篇一：7的教学反思

“7的乘法口诀”课堂教学设计与反思

―――平遥县北关小学段东云

[教学内容]

人教版小学《数学》二年级上册

[目标预设]

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

[教学过程]

一、情景创设-----激趣

屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。

师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？

学生脱口而出：白雪公主，七个小矮人。

师：数一数，七个小矮人都来了吗？

随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿的气球中出现7、14、21三个数。

师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？

生：后一个数比前一个数多7。

生：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。

师：接着往下写，是哪些数呢？

学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。师：我们一起把这一列数读一读。

学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢？

生：7。

师：对！这一列数都与7有关系！

板书：7

师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？??

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14?? 师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习—— 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。

[反思] 苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生掌握和获取技能的主要动因是有一个良好的情景”。《数学新课程标准》中也指出：要让学生在生动具体的情景下学习数学知识。如何在教学中创设一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态。新课的导入上，可见贲老师游刃有余的教学机智----教师根据学生年龄特点，创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣，从气球上的数字引发学生思考，这样的数字排列有规律吗？当学生发现这些数都与数字7有关系时，老师趁机引导学生观察规律：“1个7是多少？2个7呢??接着出示课题，亲切自然。

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篇二：《ɑi ei ui》教学设计及课后反思

《ɑi ei ui》教学设计及课后反思

教学目标：

1、学会ɑi 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ɑi 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

3、正确书写ɑi、ei、ui三个音节。

教学重难点：

学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教学过程：

一、谈话、复习导入

1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：ɑ o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。

2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ɑi ei ui，其中ɑ e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。

二、新授内容

1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ɑi”音。

A、师给生讲发音要领：读“ɑi”时，先发“ɑ”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ɑi。

B、师范读，生跟读

C、四声练习

生齐读，指名读。开火车读。

D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。

2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。

A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。

B、师范读，生跟读。

C、四声练习

生齐读，指名读，开火车读。

D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。

3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。

A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。

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篇三：教学设计与反思

What are you doing？教学设计与反思

一、教学内容Unit 4 what are you doing?Section A 1a-2c

二、教学目标

1、知识技能目标

（！）能听懂、会说What are you doing？I am?

（2）听说读写词组drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone.

（3）能用英语打电话，询问他人正在干什么。

2、情感文化目标

（1）培养学生的业余爱好，提高自身的素质。

（2）了解中西方文化的差异，如打电话的习惯等。

（3）培养学生从小爱劳动的习惯，增强学生生活自理能力。

3、学习策略目标

（1）在人际交往中提高学生的沟通能力。

（2）积极参与并正确地评价自己和他人，建立自信心。

三、重点、难点

1、充分掌握并能熟练运用词组drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone 和句型What are you doing？I am?

2、用所学英语打电话。

四、课前准备

1、电脑课件；

2、若干张新授词组的卡片；

3、活动转盘；

4、仿真电话或手机。

五、教学步骤

Warm-up

1、Free talk.

Are you helpful at home?

What can you do？Can you cook the meals/sweep the floor/do the dishes?？

复习相关的内容，导入新课。

Presentation

1、(出示课件：John和Zhang Peng 正在打电话。)

—Hello!

—Hi! John.It’s Zhang Peng.

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篇四：第六周教学反思

六上《My weekend plan》第二课时教学反思

第六周教学反思

陈银娜

这一单元开始，六年级的学生开始接触一个新的语法点：一般将来时（be going to）的结构运用。所以在未上课之前就对这个时态有一定的灌输，帮助学生理解计划、安排是如何描述的。

本课是Unit3的第二课时，要求学生在掌握第一课时动词短语（visit my grandparents\see a film\take a trip\go to the supermarket）的基础上学习Let’s talk的对话，掌握重点句型：What are you going to do? I’m going to?以及单数第三人称的提问：What is he/she going to do? He/She is going to?

一节课上下来，学生兴趣较浓，效果很好！因为所接触的句型是比较能够领会的，同时，我深刻地感悟到：要充分体现学生在学习活动中的主体性，必须要引导学生在学习活动中去探索、发现，培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯，力求“活”、“新”、“实”，最大限度地提高教学效率。

1、学生动起来，力求“活”

在本堂课教学中，我努力创设学生主动参与的学习和活动环境。如在教学句型What are you going to do on the weekend ? I’m going to ?..中，通过转盘游戏、猜老师周末打算去干什么、小组做游戏等活动吸引学生的注意力，帮助学生理解。从本堂课来看，全班所有学生都“动”起来了，大大活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语兴趣，而且加深了学生的印象，帮助他们记忆并自然地使用英语。

2、让学生自主探究，力求“新”

在英语课堂教学中，教师是导演，引导学生走向教材，让学生在新的发展中进行新的开拓，在探索发现中达到一种新的境界。引导学生自主活动，就是教师针对学生的特点，采取灵活的方法，是学生独立地进行课堂内外的智力和非智力活动，进而顺利完成教学的全部任务。

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篇五：校本教学反思

教学反思：

Unit1 My Classroom.

本课时是一单元A部分Let's learn，Let’s talk内容。这是一节单词与句型的口语交际课，通过展示教室结构，让学生学习教室里的英文名称：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.，学生在活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词和句型。

1.我把唱歌游戏作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

2.在课堂上，采用听、说、读、写、译五种能力互补。做到听说先行，读写跟上。培养学习能力，也难减轻学习负担。

3. 采用认知法。

重在模仿，利用介绍我的教室的语言环境，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。要以语言知识为拐杖，在运用我的教室进行交流学习的同时，培养他们可持续发展的语言学习能力。

反思本节课：

课堂没有我预期想象的顺利，学生的口语还有待提高，在35分钟的英语课上，学生不能大胆开口说外语，听说读写的操练虽俱全，但还是不够流畅，今后尽量在课堂上多用外语授课。

教学反思：

Unit1 My Classroom. 本课是第一单元的B部分,能听懂、会说：This is the new classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。．能听懂会用Let's... 和Let me...等句型。通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。我从以下几方面进行反思：

反思教学目标：

　　本课我让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。因为学生原有的知识经验基础参差不齐，学生对个别句型不是很理解。

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篇六：《10的游戏》教学反思

《10的游戏》教学反思

一年级新教材数学主要是结合游戏促进低年级数学教学，从而激发学生产生对数学浓厚的兴趣，并适当提高学生的计算能力。在这个指导思想的影响下，我选择了《10的游戏》作为本次的研究课。

本节课的教学内容是一年级上半学期“10以内的加减法”中的一节与10相关的加减法的练习课。本节课教学目标：1、探索并掌握与10有关的加减法。2、会根据实例建立a-( )=b的数学模型，并求缺少的减数。 3、通过各种形式的游戏，帮学生理解并正确熟练口算10以内的加减法，激发学生学习数学的兴趣。教学的重点是把游戏中10的分与合的本领迁移到新知学习中。教学难点是逆述的口算题及求减法中的减数。

本节课的教学知识点难度不大，学生已经能够熟练的掌握10的分与合，基本上可以较轻松地学会新知，但本节课从教学地位上来说却很重要，因为10是一个关键数，在进退位加减法计算中，10尤为重要，进位要凑成10，退位要从10分拆，我希望能通过多种手段让学生把知识点较好掌握。根据一年级学生的认知特点和学生生活背景和思考角度不同，学生的所使用的方法必然是多样的。因此在教学中设计了一系列游戏贯穿整节课，以提高学生学习的兴趣，并尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡运算方法的多样化，让学生在游戏中学习新知，在游戏中巩固新知，是我这节课的动机。

在整节课的设计中，我还选择了与之相适应的教学策略。一、首当其冲的当然是多媒体教学策略，通过多媒体音乐的渲染，动画的再现，人机的交互，充分调动了学生的学习兴趣。二、参与教学策略。整节课，大部分教学知识点都是通过让学生自编自改题目来进行知识迁移，通过学生的主动参与和全员参与获得的。三、合作教学策略。为了让学生之间能和谐互动，使学生从竞争对手变成合作伙伴，我在游戏设计中有分有合，在合作和竞赛中巩固计算。

我具体选择的教学方法是：

一、游戏教学法。把大量的游戏有效地引入课堂，动静结合，活泼有趣，使学生处于接受感知的最佳心理状态。从而寓教于乐，既在乐中学，又在学中乐，让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。二、尝试教学法。计算的难度降低了，我把教学的重点落实到知识的迁移上，让学生通过尝试编题，进行推断，乃至得出正确结论，升华为间接经验。三、活用资源教学法。在这节课的教学难点的教

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篇七：《ai ei ui》教学反思

《ai ei ui》教学反思

教育局组织的这次活动，犹如一场及时雨，来的恰好，使我从中受益匪浅。在山区从教四年多了，我也渴望成长，但是一直找不到方向，这次培训让我豁然开朗，原来一个教育者应该是这样子的，原来一个语文老师应该是这样子的——牛xx老师和齐xx老师为我画出了一个清晰的轮廓，也让我有了努力的方向。

就来说说这次同课异构吧，来自岱峪的吴老师上的第二节课其实特别能代表我们青年教师的水平，富有激情但缺少对重难点的把握和突破，课堂的组织能力也有待提高，就比如在讲解ai、ei、ui的发音时，吴老师讲得比较含糊，只是让学生跟读，而没有具体讲解发音方法，而牛老师很具体地告诉学生要先发a音，再慢慢滑向i,a音重i音轻，甚至还很耐心地讲解了口型的变化；再如在给ai、ei、ui的四声标调时，牛老师让学生利用爬黑板的形式自己动手标调，放手让学生自己去摸索，去实践，让学生在积极的参与中调动眼、耳、口、手、脑发现问题，解决问题，标调是一个难点，学生却很轻松地解决了这个问题，课堂效果很好。吴老师虽然也用了爬黑板的形式，但没有完全放手让学生自己去发现问题，没有充分调动起学生的主动性，因此效果不如牛老师。听吴老师上课，我仿佛在照镜子，在镜子里看到了一个真实的自己，这样的问题也出现在我的教学中，通过同课异构这样的形式让我清楚地看到了自己存在的问题。我还应该再花更多的时间去钻研教材和课标。

刚刚接到一年级，我很苦恼，一节课四十分钟，我有大概二十分钟的时间是在维持课堂纪律，一直在和学生抢着说话，感觉像是在吵架，很累，嗓子都哑了，但课堂效果并不理想，学生只是在我的威逼利诱下勉强坐了下来，注意力并不集中，听了牛xx老师的课后我豁然开朗，牛老师能够注意儿童的心理特点，采用多种方法教学，轻松愉快，充分激发了学生的学习兴趣。印象深刻的是牛老师以游戏来引领课堂，如用快乐大转盘和开火车的游戏帮助学生巩固读音，利用正反话这样的课间小游戏来缓解学生的倦怠，让学生更有热情投入后半节课的学习，整节课都让学生在积极的参与中去完成各种活动，充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在轻松、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，可谓一举多得。此外，牛老师还采用小组竞争的形式来调动学生的积极性，课堂上表现好的得小红旗，表现不好的得×，我回来后在我的课堂上用了这种方法，效果很好。

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篇八：《ai ei ui同课异构》教学反思

《ai ei ui同课异构》教学反思

20xx年9月25日，特别记下这个日子，是因为我觉得这将会是我教学生涯的一个转折，牛老师精彩的《ai ei ui》教学，让我的视界瞬间“柳暗花明又一村”。一回到家，我就立马修改了自己的教学计划，周一便迫不及待的尝试了一下。由听----讲的这一实践过程，颇有感触：

一、找朋友导入新课。

牛老师首先复习六个单韵母：a、o、e、i、u、v，然后告诉小朋友，i今天要去找朋友，它们都找了谁呢？引入本节课新授内容ai ei ui。（初次备课时，就知道复韵母由两个单韵母组成，讲授中为了帮助学生记忆也提到了一点，，但用到的是“组成”这个词，怎么就没想到“找朋友”这样活泼而又有童趣的词呢？当牛老师的课由此导入，我清楚的感受到孩子们的欣喜与渴盼，成功的开始已经注定了这节课的圆满。回去后，我也用这样的方式试了试，很有效，第一次感受到孩子那样的迫不及待。换种方式，也有可能是换个词语，我们就可以把课上得很精彩，孩子们也可以有更多的收获。）

二、教学ai ei ui。

ai ei ui的新授，主要是多种方式的练读。包括：生自读、挑读，师正音、范读，师生齐读等。这里牛老师特别强调：ai由a和i组成。注重口型由a滑向i的训练。ei、ui口型同样。（任何一个新知识点的学习，必须强化听、说、练一体，牛老师做得特别好，课堂新授环节特别注重学生主体地位的突出，以学生读为主，教师正音为辅，且以多种方式给予学生大量的练读时间，学生新学的知识掌握得牢固。我二次讲授这节课的时候，受启发有了一种新的构想：孩子们爱动并且喜欢游戏，我就设置了看图发音的环节，a找到了i做朋友，它们又有了新的名字，怎样发音呢?看图想一想，生说:”两人挨在一起，ai—。“那我就要同桌两个靠在一起，发ai音，孩子们很兴奋，发音很准，并且这节课记得也特别好。ei 、ui方法同样，都是边动作，边发音，边正音。真的特别感谢牛老师给的灵感，一年级的学生好动，如何在动中获得新知，着实考验着每一位低年级的老师，多多借鉴、汲取优秀教师的经验，才会受益匪浅。）

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快乐大转盘反思