第二次世界大战教学反思

今天是讲二战爆发的历史。 首先在网上查阅了一些二战史的资料，比如莫斯科保卫战，不列颠之战等等，当真正接触这些资料之时，突然感觉历史是这样的生动，并非象教科书上所写的那样枯燥无味。我突然想，要是学生能亲自读读这些东西，或许能打动他们，激发起他们学习的热情和欲望。我也感觉到，是学生读的东西太少了，特别是关于历史方面的东西。没有丰富的史实做奠基，他们怎能对书

上精辟的描述理解，进而产生兴趣呢？

上课了，首先在语调上较以往有了一些改变，有意识的让声音变得抑扬顿挫，我发现有几个学生仿佛感觉到了这种变化，特别是几个男生，他们给随着我提出的一个个问题，都在逐步的回答，我感觉到已经开始调动起了一部分学生的积极性，心里有些高兴。以往的平铺直叙讲课所带来的不愉快，仿佛倾刻间消失。

当讲到不列颠之战、莫斯科保卫战之时，通过多媒体课件，展示影片，德国的海狮计划，伦敦上空的轰炸，丘吉尔领导英国人民挫败德军的进攻、斯大林钢铁般的意志、莫斯科红场的阅兵、苏联人民为保卫莫斯科所做的英勇斗争等场面，感觉学生在和我一起回到当年那场硝烟弥漫的战争。感觉到正义与邪恶的较量就在那一刻之间。 这一节课下来，感觉课堂没有以前的那样沉闷，但是又感觉，在引导学生对学习内容感兴趣之时，又怎样完成应该完成的教学任务呢？比如对二战原因的分析，对慕尼黑阴谋的认识，对《苏德互不侵犯条约》的理解，对反法西斯同盟形成的原因、过程、作用的分析认

识，由于时间问题，都只是点到为止，没有更深入的分析。而这些都是考试所要考到的问题。怎样解决好这样的矛盾呢？

要做到这些，我想只有不断的优化自己的课堂教学，只有从细微处慢慢的改变，一步步提高，让历史课真正变成有趣味的，而又充满智慧的、学生心目中喜欢的课堂。

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第二次世界大战的爆发教学反思

反思一：第二次世界大战的爆发>教学反思

上完这节课之后，感慨很多。本节课我付出了很大的努力，备课非常仔细。但还是存在不足的地方，比如在时间及内容的协调上就不是很好。

此部分是两课的内容，因为课时紧张，所以在备课的时候，我用一节课的时间上完了两课的内容，现在看来效果并不是特别好，因为课堂容量的增多增加了知识巩固的难度，也给课堂练习带来了麻烦。比如前面二战的开始、扩大及进一步扩大就讲的非常详细、充足，但在后面二战的转折和结束时，却显得有点局促，感觉进行的有点快，所以有的学生就反应的不是很快，使得我的讲课也有些被动。结果很显然，当堂检测时间很少，有的班甚至没来的及，这势必对下节课的内容带来了压力，细想想，应该跟分成两课讲的效果差不多。可以说这也成了本节课的一大遗憾，只能在下节课再次补充并强调了。

希望在以后的上课中，能避免这种现象的发生，并使得自己的课能够得到改善。

反思二：第二次世界大战的爆发教学反思

这节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，例如没有交代德国与苏联签订互不侵犯条约的背景。为什么纳粹德国军队在侵略扩张中战果辉煌，它的战术思想—闪电战究竟是怎么回事，教学中的内容只是蜻蜓点水一笔带过，有待任教者对教材重新开发。既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。

一是引用的历史文字资料要注明出处。在教学中，为了学生能理解有些历史内容，我引用了一位德国基督教牧师马丁.尼默勒写的诗，希特勒、斯大林、丘吉尔的话。在课件制作时，我曾想过在这些历史文字资料末尾注上出处，但在班级上的时候我发现历史文

字材料字号小，后面同学看不见，字号必须放大，这样一来在同一张幻灯片上无法标资料的出处。然而历史学科的根基是"史由证来，论从史出"，在以后教学中，我打算在最后一张幻灯片上标明引用历史文字材料的来源。

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对第二次世界大战第一课的教学反思

川教版第二次世界大战第一课“大战的爆发和初级阶段”我上过了，总觉得自己没有讲透，学生也觉得不好理解。下来后，我通过再看相关的教学参考书，还有听了今年在兴隆中学举办的初三毕业班历史研讨会郑老师的二战复习课，及其一些老师的点评，很受启发，也让我知道了这一课该怎么去上。

本课的重点和难点是“慕尼黑阴谋”，把它讲清楚了，分析透彻了这堂课就成功了。下面是我的教学思路：

一、复习旧知识引入新课

复习第八课“经济危机与罗斯福新政”，第九课“德意日的法西斯化”，讲世界范围的经济危机使主要资本主义国家的经济遭受重创，美国通过罗斯福新政摆脱了危机，面对经济萧条和社会危机，德国和日本却走上了另外一条道路，法西斯专政道路，他们对内实行恐怖统治，为转移国内矛盾，对外实行侵略扩张。纷纷扩军备战，欧洲和亚洲两个战争策源地形成。战争一触即发，引入新课，今天我们讲第二次世界大战的第一课“大战的爆发和初期阶段”

二、讲慕尼黑会议

1、讲德国的侵略扩张

根据教材第61页的德国法西斯的扩张图来讲，德国是一战的战败国，巴黎和会签订的《凡尔赛合约》战胜国对它进行了分赃。这对德国非常不利，随着德国经济和军事实力的膨胀，它极力要撕毁《凡尔赛合约》，恢复它一战前的欧洲霸主地位。19xx年德军进入莱茵区，19xx年3月占领奥地利。

2、 讲英法美的对德态度

面对德国撕毁《凡尔赛合约》的举动，英法是采取了让步、姑息、纵容的绥靖政策。

3、讲绥靖政策的原因和实质

在《凡尔赛合约》中，英法得了很多好处，为了保住其既得利益，而对法西斯侵略弱小国家的行动采取了绥靖政策。其实质就是企图以牺牲弱小国家利益谋求与法西斯国家妥协，并力图推动法西斯进攻苏联，见祸水东引，坐收渔利。

4、 讲慕尼黑会议及其恶劣影响

19xx年9月英国首相张伯伦、法国总理达拉第，同希特勒、墨索里尼在德国南部城市慕尼黑签订了关于把捷克斯洛伐克的苏台德地区等强行割让给德国的协定。即《慕尼黑协定》看图片，从慕尼黑返回的张伯伦很是得意，觉得这是重大的外交成功“我们赢得了一代人的和平”好像是他避免了战争，换来了和平,是英国人民的功臣。而弱小国家命运被大国主宰，很无耐，《慕尼黑协定》后捷克斯洛伐克的外长就说“我不知道你们的国家能从协定中得到什么好处，但我相信我们绝不会是最后一个受害者”

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初中历史“-第二次世界大战”教学反思

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（一） 慕尼黑阴谋及绥靖政策是本课的难点，如何突破难点，激发兴趣，我做

了这样的尝试：

慕尼黑会议可以这样设问效果更好：请你猜想参加会议的有哪几个成员国？

理由是什么？英法的这种行为说明了什么？他们这样做的目的怎样？产生了什

么影响？学生在猜测英法由纵容到协助参与的过程使学生对绥靖政策的本质有

更深刻的理解——纵容侵略，对侵略者妥协退让。在猜测其目的时，学生很难想

到目的之一是想把德国侵略的矛头引向苏联。我适时引导学生回顾

1929——19xx年的经济危机主要发生在哪些国家，当学生想到苏联没有席卷到

的时候，又引导分析原因。这样学生就比较容易理解英法等国对苏联的仇视原因

了。

1、大标题可直接这样标：

一、大战的催化剂——慕尼黑阴谋

二、大战的爆发——德国闪击波兰

三、大战的扩大——德国突袭苏联

四、大战的进一步扩大——日本偷袭珍珠港

五、反法西斯同盟的建立——《联合国家宣言》的发表

六、大战的转折

七、大战的胜利

八、战争取胜的原因

九、战争的影响

十、战争的启示

（二）、大战后期的主要会议放到取胜原因里面去讲，这样更能突出线索，便于

学生整体上把握。波茨会议由于时间的关系，可以不讲。

（三）、在总结经验教训时，不仅要从战争的残酷性和破坏性方面总结——维护

和平，反对战争，还可以从取胜的原因中总结——团结就是力量。

（四）、本课在作战计划的制定中有许多有趣的故事，如果时间允许的话，可以

让同学们把知道的故事讲出来分享，增加课堂的趣味性。

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第一次世界大战的教学反思

第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和集权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。通过19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难等这些内容的学习，使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的同学也可在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律，认清第一次世界大战的根本原因。②第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀，正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径。学习这部分内容有助于学生学习世界现代史，因为世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关联。

世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，使学生从各种矛盾的历史渊源和发展角度来从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。在学习重难点问题时，引导学生阅读资料、思考问题，通过谈话、讨论，与学生共同归纳、分析帝国主义国家之间的矛盾，认识三国协约和三国同盟的本质。通过使用多媒体电脑，演示地图、图片、图示等，把复杂的历史问题直观化、简约化；其过程还培养了学生读图的能力，使

学生通过简明的地图语言进一步认识历史事物内在的本质联系。引导学生“史论结合”地分析历史问题。

教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。让学生的思维紧跟教师的思维走，让学生在教师的引导下通过自己思考得出结论。这样尽管学生得出的结论还是教材上的内容，但由于这是学生自己“思考”得来的，自然就能深刻理解教材的内容。我在教学方式上只注意到了知识结构的完整性和知识传授的系统性，而对引导学生真正理解教材内容着意不够。我想这是我在教。

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第二次世界大战对社会生活的影响

第二次世界大战人类经历了一场空前的劫难，全世界绝大多数独立国家，无论是主动还是被动，几乎无一幸免，数千年的人类文明几乎毁于一旦，人类历史的面貌被这场极其残酷和极端对立的战争根本改变，它对人类社会的发展进程产生了深远的影响，推动世界进入全新的历史时期。战争重创了欧洲，欧洲列强争雄的条件不复存在，以英德法等国为核心的欧洲传统均势体系崩溃，欧洲中心时代成为历史。战争引起世界政治力量的重新组合。世界上出现了以美苏为代表的两大平行力量在各个领域的对抗与较量。战争给旧殖民主义体系以毁灭性打击，加速了存在数百年之久的殖民主义体系的彻底瓦解。争促使科学技术突飞猛进，推动第三次科技革命蓬勃展开。 ??

第二次世界大战士一场规模空前的战争，它给世界人民带来了巨大的灾难。据估计，死亡人数约6000万，物质损失超过40000亿美元。但是在这场维系人类命运河前途的搏斗中，人民最终赢得了战争，是人类文明得到拯救，世界和平得以恢复。反法西斯战争沉重打击了国际帝国主义，横行一时的德、日、意三个帝国主义国家被彻底打败。曾经是世界一等强国的英法也受到了严重削弱。他们虽然打赢了战争，却失去了往日的地位。与此相反的是，社会主义越过了一国的范围。战后再欧亚两洲出现了一系列人民民主国家，特别是中国革命的胜利，使得社会主义力量空前壮大，发展了十月革命的成果。

规模空前的反斯战争，使占世界人口大多数的殖民地，半殖民地地人民参加了这场战争，从而促进了亚非拉民族解放运动的空前高涨。战后，殖民体系迅速瓦解，帝国主义的统治范围大大缩小。亚非拉一系列国家相继独立，加快了世界历史发展进程。

二战还推动了科学技术的大发展。军事上的需要，使交战国投入了大量人力、物力和财力去发展相应的科学技术，制造克敌制胜的武器。原子弹的试制成功，正是由于迫切地军事需要。V-2火箭的发明最初也是军事上的用途

第二次世界大战对世界经济产生了深刻的影响。雷顿森林体系确立和关贸总协定成立，是对战后世界经济具有重大和长远影响的两件大事。 ?19xx年7月1日～22日，在美国新罕布什尔州布雷顿森林举行了国际性货币金融会议（后被称为联合国货币金融会议）。出席会议的有美、英、法、苏、中等44国代表，会议通过了《国际货币基金协定》和《国际复兴开发银行协定》，总称“布雷顿森林协定”，决定建立国际货币基金组织和国际复兴开发银行，以稳定国际汇率和向急需外援的成员国提供长期贷款和投资。布雷顿森林协定规定：以黄金和美元作为各国货币定值的标准；美元和黄金直接挂钩（35美元等于1盎司黄金）；各国货币与美元挂钩，实行固定汇率制。从而确立了布雷顿森林体系，即以美元为中心的世界货币体系，奠定了美国在战后世界经济格局中的霸权地位。关贸总协定则是世界贸易组织的前身。

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