篇一 :乱扔垃圾的检讨书

乱扔垃圾的检讨书

尊敬的老师,同学们:

前天下午时,不知道谁在我的座位上放了几张餐巾纸,我很生气,就把这些餐巾纸扔在了地上。我在教室乱扔餐巾纸的行为是错误的。

由于我自己不好的行为而给学校卫生、同学们的学习环境带来不良的影响,我在这里向大家检讨。

我错在不能很好的认识到“学校是我家,环境美好靠大家”这句话真正的含义。我错在忽视了集体利益,没有履行我作为集体中一员的责任。都是我一时的冲动给大家带来麻烦,这检讨书就算是我冲动的惩罚吧!

由于我没能很好的认识到自己作为学校一员应履行的责任而给大家的学习环境造成破坏,我在这里向大家道歉!请大家接受我真诚的歉意!我已经深刻认识到自己的错误,并决心改正,希望大家监督。检讨人:xxxxxxx年xx月xx日

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篇二 :学生乱丢垃圾习惯的反思与纠正

一、如何制止乱扔垃圾

作为一名小学生,学生乱丢垃圾现象随处可见。小处讲污染了环境、大处讲传播疾病,由于小学生的所处的年龄阶段所特有的生理和心理特点,这种乱扔垃圾的现象反反复复的特点,难以根治。根据我对短时间内对学生的观察,总结出作出如下观点:

1、消灭垃圾现象产生的源头,从根本上铲除这一不良现象。

2、加强对学生的教育宣传。

利用黑板报等形式宣传乱扔垃圾的坏处和保护环境的好处

3、学生之间互相监督

4、奖励不乱扔垃圾的学生

5.适当批评教导乱扔垃圾的行为

6、家长辅助教育

二、红领巾督查岗检查学生,学生不配合(如乱报名字)怎么办?

1.班主任加强教育,教育后能改正都是好孩子

2.根据情况扣分

3.督察岗人员以身作则

4.鼓励倡导孩子们平时多说普通话,说得好的同学予以鼓励。

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篇三 :关于乱扔垃圾的问题

关于乱扔垃圾的国旗下讲话稿

各位老师,各位同学,上午好。今天是新学期开学的第一次集会,非常高兴能在第一时间送给大家新学期的祝福,借此机会,我首先真诚地祝全校教职员工工作顺心,身体健康。也真心祝愿全体同学新学期学习进步,天天开心。

作为学校德育处的一员,我还想送给我校的一小部分同学一个更实在的祝愿:希望他们在新的一年里第一不随手乱扔,第二不破坏校产,第三遇到老师和来宾能问声好。

回顾上学期的德育工作,我们有很多感到欣慰的地方,但是这些欣慰经常被少数同学随意扔在教学楼走道的垃圾所掩盖。校园垃圾成了我们心底抹不去的一道硬伤。我今天讲话的题目是:“乱扔垃圾”是一个品行问题。

也许我上面的祝福有些不合时宜。但是,如果少数同学真的在本学期内改掉了随手乱扔垃圾的坏毛病,这何尝不是一个巨大的进步?作为一名老师,我为少数同学身上的“乱扔垃圾”的坏习惯的屡教不改和德育处多年来努力的收效甚微而感到脸红。

在我们学校,同学们打扫卫生所付出的时间和劳动与保持的时间存在极大的反差:

1、全校同学每天花在打扫公共场区卫生上的时间很多。各班包干区的打扫,以每班平均4人计,平均每次花10分钟的时间,全校40个班级,打扫一次所花掉的单位时间总和为1600分钟,约27小时。少数班级在一天内打扫的次数还远不止1次。一天花掉了我们多少时间?一个星期花掉了我们多少时间?一个月呢?

2、同学们每天高频率,高强度打扫的其实是少数同学举手之间的轻易丢下的垃圾。我们每天在公共场区打扫的是什么类型的垃圾?树叶要每天打扫吗?校园道路上的灰层要天天打扫吗?我们每天花大量人力和时间打扫的垃圾90%以上都是我们同学们自己亲手扔下的生活垃圾:零食包装袋,废纸屑。卫生打扫后保持的时间太短几乎成了我们校园卫生的一大特色。可以这样讲,所有的打扫在不到一个小时后就开始再次出现垃圾。这种现象在中午第四节课后、晚自修后表现更为明显。这正好与我们每天长时间的打扫构成一个闭合的循环往复的过程。全校所有的同学每天都在盲目而无奈地经历这个明显是在浪

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篇四 :关于乱扔垃圾的研究

关于乱扔垃圾的研究

关于乱扔垃圾的研究

关于乱扔垃圾的研究

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篇五 :乱扔垃圾的5大危害

乱扔垃圾的5大危害

危害1:污染空气。

垃圾是一种成分复杂的混合物。在运输和露天堆放过程中,有机物分解产生恶臭,并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物,其中含有机挥发气体达100多种,这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。

危害2:污染水体。

垃圾中的有害成分易经雨水冲入地面水体,在垃圾堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物,同时将垃圾中的重金属溶解出来。若垃圾直接弃入河流、湖泊或海洋,则会引起更严重的污染。

危害3:火灾隐患。

垃圾中含有大量可燃物,在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气体,遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生,造成重大损失。 危害4:传染疾病。

垃圾不但含有病原微生物,而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所,也是传染疾病的根源。

危害5:占地过多。

一般生活垃圾可分为废纸、塑料、玻璃、金属和生物垃圾五类。垃圾对人类生活和环境的主要危害很多,首先是占地过多。

堆放在城市郊区的垃圾,侵占了大量农田。垃圾在自然界停留的时间也很长:烟头、羊毛织物1—5年;橘子皮2年;易拉罐80—100年;塑料100—200年;玻璃1000年。

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篇六 :《垃圾带来的烦恼》教学反思

《垃圾带来的烦恼》教学反思

《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础的,它遵循了儿童的生活的逻辑,引导儿童在生活中发展,在发展中生活。本课的教学中,教师以学生对垃圾现有的认识、了解和情感为教学基点,通过多种方法创设教学情境,营造浓浓的交流的氛围,教师则在生活化的教学情境中引导学生感悟、体验、促进学生积极主动的发展,体现了课程的发展观。归纳起来,有三个突出的优点:

一、在活动中体验生活,感悟道德

《品德与社会》课程属于活动课程之列,它的定位侧重于儿童发展的角度,立足于儿童在活动中获得经验和形成体验。让课程回归儿童的生活,使课程变得对儿童有意义,这是它最重要的理念之一。因此教师在执教本课教学时,着眼于儿童现实生活的整体性,从学生的生活原型出发,使知识、规范和技能重新融入学生生活之中,有机地整合为学习主题。力图使儿童感受到学习的“个人意义”,通过亲身参与的实践活动,努力开辟一条通向学生生活的渠道,使他们在与生活的内在联系中获得整体发展,在活动中获得生成和发展。

课堂中,透过学生的话语,我们欣喜地看到,孩子们在短短的40分钟的体验活动中萌生出的富有责任感的爱的情感,是诸多说教无法比拟的,真可谓:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

通过参与课堂和课外的活动,孩子们明白了垃圾是怎样产生的,垃圾对人类的危害以及垃圾的回收与处理,因而从内心萌发出“保护环境,从我做起”的社会责任感与使命感,这比单纯的说教要有效得多。孩子们的情感正是在一次又一次的体验和感悟中不断发展、深化的,他们在体验中感悟,在感悟中成长。教师过“课前调查——课内汇报——课外实践——课内汇报”的几个环节真正感受到了垃圾的危害以及环保的重要。基于这种种感受,孩子们才由衷的从自我,从自家的根源来谈,并且提出“我们少先队员是环保的主力军”的呐喊。由此可见,孩子们已经从被动

的体验者,转向主动的实践者,从而表现出了高度的参与热情,积极主动的实践态度,实现了从被动体验向主动体验的过渡。从而将学生情感体验向纵深推进,孩子们的情感也就在这一次次的体验中得以升华。

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篇七 :不要乱扔垃圾的温馨提示

温馨提示

各位业主:

近段时间部分业主将生活垃圾扔弃在绿化带及单元楼道内,此种不文明行为既容易滋生病菌,又影响小区环境卫生。鉴于此,请各位业主行动起来,共同维护小区的环境卫生,业主家中生活垃圾请入垃圾桶堆放,切勿乱扔弃,同时请勿高空抛物。

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篇八 :不要乱扔垃圾的提示

温馨提示

各位业主:

近段时间部分业主将生活垃圾扔弃在绿化带及单元楼道内,此种不文明行为既容易滋生病菌,又影响小区环境卫生。鉴于此,请各位业主行动起来,共同维护小区的环境卫生,业主家中生活垃圾请入垃圾桶堆放,切勿乱扔弃,同时请勿高空抛物。

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