全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
人教版音乐四年级《赶海的小姑娘》
石家庄市桥西区简良小学
白云杰
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
人教版音乐音乐四年级《赶海的小姑娘》
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全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选
人教版音乐四年级《赶海的小姑娘》
石家庄市桥西区简良小学
白云杰
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人教版音乐音乐四年级《赶海的小姑娘》
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《赶海的小姑娘》教学反思
这是一节小学四年级上学期的歌曲教学,本课以“赶海”为主题,通过学生“说大海,听海浪的声音,学唱歌曲,表现赶海”等几个环节的落实,让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习积极性,激发学生自觉性和创造性的学习情绪,引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成,但回头细想,仍有很多有待改进之处。
首先,也是最为关键的,音乐课堂要关注音乐本位,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐,有节奏有强弱的表现这些声音,将自然的声音提升到音乐,并注重音乐的美感,这样音乐的课堂将更丰富、更美。 其次,音乐课堂要注重声音美感训练和表现,从音乐要素出发,教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练,就如学生声音模仿环节、表演环节和歌唱的美感教师要进行相应有效的指导;还有在念歌词中也要体现歌词美(有强弱、节奏的变化)。 第三,教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的,可以有教师评价、学生自评、学生互评,并且要将评价贯穿于教学的整个过程,而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主,尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识,尽量让学生行使自评、互评的权利,尤其是在学生表演环节,针对表演中出现的各种情况,学生都有自己的看法,
不妨给他们这个机会发表自己的见解,这样才能构成真实、民主的课堂,促进学生个性的发展。
在开始的教学中,我在设计课和授课上方法还有些地方不适合,当我看着他们那天真可爱与求实好学的笑脸时,使我给了自己力量,又一次的以自己的想法创造研究了本课。通过自己研究教学尝试,使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐,也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求,也使我看到了学生们的巨大的潜能,更大的发展性、可塑性,使我在今后教学中奠定了基础。
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歌曲《赶海的小姑娘》
教学内容:学唱歌曲《赶海的小姑娘》。
教学重点:
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。 教学过程:
一、感受大海。
1、播放海浪声。师:“听,这是什么声音?”
2、提问:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?”“那么没看见过大海的同学,你们心目中大海是怎样的呢?”
3、请学生欣赏海景。师:“提起大海,同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底,现在就让我们一起去看看美丽的大海,好吗?”课件展示海景图片,“这里有这么多美丽的海景,你想去看哪个海?” (通过听、说、看几个环节,激发学生对大海的好奇和热爱之情。)
二、去赶海
1、师:“看到这么美的大海,大家一定很想去海边玩一玩。”(课件点击出示海滩景色)“现在,就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧!”
2、播放《赶海的小姑娘》录音带,师生一起做律动。
(在《赶海的小姑娘》的律动中,创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境,使学生自然地融入到学习情境中去。
3、师:“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳(课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳),看,漂亮吗?
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》,请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。
(让学生进行细致观察,培养了其观察力,提高了学生学习的主动性和积极性。)
5、师:“老师手中也有一个美丽的海螺,你们想看吗?”(出示海螺)师介绍手中海螺的外形特征。
三、学唱歌曲
1、再听歌曲,轻声哼唱。
2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)
3、跟着琴声,填歌词。
4、找难句,生提出难句,师提出难点。
5、解决难点后,完整的唱一遍。
(通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕
6、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。
7、请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。
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《赶海的小姑娘》音乐教学设计
学习 目标 :1、 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。
2、 有感情地演唱歌曲 并积极参与歌曲的舞蹈创编。
3、 感受大海边的生活情趣以及大海的无穷魅力。
学习重点: 有感情地演唱歌曲 ,体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的、情绪。 教学重点:演唱歌曲中体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。
教学难点:有感情地演唱歌曲。
教学用具 : 海景图片的课件、小螺号、 贝壳、电琴、录音机、录音带等。
教学过程:
一、 感受大海。
1、 播放海浪声。师:“听,这是什么声音?”
2、 提问:“你们看到过大海吗?谁来说说对大海的印象?“那么没看见过大海的同学,你们心目中大海是怎样的呢?”
3、请学生欣赏海景。
师:“提起大海,同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底,现在就让我们一起去看看美丽的大海,好吗?”(课件展示海景图片 ) “这里有这么多美丽的海景,你想去看哪个海?”(学生通过听、说、看几个环节,对大海 产生好奇和热爱之情。 ) 二、 去赶海
1、 师:“看到这么美的大海,大家一定很想去海边玩一玩。” (课件点击出示海滩景色)“现在,就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧!”
2、 播放《赶海的小姑娘》课件,师生一起做律动。 (在《赶海的小姑娘》的律动中,创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境,学生自然地融入到学习情境中。)
3、 师:“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳(课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳),看,漂亮吗?”
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》,感受音乐并让学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。(学生细致观察,培养观察力,提高学习的主动性和积极性。)
5、师:“老师手中也有一个美丽的海螺,你们想看吗?”(出示海螺)师介绍手中海螺的外形特征,学生仔细观察。
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《赶海的小姑娘》教学反思
《赶海的小姑娘》教学反思 这是一节小学四年级上学期第一课的歌曲教学,本课以“赶海”为主题,通过学生“说大海,听海浪的声音,学唱歌曲,表现赶海”等几个环节的落实,让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习积极性,激发学生自觉性和创造性的学习情绪,引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成,但回头细想,仍有很多有待改进之处。首先,也是最为关键的,音乐课堂要关注音乐本位,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐,有节奏有强弱的表现这些声音,将自然的声音提升到音乐,并注重音乐的美感,这样音乐的课堂将更丰富、更美。 其次,音乐课堂要注重声音美感训练和表现,从音乐要素出发,教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练,就如上面所述声音模仿环节,再如学生表演环节,学生动作的美感教师要进行相应有效的指导;还有在念歌词中也要体现歌词美(有强弱、节奏的变化)。 第三,教师要关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的,可以有教师评价、学生自评、学生互评,并且要将评价贯穿于教学的整个过程,而这点正是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主,尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识,尽量让学生行使自评、互评的权利,尤其是在学生表演环节,针对表演中出现的各种情况,学生都有自己的看法,不妨给他们这个机会发表自己的见解,这样才能构成真实、民主的课堂,促进学生个性的发展。 第四,教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“赶海”这个环节,虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海,但有部分学生是小组合作完成的,这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导,那么学生展示环节的效果会更理想。 每一次上完课都会有很大的收获,因为总有那么些关心我的老师们时刻在指导我、帮助我,感觉很幸福,也很幸运啊.
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音乐课《赶海的小姑娘》
教学设计
《赶海的小姑娘》
教学设计
课 题:
歌曲《赶海的小姑娘》
教 材:
义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)四年级上册第一单元第一课
授课年级:
小学四年级
教学背景:
我所任教的学校是一所普通小学,有三十多个班。学校规模较大,设施齐全。我校非常重视素质教育,把音乐课作为对学生实施美育的重要手段,采用灵活多样、因人而异的教学方法进行教学,培养学生对音乐的兴趣、爱好,提高他们欣赏美、创造美的能力,陶冶学生高尚情操。同时,我校开展了形式多样的课外活动小组,如舞蹈小组、电子琴小组、声乐小组等,很快把学生引领入艺术殿堂,为学生的全面发展提供了广阔的空间。
学生情况:
本课的教育对象是四年级学生,这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索的能力增强,但较之低年级的学生表现力不够。在教学中,要尽可能的调动学生的积极性,让学生大胆表现。本次教学学生人数:60人。
教材分析:
《赶海的小姑娘》由马金星作词,刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。
歌曲的音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成,第二乐段由三个乐句组成,最后以模仿螺号的长音结束。
歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。
设计思路:
创设情境,激趣导入→学习歌曲,动情演唱→拓展实践,创编律动。
1、 创设情境,激趣导入
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教学设计《赶海的小姑娘》
课题:学唱歌曲《赶海的小姑娘》。
教材分析:
《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。听了这首歌曲,在我们的脑海里,马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 教学目标(三维目标):
知识目标:用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
能力目标:积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编
情感目标:通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快、活泼的情绪。
教学方法:感知聆听法、激趣演唱法、体验表演法、
教学过程
落实目标
一、导入
1、教师播放《赶海的小姑娘》伴奏,请同学说出自己对音乐的理解,你想到了什么?你仿佛看到了什么?听到音乐你想做什么?
2、教师做几个动作(赶海)让同学们说出是什么动作, 引出本课内容《赶海的小姑娘》
二、新授
1.教师邀请学生一起边体会歌曲的韵律,感受歌曲的情绪,边表演。
2、学习歌曲。随音乐轻声演唱歌曲,重在寻找难点句或难点节奏。
3.仔细聆听歌曲,自我解决难点。
4.放声演唱歌曲,重点体会歌曲的情绪。
5.随琴解决难点,教唱难点部分。指导学生用欢快的声音演唱歌曲《赶海的小姑娘》,在演唱过程中要注意指导学生吐字、咬字要清晰,唱好空拍的部分,注意要声断气不断,在结束句最后,一个音有气拍,要训练学生用较长的气息支持来唱
6.听琴,女同学演唱,男同学学习。
7.男同学演唱,女同学记歌词演唱。
8.教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。
9、分组,男同学进行创编歌词活动,女同学创编舞蹈动作。
10、表演展示。
三、小结
我们这群生活在海边的孩子,应该与歌曲中的小姑娘一样与大海成为了朋友,课后大家可以相互交流一下,自己与大海的快乐。 教学反思:轻松欢快的歌曲,从情绪上就吸引了学生,再通过多遍,多形式的感知,学生较轻松的学会了歌曲。课堂上再次感受到感知体验模式的优势,歌曲中的难点部分基本不用老师教唱,大部分学生就能学会,老师只需稍作巩固,学生就能轻松掌握。存在的不足是,教师对学生掌握歌曲的要求过低,对歌曲中细节部分处理的还不够细致,以后要加强这方面的训练。
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