学生月考考后如何反思总结

高中阶段是伴随各种考试而度过。考试成绩公布之后，同学们心情各有不同，或因考好兴高采烈，或因考差十分沮丧，也有没有得到预期目标而心有不快。每个同学不论考得好坏，都不应该沉浸在情绪之中，而应该赶快去行动。对考试重视不仅表现在考前的认真复习上，更表现考后冷静的分析总结上。那考后我们应该做些什么呢？

1.对各科考试答卷进行详尽分析，请回答以下几个问题：

⑴本科成绩在班内什么位次？是进步或退步了？

⑵本科答卷丢了多少分？

①那些丢分题目是力所不及？

②那些丢分题目是失误造成的？具体原因是什么？紧张、不熟练、与其他知识搞混、运算失误、书写不规范、卷面不整洁等等……

2.对总成绩进行分析，请回答以下几个问题：

⑴总成绩在班内什么位次？在年级是什么位次？是进步或退步了？

⑵在总成绩中哪些科目是正贡献？哪些科目拉后腿了？

3.对本次考试成绩进行客观准确地归因，请回答以下几个问题：

⑴上次月考以来学习是否积极努力？进步愿望是否强烈？

⑵每天学习时间是否抓紧了？回忆自己的每天时间利用情况，哪些时间本来可用到学习上而被自己浪费掉了？

⑶自己的成绩状况与自己的努力是否一致吗？若努力不够，应赶快努力；若够努力，则考虑方法与效率方面的问题？

⑷学习的常规环节是否扎实：

①是否有科学性的预习？

②上课听讲是否专注、高度专心？是否科学地记笔记？

③课下是否对当天内容进行复习？

④当天作业及资料题目是否认真做到位？

⑤是否每章或每节学完后有阶段性复习工作？

⑥各科是否有专门记录重点题目的笔记本？或纠错本？

4.正确的归因非常重要，归因一定要客观准确，形成成绩的原因大的方面讲无非是学习态度、学习方法与效率三个方面。找准原因之后就得制定改进措施。计划一定要切实可行，勿订的太高太多，执行两天后随即放弃。执行计划需要毅力，坚持下来才会效。执行过程中若发现困难，应及时作出微调，但千万不要放弃而回到散漫的状态。

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语文

八（1）班期中考试后班级学生自我反思表

英语

政治 历史 地理 生物 物理 总分

班级名次 年级名次

第一部分 自己本次考试成绩表 姓名

数学

分数

第二部分 自己对手考试成绩表 对手 姓名

语文

数学

英语

政治 历史 地理 生物 物理 总分

班级名次 年级名次

分数

第三部分 期终考试预定目标（奋斗目标）

语文

数学

英语

政治 历史 物理

总分

班级名次 年级名次

分数

第四部分：对自己入学以来学习及考试应试状况的反思与总结 1. 是否完成了每节课之前后的预习和巩固工作？

2. 上课听讲是否注意力集中，是否积极思考并回答问题？ 3. 作业是否在第一时间独立完成？是否注意了做题的效率？ 4. 是否把每一次作业都当成考试认真对待，卡住时间？ 6. 是否把老师课堂上讲的课本上没有的内容整理到笔记本上？

11.我与对手差距在哪？

12.对手值得我学习的地方有哪些？

13.是否自觉纠正错题，达到真正做会的程度？ 14.考试期间是否可以不受外界干扰做到全身心投入？ 15、是否审题不清导致出现了低级错误

7.是否做到了学习内容日日清，不会的及时请教老师或同学，不让问题过夜？ 16、是否有计算过于马虎粗心而出现过程性错误 8. 是否根据自身情况选择了学校发的以外的教辅资料，并发挥它的作用？ 9. 是否自觉安排了考前复习，即自觉复习课本、笔记、练习的内容？ 10、考试时是否注意到了技术性处理的重要性？如读题、书写、规范等 第五部分 制定下一步改进措施：

第六部分 写给自己的话：

第七部分 写给家人说的话：

第八部分 写给班主任说的话：

第九部分：班主任寄语： 本着对自己负责任的态度，以解决自己的问题为目标，正视自己的问题，设法解决它，这是成功的捷径。谁能静下心来把目光集中在一个个小漏洞、小障碍上，谁就能够先迈出一大步。学习要有坐稳“冷板凳”的毅力。只有目标明确、不畏艰苦、方法得当、心无旁骛、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天来。当我们心中有一个明确的目标，凭着不屈的斗志，不懈地努力，就没有什么可以难倒我们，我们一定会到达理想的彼岸。我们一起努力前行！！俗话说：“吃一堑，长一智”。每一次的考试都有成败与得失，每一次考试都会有成功的经验与失败的教训，这对于每一位同学来说都是一笔宝贵的财富。中考前的任何一次考试，都不能说明什么，它的作用只有一个：那就是发现问题，然后想办法去解决问题，为中考丰富知识、积累经验。但有的同学不认真总结，在老师安排的考试总结上写两句言不由衷的话来蒙混过关。这样的做法是不对的。考试是对自己一个阶段学习情况的检测，通过考试，可以了解自己对老师所讲的知识点以及解题方法有没有真正掌握，发现自己前段时间学习中存在的问题，为以后的学习与考试积累成功的经验。希望同学们能认真对待，同时期望你下次有新的突破！加油，你的家人，你的老师，你的朋友.....对你充满期待！！！

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月考后，高三学生的反思

历年来都有平时比较优秀的学生在高三的第一次月考中失利的现象，造成这个现象的原因主要有两方面，一是对月考不熟悉，由于月考的考题形式和分值安排都接近于高考，部分学生可能还不是很习惯，在答题时时间分配得不合理，影响了最后的成绩；二是心理因素，可能是因为学生自己太过紧张，求好的心态太迫切了，从而影响正常发挥。既然第一次月考已经结束，学生就应向前看，不要再纠结为何第一次考得不好，不如将这些时间花在分析月考的试卷上，这才是最有效、最合理的做法。

1、明确月考性质和作用

学校组织月考是希望达到两个目的，第一是让学生熟悉高考的流程和题型，由于学生平时可能习惯了分模块做题，但在对整张试卷的把握上有所忽视，而学校在安排月考时也比较正规，四门考试在两天的时间里完成，类似于高考，这些都可以让学生尽快熟悉高考的整体流程，到了关键的高考时不用太紧张，也是一个让每个学生把握在做题时如何合理分配时间的机会，哪些题是自己可以看一遍就回答的，哪些是要花些时间来好好思考的。第二是一月一次的考试能让学生有个反思的机会，对下一个阶段的学习很有利。学生可以通过这次考试找出问题，改进学习方法和复习策略，为下一阶段的复习积累经验。

而第一次月考主要是为了检验在开学以来的这段时间中学生是否适应了高三年级的学习，是否进入了学习状态。考试内容一般以前一阶段学习的知识为主，多为基础题。有些学生在月考中考砸了，可能是因为不适应月考这个形式。所以月考最重要的作用在于阶段性复习效果的诊断以及对存在问题的发现。实际上，在高考前的一切大考小考都是为了发现，而不是为了下结论，高考才是最终的考试结果。通过月考学生可以及时发现自己的不足和存在的问题，是知识方面的？或是应试技能方面的、应试规范性方面的、还是应试心理方面的？这一切，都可以通过月考来诊断和发现，并及时采取适当的措施来补缺。

2、理性看待月考成绩的作用

既然月考是高考复习过程中检查和诊断教与学的一种主要方式，是一种常规考试，所以学生对其目的、功能必须有一个正确的认识和正常的心态。否则，很容易把月考看作是一种负担或给自己增加不应该有的压力。

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学生月考，老师反思——关于月考问题之杂感漫谈

这次月考，就学生的平均分成绩而言，也还是让我满意的。但是，分数高并不代表学生就学的扎实，扎实到每种类型的题目都能熟练解答。同样，我对平均分成绩比较满意，也不能表示我对教学的效果十分满足，甚至自鸣得意。相反，月考之后，我就进行了一些反思,针对问题的反思，针对教学困惑的反思。

这样的反思，不是为了上交教研任务而生硬拼凑，也不是为了敷衍领导而空洞无物。反思是为了日后的更进一步，反思是为了检查出已有的缺陷过失，反思是以目前的情况作平台、作分析对象，深入现象细理，作一番原因、因素、过程等方面的细致检查，以便日后的过程改正，以便日后的教学行为的有所矫正。 这次月考的反思，有对试卷题型的分析，也有对学生答题习惯的分析，也有对学生学习心态的反观，更有对我作为教师教学方面的目标、效果等的自我反省。 其实，以试卷笔试的方式来考察学生的学习情况，自有其弊端缺陷。比如，试题的相对死板，题型的相对单调，更有对知识点的难以盖全。总是觉得应试者就纯粹被动，顺着出题者的思路，顺着试题类型本身固有的规则去作答。然而，这样的考试，都难以真实地反映出学习者的效果水平。也许，当知识过程本身无需太多的人性参与的时候，也就是说知识点较为客观固定时，试题类型也就较为容易作答。可是，这样的客观题再多，试卷的内容再全面，也难以保证对全班学生每个人的个性学习情况得以真实返现。

考虑到这样的问题，作为这次试卷出题的我，总觉得很难力从。虽然说，这只是一次月考，也可以是日常教学的一次检测过程环节，但是毕竟要有所成绩，有所分数，所以还得认真对待。我是以基础性知识考察为基准，突出对本阶段知识学习情况的返现。我要照顾到差生，也要突出学生的个性发展。因此，这份试卷题型，虽然是以基本知识能力考查为主调，但同时也会有相应的难度挑战，也会给学有余力的学生提供一个提升展现的空间。比如，巧算方法的要求，大多数学生都该对本阶段学习的“运算定律”有较好的掌握，但是判定能否巧算，倒是一个难点，所以，我也设计了一道看似可以巧算，实际只能按运算顺序解题的计算题。这次月考，我对学生的方法能力的考究显得突出一些，所以，我并不在单纯的计算能力方面着重分值，也不打算在“数”与“算式”的计算过程凸显过多的考察余地。

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初二数学月考反思

对于这次考试，总体感觉不够理想。平均分、优秀生都还有一定的差距。就本次月考对教学工作反思如下：

一、存在的主要问题

第一， 在教学上的那股激情和动力不足，对学生缺乏一点耐心和信心。

第二，对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。上课时总有好动、不听课者，作为教师在这方面抓得不够。

第三，教师课后反思不够。有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高，巩固题做了好多遍，甚至这次月考的是练过的原题，成绩还是不够理想。

第四， 学生基本功不够扎实，学困生较多，信心不足。教师在对学困生的个别辅导上还做得不够。

二、改进措施：

第一，对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。 改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。 有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习。作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。

第二，刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。

平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当调整或增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，及时与其他数学教师讨论解决。另外，一定要注重教解题方法。

第三，加强教师自身的反思，增加自己课堂的魅力，吸引孩子主动参与。

第四，加强学生基础知识的训练，对每一节的重点和基础知识要反复训练，加强课堂练习、反馈和订正。加强对学困生的辅导工作，多让学困生提问、板演，给予他们更多的关心，让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练。

总而言之，通过这次月考发现了一些问题，接下来就是从问题出发，解决问题的同时提高教学效果和学生的学习效率。

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月考反思

本学期第一次月考已结束，从整个三年级各班等级对比情况看，我们班语文这次考的很不理想。下面针对我所带班的语文考试情况进行反思。

这次语文试卷题目相对容易，附加题10分考察学生经典诵读和写字，仅有个别同学丢分，暂且省去不算。作文25分，阅读理解19分，再算进去仿写句子的6分，考察学生运用能力的题目50分，而且阅读理解中第一个是课内阅读，扣去12分，也就38分是拓展运用题，其余62分都是基础知识，拼音、组词、默写。我们班在这部分丢分较多，通过分析检查试卷，我发现原因不外乎有三个：1、会背不会写。2、马虎，添字漏字。3、反复强调的字学生还写错。

反思我从开学到现在的教学，的确是忽视了学生在写方面的训练，而只重视和强调的背。在评讲学生的作业时，也没有将太多的精力放在前面基础知识处，在以后的教学中我决定从以下几方面去改进：

1、认真学习《语文课程标准》，把握三年级学生学习特点与要求。

2、多听课，向老教师学习组织课堂，掌控课堂的技巧，让学生愿意听课，提高教学实效。

3、重视学生的写，将小组、家长都组织运用起来，让他们发挥作用，及时查漏补缺，将孩子的基础知识打牢。

总之，通过对这次试卷的分析，作为教师，我要不断地反思自己。不断地充实自己，做好自己的本职工作，不断改进自己的教学方法，完善自己的课堂教学，力争达到“乐学高效课堂”的要求，为我校的教学改革贡献自己的微薄之力。

王洁

2014/10/24

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九年级第一次月考试卷分析 孙雪青

第一次月考已经结束，纵观这次考试，一方面学生对基础知识的理解欠缺，不能灵活运用所学知识解决问题，知识学得比较死板，甚至很多课本知识没有很好理解、记住。另一方面，部分试题命题角度偏离人民版内容，学生没有这方面的知识储备，无从下手。现从以下几个方面对本次月考进行分析：

（一）选择题：单选四个，有两个大部分学生根本不会。第一个是时事政治，市教研室领导在去年的中招备考会上明确指出，不再以纯时事的形式命题，而是通过时事材料检测所学知识，所以我没有刻意讲时事，学生知识面又不广，学生大部分是在蒙着写，失二分。第二个是单选的第四题，尽管我们学习了党在社会主义初级阶段的基本路线，涉及了“一个中心，两个基本点”，在这方面老师刻意做了补充，而且反复强调，学生掌握较好。但学生学的不灵活，对于“改革是动力，发展是硬道理，稳定压倒一切”这句话不能很好理解，改革开放是动力，改革当然也是动力，经济建设是一切工作的中心，发展当然是硬道理，是解决一切问题的关键，因为没见过这句话，学生知识学的太死板，即便程度好的同学也未能举一反三，又错失二分。多项选择题：灵活性非常强，知识又很深奥，对于仅接触课本基础知识的初三学生来说，理解确实有困难，因为有些知识孩子们脑子里没有概念，得分率极低。譬如：检验改革成败和一切工作是非得失的标准，基本上没有学生真正在理解的基础上做对。二十分的选择题，程度好的同学可能得十分左右，相当一部分同学得个位数，失分率极高。

（二）辨析题：命题为解决民族问题必须坚持民族区域自治制度，解决民族问题必须加快少数民族地区经济社会发展。学生对民族区域自治制度的地位、重要性、意义有一定了解，因为课本刚刚学过这方面的知识，老师讲课时又作了适当补充，留心的同学对民族区域自治及民族区域自治制度都能把握住。但学生对辨析题做题方法还有欠缺，辨点找的不准确、不完整，只答其一不答其二，导致失分率高。 1

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