

干部,你准备怎样为班级,为同学服务这个问题具有全面性,因为每个

同学都有自己的责任和义务,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。

不足之处:

注重阅读能力的培养,强调朗读教学,是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文,才能逐步培养学生

探究性阅读和创造性阅读的能力,不断拓展思维空间,提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中,对学生的朗读没有具体要求,在读

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篇五 :【课后反思】《我选我》_语文_小学__3709210302

《我选我》课后反思

“我选我”是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的!特别是对于小学二年级的学生来说,自然大方、勇敢自信地表达自己,不是一件容易的事情。选编这个故事,就是要告诉学生要勇于挑战自我,积极地为班集体服务;同时,有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析,在设计这节课的教学过程中,经过反复研读课文,我把本节课的目标定位在“精讲多读,训练语言”,并关注对学生情感的熏陶。

揭示课题,质疑课题:“我”是谁?“我”要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文,继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习,学生再读课文后都能轻松准确地回答出:“我”叫王宁,“我”选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。

然后,我用三个大问题引导学生阅读理解课文,体会文章表达的情感: 第一个问题:“我们班为什么要‘补选’,原来的劳动委员呢?”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话,进行一般陈述句的句式变换,把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”。通过讲解和训练,学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换,从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

第二个问题:“王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么,他是一个什么样的孩子?”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

第三个问题:是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际,进行说话训练:“如果我们班评选班干部,你会怎么做?”启发学生向王宁学习,勇敢自信地挑战自己,积极为班级、同学服务,至此顺利完成本节课的教学。

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篇六 :我选我教学反思

我选我教学反思

篇一:我选我>教学反思

《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要>勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

我讲这一课后,紧接着开班会,增加两名副班长。增选时,我发现学生学了这一课确确实实自信心增强了,都自己选自己,很踊跃!这样正确吗?

我就引导学生:“大家都选自己,应该怎么办?”大家很快的想出几种办法,可以是老师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议。

我又问学生:“自己选自己作班干部靠的是什么?只有自信吗?”

一石激起千股浪,学生纷纷议论,是啊,仅仅靠自信就可以自己选自己吗?应该靠的是什么呢?靠的是实力和自信!学生悟出来了,纷纷回答。不管干什么都要有实力,竞选班干部靠的是什么实力,是愿意为班级服务,爱学习,爱劳动,守纪律,团结同学,自己要考虑自己是不是有这个实力然后再去参加竞选,不能盲目的靠热情去做事。有些平时表现不好的同学,这时候也后悔了,老师给自己机会了,可是自己平时不努力,悔之晚矣。

篇二:我选我教学反思

学习完了这篇课文,我感受颇多。下面我从识字、朗读,思想教育方面简要谈谈。

(一)、投一石,激起千层浪。

作为低年级的孩子们,特点是注意力不能长时间集中在某一事物上,对新鲜事物充满了好奇心。我们要给孩子一定的奖励,夸奖孩子,因为孩子们需要得到老师的认可。我在课堂中充分利用孩子们的经验,学用结合,促进识字能力的提高。我先让孩子们自由读文,圈出文中的生字,借助拼音多读几遍。再检查孩子们的自学情况,小老师带读、出示字卡开火车读、摘苹果游戏读,通过趣味性识字的方法进行生字教学。孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、换偏旁等。最后做巩固练习,让孩子们用词语造句。既让孩子们学到了知识,又活跃了课堂。尊重了孩子们的个性特长,让孩子们在一个和谐民主的环境里学习,

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篇七 :我选我教学反思

我选我教学反思

反思一:

最近,一个让我很困惑的问题,一直萦绕在我的脑中,为什么上课踊跃举手发言的同学很少,为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小,为什么有些孩子的注意力总是不集中?很多老师跟我说这是孩子的习惯问题。那么老师作为课堂教学的引导者,怎么样引导他们转变课堂习惯,激活课堂呢?教完《我选我》这一课,我恍然大悟——巧设情景,就是激活课堂的关键。

一、投一石,激起千层浪花

良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性,是我首先思考的问题。简简单单的书写在黑板上,摘苹果识字的游戏,应经失去了激发他们踊跃回答问题的作用,于是我根据课文的内容,精心设计了红心字卡,并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡,神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣,裙板孩子的小手举得高高的,争着抢着要回答,得到字卡的同学,都用响亮的声音,自豪的读着后面的话语“我真棒”,“我是大家的榜样......”

二、赞一句,内化拓展知识

每一篇课文的“资料城”中都含有丰富的拓展知识,学生往往是大声地读,但是读完之后,这些篇章知识似乎变成了过眼烟云,学生真正能记住的也就寥寥无几了,如何让这些眼前的内容深化到学生的心里呢?我认为读之前明确要求:一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞扬一下××吗?接下来的交流,让我的课堂再一次活跃起来。有的同学说“我用伏尔泰的‘劳动是快乐源泉’这句话来赞扬××......”,有的学生说“我想用《奖励的话》来赞扬一下××......,”还有的同学说“我想用《信息就是生命》里的一句话来赞扬××......”,看着他们高高举起的小手,我知道在他们的脑海中又有心得知识注入进来了。

三、想一想,留下真情轨迹

在作文练写中,我选择了“夸一夸我们的小班长”这个贴近孩子生活的练写题目,看着他们一双双运指如飞的小手,读着他们一篇篇洋溢着真情的文章,我知道他们的思维再一次活跃啊。

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篇八 :20xx我选我教学反思

2015我选我教学反思

第1篇:《我选我》教学设计与反思

教材分析:

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小,但意义重大,表现出他的勇气,更体现了他热爱劳动,关心集体的好思想,受到了同学们的支持。课文内容浅显,还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘,更容易引导学生提高认识。

教学目标

1、认识课文的8个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 教学重点1、识字、写字。

2、感悟课文内容,理解体会"我选我"的理由。

教具准备:课件、生字卡片

教学方法:游戏检测生字

教学时间:两课时

第一课时

一、导课:

同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?下面我们就来学习《我选我》,了解这篇课文讲述了一件什么事.。(板书课题)(反思:学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。如:我是谁?我选我干什么?)

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。(可以和同桌合作,也可以和好朋友合作。)

3、同桌互读,不明白的地方研究一下。

4、汇报《我选我》的主要内容:你读懂了什么?

(反思:在自由读课文的时间上,我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了,不过几次实践下来,我开始在自由读课文的时间段上,进行分层次教学,让程度好的孩子再读,品读,读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文,划出生字并且拼读就行了。我美其名曰"加餐",很多小朋友喜欢"加餐",因为有优越感。没有"加餐"的就会努力争取"加餐"了,也从另一方面起到了促进作用。)

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