《如果你高兴》教学反思

这堂课开始我设计了以引导问答学生们高兴时会做出哪些动作，然后跟随歌曲伴奏边唱边跳，既对上节课所学歌曲进行了复习巩固， 又激发了学生的学习兴趣。在读歌词的环节中，本以为气息的处理学生不易掌握，没想到在老师的示范下学生轻易自然地就学会了换气的方法，连接处衔接的很好。在设计中，我让学生做动作模仿及律动模仿的游戏，让学生随音乐“拍一拍”“跺一跺”，在动中活跃气氛，将学生的情绪全面调动起来，当讨论到“你们还会想出什么动作来呢？”这个话 题时，学生纷纷说出自己的想到的动作并能在老师的引导下边唱边做动作。 在后面创设的练歌词、学唱歌、表演创作及趣味游戏的情境中，我都以激励性的语言贯穿整个课堂，鼓励学生在展开讨论、小组合作、大胆创编、全面展示的过程中，体验合作的愉悦感及表演的成功感，激发和培养了学生的学习兴趣。 对歌曲不完整小节弱起的地方也用竖笛给学生示范，加深学生对弱起演唱的概念，并通过要求学生集体演唱的声音不能大于竖笛伴奏出来的声音！有效的控制学生的音准与节奏！同时调动起学生对歌曲演唱的兴趣！当然我也看到了自己的不足，在上唱游课时尽量让学生自己多表演，表演的形式再多样化一些就更完美了。在以后的教学中，能以导师的身份严格地要求及鼓励学生、以亲人的身份聆听他们的心声，以朋友的身份和他们一起感受和理解音乐，共享生活的美好。

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一、 活动名称：社会活动《想让你开心》（中班）

二、 活动目标：

1. 认知目标：懂得他人的情绪，知道其他小朋友不开心时，可以通过做鬼脸、 跳舞、分享玩具等方式让他开心。

2. 能力目标：能够主动观察好朋友的情绪，关注好朋友的情感需要。

3. 情感目标：喜欢与好朋友分享快乐，体验让别人开心时，自己也开心的心情和愉悦的情感。

重点:让好朋友开心的方法

难点：能够主动观察好朋友的情绪，关注好朋友的情感需要。

三、 活动准备：

1. 海绵宝宝和派大星图片。

2. PPT课件。

3. 小红花。

4. 列车音乐。

四、 活动流程

(一） 创设情境 引出主题

1.师：“小朋友们，今天老师给你们请来了两位神秘的好朋友。”（出示海绵宝宝和派大星图片）

2.师：“小朋友们，他俩是谁呀？让我们一起看看他俩在干什么吧。”

（二） 课件演示 情感引导

1.看课件（派大星不开心，海绵宝宝逗他开心的PPT），听故事。

（1） 师：“海绵宝宝和派大星在干什么？

他们发生了什么事情？” （引导幼儿大

胆猜想）

（2） 师：“派大星说，圣诞节快到了，可

是他从来都没有收到过礼物，非常地不开

心。他的好朋友海绵宝宝在逗他开心。看

一看，想一想，海绵宝宝会说些什么？他

又是怎么做的？”（通过课件，引导幼儿

说出海绵宝宝通过做鬼脸、跳舞、分享玩

具的方法让派大星高兴快乐起来）

2.讨论 师:”海绵宝宝想请聪明的小朋友再为他想几个让派大星开心的办法。”(引导幼儿开动脑筋，交流自己为海绵宝宝想出使派大星开心的方法。讲故事、唱歌、讲笑话等)

（三） 分组表演 加深巩固

1.师：“请一组小朋友上来，海绵宝宝非常开心，因为小朋友给他想出那么多的好办法，他给小朋友奖励小红花（一组中没有给一个小朋友红花），看一下，这位小朋友怎么啦？（引导幼儿从表情神态、语言、动作等方面讲述小伙伴不开心时的表现）你的心情怎样？“

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想让你开心

设计意图：

本次活动选自新省编主题一中的次主题三“我长大了”。此活动的重点在于能主动的去帮助有需要的孩子，难点在于用什么样的方法让需要帮助的幼儿得到快乐。对于中班的幼儿来说，让他们摆脱自我为中心，考虑别人的感受需要，有点困难，我借助故事加以引导。这一故事能使幼儿懂得友谊是意味着付出。引导被帮助的幼儿感受理解有好朋友的好处，激发他们产生想让朋友高兴的愿望。

活动目标：

1. 知道好朋友不开心时可以用讲故事、唱歌、说笑话等方法让他高兴起来。

2. 当好朋友不高兴时，能安慰和简单地帮助好朋友。

3. 体验让别人快乐自己也快乐的愉悦心情。

活动准备：

1. 小鸡和小鸭的手偶、草地的背景图；两幅幼儿不高兴的生活情景图片。如情景一：离园时，爸妈还没有来接，幼儿心情很难过。情景二：幼儿在幼儿园户外活动的草地上不小心摔倒，哭起来。还可以准备幼儿在班里与同伴相处、学习生活中常会发生的不愉快事件的图片或视频。

2. “我的心情”展示板，上面有空白的心形卡片，彩色笔。

3. 歌曲《幸福拍手歌》。

4. 幼儿学习资源1 第30页。

活动过程：

1. 教师出示手偶“哭泣的小鸡”，鼓励幼儿想办法让小鸡高兴起来，引出活动内容。

2. 教师边操作手偶或请幼儿看幼儿学习资源1第30页，讲故事《想让你开心》，使幼儿知道让小鸡高兴的几种方法。

提问：为了让小鸡高兴起来，小鸭怎么说的？怎么做的？小鸡高兴了，小鸭心里感觉怎么样？

小结：好朋友不开心时可以用讲故事、做鬼脸、说笑话的方法让他高兴。

3. 出示幼儿生活情境图片，了解好朋友不开心的原因，扩展安慰好朋友高兴地更多方法。

（1）教师分别出示情境图片一和图片二，提问：图片中的小朋友为什么难过？如果你是他的好朋友你怎样做让他高兴一点儿？如讲笑话、做鬼脸、唱歌、

跳舞、玩玩具等。

（2）请幼儿进行角色扮演，将自己想的办法用一用，并谈谈被帮助的感受，和帮助别人的感受。

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家庭教育与职业理想教育结合，变学习为需要

——一次家访后的反思

人与人之间都会有心距，学生与老师的心距可以说最短也最长。一次家访后我发现，你所看到的学生，有时候只是学生想让你看到而展示出的一面，而隐藏在身后的往往是更加需要解决的问题。

李博宇在入学时是男生的第二名，在初一阶段的考试中成绩一直比较稳定，但是在初二时，成绩却一点点走向下滑，我多次找其谈话，并未取得明显的效果，因此，我决定家访。李博宇的家看起来环境很好，家庭的经济情况应该是不错。在经历了一段时间的等待后，她的母亲终于出现了，在与她母亲的交流中我得知，李佳母亲是做生意的，十分忙碌，李博宇从小就是由保姆带大的，李博宇一直叫她肖姨。李博宇的学习也一直是由保姆管的，小时候李博宇对保姆的管教还是比较听从的。但是上了初中后，李博宇开始出现对保姆不尊重的现象，对她的话更是当成耳旁风，有时甚至会出现推搡保姆的现象，这在我看来是不可思议的。

家庭教育中父母教育的缺失是很多学生出现问题的原因，李博宇随着年龄的增长已经明白了母亲与保姆的这层雇佣关系，开始为所欲为，而对儿子深感歉意的母亲更是用大量的金钱来满足孩子的需求，这使我会想起一次与李博宇的谈话中，谈及理想时，李博宇说想做买卖，在与她母亲的沟通中找到了原因。孩子在家长与保姆这种错误的引导中，感觉自己不用好好学习，做买卖就可以赚大钱，就可以对身边的人为所欲为。这使我意识到家庭教育以及理想教育的重要性。我想，学生的理想各式各样，并不一定要通过读书来实现，但是必须要明确学习的意义。比如说对待李博宇这样的学生，要善加引导，即使做买卖人，也要做一个有素质的、令人尊敬的生意人，“腹有诗书气自华”，而不能让人觉得除了有钱什么都没有。因此，我觉得很有必要在班级内开展一次班会，探讨学习的用处与意义，并且从职业角度方面对其善加引导。

家庭教育与职业理想的指导是十分必要的，同时，将学习变成学生的需要才能激励他们更好的完成学习。

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新教师初体会

伴随着2014-2015学年度第一学期新学期的到来，我怀着紧张而又兴奋的心情踏入了学苑小学的校门。我非常荣幸也非常高兴来到这里开始我第二个年头的教学生涯，这里不仅环境干净温馨而且学校里的每一位领导以及我所接触到的每一位普通老师都非常亲切和蔼，正好衬托出了这所学校的教风中的仁爱、儒雅。

这些都带给了我很正面的感染，我由衷的喜欢上了这里，迫不及待地想成为这里的一员，加入这个集体，融入这个集体，为这个集体发光发热。当得知我要带的班级是四个六年级班级英语课的一刹那，我不仅感到欣喜骄傲，更感到了自己身上将要背负的责任的重大与艰巨。前者更多的是因为六年级刚好是去年我所带过的五年级的衔接，后者更多的是因为六年级是这所学校明年将迎来的首届毕业班，而且我所带的学生的人数及班级让我感到了一种无形的压力。

尽管这是我代课的第二年，但是我所面临的是四个班的130多名新同学，这让我又遇到了新的了解与认识这么多学生的困难。第一个周我自己也有点懵常常是从一个班出来后，赶紧低头看看课程表再进入下一个班，回去之后对上过课的班级学生几乎一点印象也没有，不知在哪个班上过课哪个班没有，哪个班的这个问题说过，哪个班没有。经过几个周的时间及向各班班主任及其他代课教师以及先前带过他们张老师打听询问情况，我基本了解了半数学生的基本情况。

学生人数的增加也导致了教学方法及课堂管理需要改变，这又是我遇到的另一个方面的问题。比如一堂课的重点单词的教学怎么让全班学生认真听了之后都会读，怎么才能让一个学生回答问题时其他同学保持安静等等。这不仅需要老师严厉一些，而且更需要方法恰当。在出现课堂纪律混乱时老师应及时严厉地制止扭转课堂局面。在教授完新单词读音之后，让学生同桌之间互读纠正，然后叫学生集体读个别读，并及时给予纠正。

除了以上两点困难，我知道自己还有许多困难要面对，许多地方要提高。不过我会努力克服困难，一点一滴提升自己。我相信功夫不负有心人。带着对教育事业的热爱，学苑领导的嘱托信任，学苑同事的热心帮助，学苑学生的期盼，我会很快调整自己的教学方法，适应学苑，适应学生，尽快成为一名成熟的英语老师，让领导放心，让学生满意。

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教育随笔：我仅仅只是想让你做我的好朋友

教育随笔：我仅仅只是想让你做我的好朋友

宇琛小朋友是我们班新转来的一名小朋友，由于对于新班级的不熟悉和自身的一些性格方面的原因，他基本上很少和小朋友交流，也没有什么好朋友。并且在生活中我们还会经常听到小朋友给老师告状说“老师，他打我！”“任老师，他恶心！”为什么孩子会给老师说宇琛恶心，那是有原因的。

有一次我发现在进餐的时候，他有个不好的习惯，他有鼻炎经常流鼻涕但是他从来不主动的过来拿纸巾去擦鼻涕，而是用手去把鼻涕蹭到脸上手上到处都是，有时候还会弄到旁边小朋友的桌子上，或者是发出那种想要呕吐的声音，所以他旁边的小朋友都很反感他觉得他很恶心。于是我与他沟通，想要了解他为什么这样做。他跟我说他知道这样子很恶心，但是他还是会这样子做。我就觉得很奇怪。然后慢慢的观察他，发现平常没有小朋友和他聊天，但是在吃饭或是餐前的时候总是能听到他们组的小朋友发出咯咯咯的笑声，我就觉得很奇怪。然后过去一问小朋友，才知道他又在那里玩自己的鼻涕让小朋友发出咯咯咯的笑声。然后我一过去问他，他就说下次不这样了。但是我感觉他就算是被老师批评，可是很奇怪的是感觉他的心情好像还是很好的。我的猜测是否，他觉得通过这样的方式，他觉得小朋友们都喜欢他才笑的。

他在班里经常是要被老师“批评”的，因为他的行为总是影响到其他的小朋友。而且其他的小朋友也总是一如既往的去告状。可是我还是能发现孩子的闪光点的，这个孩子虽然他在生活中有很多的问题，可是在教育活动当中就能发现他的“闪光点”。因为我发现在老师进行教育活动的时候，他的参与积极性是很高的，而且他知道很多与活动以外的一些拓展性的知识，他了解很多的生活中的常识。然后这个孩子，他的乐感很也很好，在歌唱活动的时候他的歌声总能吸引着我，他就像一个“小小美声独唱家”，我们也就是找着样的机会去表扬他，鼓励他，然后悄悄的告诉他让他知道，你经常被老师表扬啊，或者是帮助了小朋友啊等等的行为，这样都会让小朋友慢慢的喜欢你，觉得豆豆很棒！

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用心感悟

“只要做教师，就要常常提醒自己：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。这很艰难，唯其艰难，才值得争取!“薛瑞萍老师的话时刻提醒我，在面对学生的调皮时，要保持一个平和的心态。

阅读了薛瑞萍老师的班级日志中的《心平气和的一年级》，在朴实无华的文字背后，娓娓道来的一个个故事，我被深深触动了。

书的前两部分给我印象特别深刻。第一部分“走向平和”，叙述的是薛老师小学一年级第一个学期的教学体会，从九月开学到一月期末的来临，薛老师在孩子们初入学的五个月里，从开始的“闹”，到后来的“静”，从拼音学习，到写日记的开始，都采取了循序渐进的方法，使孩子们不惧怕学习，进而热爱学习，慢慢进入读书人的角色。第二部分“请跟我来”收录的是薛老师给家长的二十一封信，每一封信都是她的真情流露，充分体现了一名优秀教师的责任感和爱心。在她的故事中你找不到轰轰烈烈，找不到刻意的张扬，但正是在这看似平淡的叙述中，却让我们隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子。

收获一：“定能生慧，静纳百川。”告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。

“学习是一辈子的事情，习惯需要从小养成。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。”

“聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在

人群中听人说话的神情就知道了──至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。”

“朋友建议我多给孩子听音乐以培养静气” 、“尽量放低声音说话，尽量态度温和感觉效果反而好些”这是薛老师的法宝。

轻轻地说话，是薛老师的另一法宝。她有意识地说话声音小而柔和，她相信“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子”，她要她的学生们习惯轻轻地说话，不要大吵大叫。她的一个学生跟着她从这个组到那个组，举着本子嚷着让她检查，这在小学是很常见的。只见薛老师牵起那小男孩的手，把他带到他的座位让他坐下，然后轻轻地告诉他“不要这样，举手老师就来。”啊，一颗“安静”的种子已经播下。那小男孩感受到了安静的魅力，相信他也会成为一个安静的人。薛老师在自己的班级里营造静谧柔和的氛围，同时她引导家长在家里也轻轻地和孩子交流。这是她的创举。她告诉家长——“定能生慧，静纳百川。”

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