《交朋友应宽容》教学反思

抚顺城四校 刘巍

《交朋友应宽容》一课是二年级品德与生活课，二单元“同学之间”中的第三课。为体现新课程标准的精神，贴近学生的生活实际，我制定了以下教学目标：

1、了解宽容的含义，懂得欣赏别人的优点，包容朋友的错误。

2、引导学生懂得交朋友应该互相理解，体谅对方、互相宽容真诚待人。

3、培养学生谦虚谨慎宽厚待人的品质。

教学重点：懂得宽容的含义，学会欣赏别人的优点，包容、原谅朋友的错误。

教学难点：引导学生懂得交朋友应该互相理解，体谅对方、互相宽容真诚待人。

通过试教、年组教研、再上课的过程，使我对这节课的教材和教学过程中遇到的问题有了更深刻的认识。本课教学内容特别贴近学生的生活，通过教学也切实的解决了学生与朋友交往中遇到的实际问题。体现了新课程标准中以儿童生活为基础，遵循儿童的生活的重要理念，实现教学目标和教学重难点的突破。

本课教学中，针对学生之间因小事闹意见，不能谅解；学生因为打闹而产生的一系列问题；因为沟通不良而产生的误会；以及应为任性、自私而发生的矛盾等问题，以淘儿的形象导入，解决学生的实际问题，通过演一演环节使学生认识到宽容是做法，通过寓言故事理解包容朋友的错误，欣赏朋友的优点是宽容的变现的教学目的。

在教学中，我也发现了自己存在的一些问题：

1、 导入部分过于仓促，没有把淘儿和同学的问题解决清楚，应该从多方面分析认识

同学间因小事产生矛盾的原因和处理问题的做法，品德课要结合学生生活的实

际，教师问题有时不清楚，学生没有迫切回答的欲望。教师的问题应该是学生一

下子就能回答的，想要解答的，真正解决学生问题的有实效的。所以导入部分要

直接让孩子们帮帮淘儿解决问题，而且要分析详细，分析明白。

2、 整个教学过程平淡，教师说的提别多，总是在学生还没有交流自己的想法时就急

于总结，没有把学生当做课堂的主体，应该相信学生的能力，培养学生自己解决

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生活中不能没有宽容（教学设计）

一、教学目标：

1.知识目标：了解宽容的内涵，认识宽容在建立人际关系的重要作用。明确宽容的尺度，懂得如何培养宽容的精神

2.能力目标：通过学习，懂得以尊重和善意积极与人交往沟通，能够学会宽容他人，通过具体的阅读，培养对抽象、含蓄内容的概括能力

3.情感态度价值观：认识宽容他人的重要性，克服“以自我为中心”的心态，努力把自己培养成为一个能舍身触底为他人着想，懂得理解和宽容的人。

二、教学对象分析：

八年级学生渴望永和和谐的人际关系，在待人接物方面有自己的看法，但是在情绪调控和社会经验方面尚缺少经验，随着年龄的增长，他们交际范围扩大，一旦人际关系发生紧张或者不良心理产生了，势必影响学生的学习和够工作。所以要在学习和教学过程中引导学生以尊重和善意积极与人交往，着重他们的培养宽容的精神，帮助他们化解人际矛盾的冲突。

三、教学重点与难点：

1.教学重点：宽容的含义，宽容的重要作用，如何把握“宽容”的尺度

2.教学难点：如何培养宽容的精神

四、教学方法：

创设情境，主动探究，启发引导，举例说明，名言引用。

五、教学过程：

【课程导入】在我们的日常生活中经常有人提到“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”，其实就是告诉我们要懂得宽容他人。宽容，即宽大有气量，以开阔的心胸容纳别人。那么，我们通过一些名言来说明宽容的含义。（出示名人名言、图片等让同学产生对宽容的初步印象）

请同学说说自己对宽容的理解。最后出示一幅图片----- 弥勒佛。他的最大特点是什么？一个是肚子大，还有一个就是永远都乐呵呵的，这么大的肚子装的是什么呢？

出示对联：大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑天下可笑之人。 （进一步启发学生对宽容的认识，并提高他们的学习兴趣。）

【板书】生活中不能没有宽容

请同学们通过阅读课本中的内容，找出宽容他人的含义。

活动一：举出生活中常见的现象，对于偶尔产生的小误会、小摩擦，我们对它的处理结果一般有两种，却会产生相反的效果。（请同学们说说不同结果对于学生之间的友谊产生的影响） 我们生活在群体中，总是和各种不同的人打交道，金无足赤，人无完人。学会宽容是我们为人处世的需要。

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口语交际《这样做不好》教学反思

口语交际《这样做不好》教学反思

为了提高学生的口语交际水平，我临时在课堂上做起了角色扮演游戏。因为是第一次做这样的活动，遂决定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩，让学生站出来反驳我劝说我，以下是我和学生代表孟子儒的对话实录：

孟子儒：“那个正在踢球的小弟弟，请你快出来，别在草地上踢球啦！”

我：（拼命忍住笑）“我就爱在草地上踢球，多舒服呀！”

孟子儒：“可是你这样做是不对的！你这样做是在破坏环境！”（真厉害！这么小居然就知道要保护环境，其他同学也随声附和着，有的指着我说”你不是个好孩子！”）

我：“可我就是觉得在草地上踢球更舒服一些，草地软软的，就算摔跤了也不疼。”（这时我听见下面的一些学生在愤怒地喊着：”你太自私了！就只知道自己舒服！一点都不在乎小草的感受！”）

孟子儒：“你这个小弟弟，听姐姐的话吧！（得，我成了比她还要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能这样欺负它， 你踩在它的身上，它也会觉得疼的！”

我：“它疼关我什么事啊！我只要自己觉得好玩就行啦！”（这时，教室里炸开了锅，有的站起来，有的都离开了座位，有的大声嚷嚷：“不行，不行。”

孟子儒：（忍无可忍地涨红了脸），大声地喊：“你真是个坏孩子！你想想，要是别人踩在你的身上，你难道不觉得疼吗？你愿意别人踩在你的背上吗？你怎么能这样对待小草呢！”

我 （面向大家，低头做忏悔状）：“小朋友们，我做错了！请你们原谅我吧，我以后一定改正，我会做个爱护小草，爱护环境的好孩子的！” （瞬间，全班同学都绽开了笑脸，以一副胜利者的姿态开心地笑出了声，我原以为就此结束了，谁知道更厉害的话还在后面，全班同学几乎异口同声地说：“没关系！我们原谅你了！改正错误就还是个好孩子！”

通过这一次的活动，我觉得以后再也不能把孩子们看成是一无所知的小家伙，他们远比我们大人想象的聪明得多！他们似乎比大人更加明辨是非。同时，我发现，角色扮

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三年级第六册音乐教学反思

《嘀哩嘀哩》教学反思

这是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这

首歌曲，

但几乎没有一个

学生能完全唱对，

主要是出错的地方就是教师出示的

这条黄鹂鸟的节奏，在这里我通过春天的各种声音“风声”

“雨声”

“小鸟的叫

声”

这种形式把这个难点展示出来，

并通过对比，

让学生加深前十六分音符的印

象。之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生善于模仿、多好胜的特点，使

学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

在最后一个环节中，

给学生创设

一种春天的情境，

在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，

让学生真正融入到

歌曲所表现的那一情境，关注了学生的主体性、参与性、合作性，培养和激发学

生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。

《春天举行音乐会》课后反思

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学

生的学习积极性，

引导学生发现、

感受春天。

整个教学过程在轻松愉快的氛围中

进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好

的教学效果。

上完课，

我就有很多的感触。

最大的感触是——不能低估学生的能

力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心

学生放了收不回，

又担心学生不能胜任民主的学习方式，

还担心自己控制不了民

主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生

用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙

惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也

越会表现自己。

只有课堂上真正做到民主，

学生才会感到心理的安全，

才会愿意

由衷地和你配合。

《森林深处的杜鹃》

课后反思

这节课我发现孩子们学得很认真很仔细而且很开

心，让我觉得比较欣慰。虽然主要是讲杜鹃的，但我抓住的却是“森林”。当孩

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班主任工作论坛

赵爱营

现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在七年级，我首先抓学生良好行为习惯的养成，强调课堂、礼貌、日常行为、作息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在八年级，则是全力控制学生恶性分化，抓学生偏科问题；将来到了九年级，我得狠抓培优稳

差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。

我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。

我做班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：

第一、 用真诚的师爱唤醒学生

（一）全面了解学生。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样做，既能证明他们在班主任心目中的位置，又能说明班主任在工作上，对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；了解家长普遍的文化层次，找到有待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征；掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

（二）亲近学生。班主任要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，厌恶我，我就越接近你，越亲近你，像狼盯上猎物一样。在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此之外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。这样做，虽然要耗费我许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属也。”

（三）特殊学生搞心理惩罚。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生（王小龙），平常自由散漫，课堂上经常讲话。找他谈话时，我说：“很多同学都说你小子很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！赵老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！你是不是感觉在这里读书很老火？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了，免得赵老师一直阴魂不散地悠着你….”我的话还没说完，他就说：“赵老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，赵老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别人都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，自此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。

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赛课教学程序

综合性学习：轻叩诗歌的大门

——与诗同行

教学目标：

（一）知识与技能

1.了解童诗及其特点。

2.体会诗歌意境，学写童诗。

（二）过程与方法

1.引导学生进行充分想象、感悟。

2.创造情境，引导学生进行写作。

（三）情感态度价值观

想象情境，感受童诗的魅力，把所见、所思、所感，化作笔下的“情”。

教学重点：

1、认识童诗

2、学习写作童诗

教学难点：

想象情境，感悟诗意，进行诗歌创作。

教具准备：

PPT课件，背景音乐古典名曲《春江花月夜》

教学过程：

一、导课

1.“绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。”大自然造就了景的美，人类造就了诗的美，使我们的生活充满诗意

2.诗意的问候（媒体出示：教师读划横线部分，学生齐读不画横线的部分） 午安，孩子们

午安，米老师

整个白天，我都在看着你们

整个白天，我们都在看着您

怎样把每一寸玲珑的阳光 变成七彩的朗诵 嚼成书本的芳香

怎样把每一寸玲珑的阳光

变成粉笔的舞蹈

嚼成知识的芳香

3.板书课题：与诗同行

二、认识儿童诗

（一）猜一猜：（媒体出示）

1.0和3谁跑得快？0像什么？3像什么？

2.1/2W=V=（飞行的雁阵）

3.2/3青蛙=？蝌蚪

4.一个喷嚏 + 一个喷嚏 + 一个喷嚏 =？（感冒了）

5.脚 - 袜子+草地=（光脚丫的快乐）

6.许多六角形 X 冰冻的花边 =（鹅毛大雪）

（二）什么是儿童诗（媒体出示）

儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗的特征：

1.饱满的儿童情感

2.儿童式的丰富想象

3.新颖巧妙的构思

4.天真而精粹的语言

5.童稚而优美的意境

（三）好看的儿童诗（媒体出示诗）

数字9

在妹妹的眼里

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一个从小学到博士的教育反思

本人南京985高校在读博士，回首这十几年的求学路，自己也曾辅导过学生办过班带过课，以及自身和同学的经历，颇多感悟。为了方便看，我就以点的形式写出来，不写成长篇大论。纯公益贴，绝无炫耀的意思，如果您觉得有些观点不正确，就当我自言自语。

1、小学时代如果能写一手工整的字，具有准确的数学运算能力，OK，完美了。对以后的学业生涯够用了，所以尽量给孩子五彩缤纷的童年吧。。。。。

2、小学和中学这十二年的学习内容，都是几百年甚至几千年以前（阿基米德啊、牛顿啊、笛卡尔）人类创造以前的东西，思辨性不高，真的不难。

3、如果想要拿诺贝尔奖或者当选两院院士，这个要看天赋和智商，但是学那些几百年以前的东西，考个好的大学，基本和智商无关。和什么有关？情商！

4、学习不好的同学，基本都是严重拖延症患者，今天的事能拖到下个学期。

5、勤奋永远是真理吗？！教育学理论里面有个“有效时间”的概念，看你的心用在学习上面的时间是多少。所以看到班上很多拼命学的学不好，玩的反而学的好的，不要惊讶。

6、总是期待天才，我就读的都算是不错的高中大学，读书读到现在都没有看到无师自通的天才。同学的差距是有的， 1

差距在哪里？接受能力和专注程度，这些都是情商的范畴。

7、时代发展的当今，似乎城市里面的孩子更容易在学习方面出人才，我大学的同学只有不到三分之一的农村孩子。

8、但是农村的孩子要么不读，读就会读的非常好。“寒门出才子”是真理！高中、大学里面学习拔尖的一般家境都不好。我就是地道的农家子弟（是不是自恋了，原谅我哈）。

9、女孩子小学一般成绩都不错，到了初中就不是太好了。这个是什么原因？！教育学给出的是生物学解释，The law of the nature.

10、有鉴于第9条，女孩子上了初中一定要对数学引起高度重视。哎，多少曾经优秀的女同学最后学业毁在数学上。。。。呜呜。

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