篇一 :《有趣的汉字》教学反思

《有趣的汉字》教学反思: 《有趣的汉字》一课将古老的中国汉字收录入美术课堂,结合汉字的形成和发展向学生展示了我国古老汉字的魅力,使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律,激发起探究古汉字的形、声、意三者关系的兴趣。

本课属于“欣赏?评述”的学习领域,我在进行该课教学时,放大了其中的人文性、探究性内容

首先,教师在备课阶段就将本课的教学重点放在“了解汉字的发展过程,欣赏书法艺术,学写甲骨文”上,课前还做了大量的准备工作,如:上网查阅有关中国古代汉字的原始资料,查找“甲骨文”、“钟鼎文”、“篆书”、“隶书”、“行草”、“楷书”的碑帖拓片,摹写“日”、“月”、“车”、“马”等字的甲骨文字等等,这些课前的准备需要教师有对中国古代汉字的深刻了解以及丰厚的文化底蕴。

其次,在实施其教学过程中,分以下三个环节进行教学,每一环节都淋漓尽致地展现了本课的人文性学习特点:

环节一、感知与体验:

1、教师向学生介绍我国的悠久历史,同学边听教师的讲述边对其加以补充,内容涉及各个方面,如:我国5000年的文明历史、我国古代的四大发明、中国人为什么自称炎黄子孙、秦始皇与万里长城、祖冲之与圆周率等。

2、教师出示考古学家发现的我国最早的汉字,同学欣赏并猜测,这都是些什么字?再与同桌同学互相交流一下,自己是如何猜出来

的。

3、同学分小组展开讨论,在组长的组织下围绕“为什么这些文字都刻、写在龟甲、兽骨上?”“它们是怎样形成的?”“这些字的形、意、声之间有什么必然的联系?”等话题进行讨论。活动结束后,各组选派出代表,参加全班的汇报交流。

环节二、创作与表现:

1、学生上黑板模仿甲骨文的字型样式试写 “日”、“月”、“车”、“马”等字,完成后再对自己写的字加以解说,老师和同学一起欣赏其流畅的笔画、优美的字型,再与现代汉字进行比较,在此过程中,感受中国文字之美。

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篇二 :有趣的汉字课后反思

《有趣的汉字》教学反思

——蔡琨

《有趣的汉字》是五年级美术教材第八课的内容,旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程,从而加深学生对汉字的认识,培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。下面我想从以下方面对这节课进行反思:

一、美术作为一门学科之所以能够存在,是因为它有完整的知识和技能体系,而且在人格完善方面有着不可替代的作用。在美术作品中,文化通过一定的美术语言和形象体现,它与美术知识、技能的学习紧密联系在一起,如果离开了对美术语言和技能的学习,只能给学生一个错觉:老师讲的是语文课而不是美术。刚开始我设计的美术教学过程就出现了忽视和淡化美术本体的价值和功能的现象。我在课前花费了大量的精力寻找经典的图片和影像在课上给学生展示,结果不仅让老师觉得复杂,而且也让学生不是很明白,所以在利用课件时要与教师示范有机结合,并简洁明了。

二、《有趣的汉字》一课将古老的中国汉字收录入美术课堂,结合汉字的形成和发展向学生展示了我国古老汉字的魅力,使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造型规律,激发起探索古汉字的兴趣。

三、设计本课时,由于考虑得不够充分,所以很多地方显得比较粗糙。通过这次赛课,让我成长与收获了不少。上课过程中,还有很多细节做得不够,没有让学生充分学到与理解到。很多时候还很重于表面与形式,这次虽然有所考虑到,但细节做得还不够,所以这是在今后中要不断修正的问题。

四、作业展示环节,我采用了多种呈现方式。目的就是想让学生知道同一内容可以用不同形式表现,让他们对汉字更有兴趣,原来汉字还可以如此有趣。突出了趣味性与学生的创造性。最后用四个灯柱进行拓展,既是一个亮点,又让学生知道汉字艺术的魅力,用它来表现成艺术品是如此的美丽。

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篇三 :有趣的汉字教学反思

《有趣的汉字》教学反思

汉字作为中国的代表性文字,是中华文化的重要组成部分,也是我国人们的智慧结晶。 为了让学生了解我们的祖国,并引发他们早期阅读的兴趣,激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一,让学生找找哪些文字是我国的汉字,大多数学生很快的说出了第一项,有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢?我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二:我先把画有图画形状的一半让学生先看。让他们说出这是什么?(火、山、人),看了这样的形状你能猜出后面的字应该如何写?接下来再让学生看(火、山、人)的写法,让他们认一认,读一读。你们看这些文字像不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”,它是从图画的形象中创造出来的。 孩子明白了这道理后,这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图,然后再让学生猜背后是一个什么字,在认读过程中,并及时纠正学生不正确的发音。 最后,我向学生讲述了学习汉字的重要性,让他们明白学会汉字的本领,你能自己看书,在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。

关于谐音这部分的学习,我先激趣导入,激发学生学习探究“有趣的谐音”的兴趣,为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。并通过学习谐音歇后语、谐音笑话,使学生了解汉字谐音的特点,了解汉字文

化,感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结,进一步激发学生探究谐音汉字,谐音歇后语、谐音笑话的兴趣,并注意合理使用同音字。采用小组活动展示,为学生提供了合作交流的平台,让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识,同时也是一个学习的过程。谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习,我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘。这样围绕谐音现象来展开教学的,通过这次实践活动的设计,主要是让学生们了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣,让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感,从而激发起学生积极的情感,热爱祖国的语言文字。同时,在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

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篇四 :一年级语文下册 有趣的汉字教学反思 语文S版

《有趣的汉字》教学反思

上个星期,学校进行了教学检查。我上的一堂课是《有趣的汉字》。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比较成功。我的体会有----

1.这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例,有文字谜、画谜、动作谜三种形式,学生很有兴趣。通过猜字谜,使学生体会到汉字是音形义的结合体,汉字的字形往往表示一定的意义,汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式,有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中,可以进一步感受汉字的有趣和神奇。教师工作室在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出:“综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件,而指导作用首先在于激发学习兴趣,创设良好的自主学习情境。

我认为作为老师应该以自己浓浓的情趣感染学生,调动学生的学习积极性,并为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,为他们推荐一些读物,介绍一些语言文字网站,并为学生留出较为充裕的时间。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去,和学生一样搜集、调查、查阅,掌握一些字谜、笑话、故事,同学生一起参加汇报交流,指导学生举办他们感兴趣的活动,如字谜擂台, 谐音乐园等等。

2.在教学过程中,我力求使课堂教学体现---

活动化。在教学过程中指导学生通过学习阅读材料,明确搜集的内容,制定切实可行的活动计划。学生有了这些做保障,搜集资料的时候就有目的,有内容,他们搜集到了丰富的字谜和汉字谐音现象,他们搜集的内容之丰富,连我都觉得十分惊讶。课堂上猜字谜,我采用学生喜欢的比赛的形式,还设置了三关,让学生感受闯关的快乐,同时又获取了知识。而谐音乐园这一部分,我则完全和学生融为一体,我和他们一起搜集了资料,和学生一起交流,拉近了和学生的距离,学生就更容易接受这些知识。这一部分可以说内容很简单,所以在时间上我也安排的少一些,但学生的学习热情已经被我调动。 自主性。在这节课上我就先以小组为单位开展活动,再在班上交流。在活动实施的

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篇五 :新课标人教版小学五年级语文上册《有趣的汉字》教学反思

新课标人教版小学五年级语文上册《有趣的汉字》教学反思 汉字作为中国的代表性文字,是中华文化的重要组成部分,也是我国人们的智慧结晶。 为了让学生了解我们的祖国,并引发他们早期阅读的兴趣,激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一,让学生找找哪些文字是我国的汉字,大多数学生很快的说出了第一项,有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢?我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二:我先把画有图画形状的一半让学生先看。让他们说出这是什么?(火、山、人),看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写?接下来再让学生看(火、山、人)的写法,让他们认一认,读一读。你们看这些文字像不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”,它是从图画的形象中创造出来的。 孩子明白了这道理后,这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图,然后再让学生猜背后是一个什么字,在认读过程中,并及时纠正学生不正确的发音。 最后,我向学生讲述了学习汉字的重要性,让他们明白学会汉字的本领,你能自己看书,在书上能学到好多的知识和本领。鼓励他们今后要认真学习汉字。

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篇六 :有趣的汉字教案及反思

《有趣的汉字》教案及反思

单洞新村小学 邱琳娜 教学目标:

1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

教学重难点:

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

2、是否能在制作方法上有创新。 有趣的汉字

3、是否对造型进行大胆的想象。

教学过程:

一、游戏导入

1、师:在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字,一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文,一种是我们现代的简体汉字,你们能找出相同的字吗?将它们进行连线。

2、指名学生到黑板前进行连线。

3、师:我国早期的汉字多以形似为主,一个字就像一幅小孩画的画,虽然有的很复杂难写,但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。

今天我们就来学习《有趣的汉字》

4、板书课题

二、新授

1、看书P16的中国画《农家乐》,提出问题:在这幅作品中你看到了些什么字? 指名学生回答

2、欣赏书中学生作品,说一说你最喜欢的作品,为什么?

小组交流、全班交流

3、师:将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢?看到这些有趣的作品,老师也想画一幅了。

我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景,你们觉得可以把哪些汉字画在画面里?

指名学生回答(山、水、舟、人、网、日)

4、教师示范,边画边讲解方法

先用中锋浓墨勾出外形,再用侧锋上色。

5、师:同学们,你们想试一试吗?

三、学生作业

提出要求:1、选择自己喜欢的汉字进行创作

2、大胆地运用色彩

3、注意工具的使用

四、小结

展评优秀的学生作品,说一说自己的创作意图。

五、拓展

提出问题:你们知道我国汉字是怎么发展演变的吗?

课后请同学们查找相关资料,了解汉字的起源、演变过程。

课后反思:

本课教学过程清晰,注重以学生为主导、体验性的学习。导入环节采用的连线游戏较好的激发了学生的学习兴趣,在新授环节中注重以学生为主导,让他们自己通过欣赏、小组讨论来感受字画结合的美感。教师的示范让学生参与到一起创作,让学生体验创作的乐趣。当学生看到在他们的建议下老师完成的作品非常漂亮时,学生自己有了很强的成就感,激发了他们的创作欲望。使他们很乐意完成课堂布置的美术作业练习。遗憾的是由于教学条件的限制,没能在课堂上让学生通过图象的形式看看汉字的演变过程,因此我将它作为了课后拓展的部分,让学生回家自己查找相关资料,了解汉字的起源、演变过程。

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篇七 :有趣的汉字教学案及反思

8、有趣的汉字 教材分析:

汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史,负载了光辉灿烂的中华文化;它具有超越方言分歧的优势,长期承担着人们用书面语言交流思想的任务;它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程,从而加深学生对汉字的认识,培养学会生热爱汉字的热情。

教学目标:

1. 了解汉字的产生、发展,激发学生对传统文化的情感。

2. 了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉

字,不但寓意深远,而且具有趣味性。

3. 了解书画同源,能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

教学重点:

了解汉字的形意来源,感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。

教学难点:

利用汉字的形与意,发挥想象力创作国画作品。

有趣的汉字教学案及反思

有趣的汉字教学案及反思

有趣的汉字教学案及反思

教学反思:

这节课课堂效果较好,充分调动起了学生学习的积极性,使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中,大胆表达自己的想法,而且能积极主动的去表现创造,这节课大部分学生作品很有创造性,很有个性;只有少部分学生眼高手低,表现起来力不从心,效果不理想。通过这节课我体会到:我们上课是“用教材教”,而不是“教教材”,要深入挖掘教材,创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色,把提问的权力还给学生,鼓励学生大胆质疑,才会避免牵着学生走,只有充分调动学生的主观能动性,让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,让他们说他们想说的话,画他们想画的画,课堂才能焕发出生命活力。

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篇八 :有趣的汉字说课稿

《综合性学习:有趣的汉字》说课稿

新立小学:石琼芳

一、说教材

《有趣的汉字》是人教版义务教育五年级上册第五组综合性学习《遨游汉字王国》中的第一个板块。《有趣的汉字》分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。

二、说目标:

针对五年级学生的学习实际,我制定了以下教学目标:

1、初步了解汉字的来历,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、让学生感受汉字的奇、趣、美,激发起学生的探知欲。

3、让学生积极主动地参与活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4、通过多种途径开展实践活动,增强对汉字的热爱之情。

三、说教学重点、难点:

本节课的我把教学重点定为:让学生感受汉字的奇、趣、美,点燃他们对汉字的热爱之情。培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力作为教学难点。

四、说设计理念

本次综合性学习我将坚持以学生为主体,帮助他们形成小组,引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。让

学生自由结合小组,在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动,并在搜集、整理资料的基础上,进行汇报展示,力求构筑精彩、高效的理想课堂。

五、说教学过程

整堂课我是这样设计的,首先是激情引入,激发学生学习兴趣。接着组织学生进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流,让学生通过猜课本上的、课外的、自编的字迷、画谜、动作迷等活动感受汉字的奇、趣、美,激发起学生的探知欲。在“有趣的谐音乐园”中,让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力以此点燃他们对汉字的热爱之情。最后通过总结,激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事,增强学生对祖国语言文字的自豪感。

(一)、激情引入,激发兴趣。

教学开始我用课件出示甲骨文图片、古今字对照表并作介绍。激发学生探究汉字的欲望,培养学生强烈的民族自豪感。紧接着我回顾前阶段活动情况,顺势引导学生进入畅游字谜乐园。

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