篇一 :《惠子相梁》教学课例

《惠子相梁》教学课例

黄石市铁山一中周灵芝

教材分析:

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。《庄子》散文的艺术特色:第一, 想象奇幻;第二,构思巧妙;第三, 善用寓言故事和比喻;第四, 文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义风格。

《惠子相梁》一文短小易懂,主要特点庄子借助寓言故事对惠子的利益熏心和无端猜忌进行了幽默又不失犀利的嘲讽,同时表达了自己的出仕的志趣。本文的重点就在于在落实文中重点文言词语的同时引导同学们领会庄子的善用故事表达心意的妙处和庄子本人的志趣。

学情分析:

学生虽已经初三,但是语文基础尤其是文言文基础较薄弱,对于分析文章内容领会文章主旨仍有一定难度,容易离题;值得肯定的是本班学生思维活跃且敢于表达自己的想法。

教学目标:

1、积累常用的文言词语,归纳相关的文言现象。

2、领略故事中的旨趣,了解《庄子》及庄子生平、思想。

3、拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高阅读品位。

教学重点:

1、积累常用的文言词语,归纳相关的文言现象。

2、领略两则故事中的旨趣,了解《庄子》及庄子生平、思想。

教学难点:

1、领略故事中的旨趣,了解《庄子》及庄子生平、思想。

2、拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高阅读品位。

教学课时:一课时

教学过程:

一、新课导入

    师:“同学们,近来网络上一直流行着这样一句话“相濡以沫,不如相忘于江湖”。大家知道这么有文艺范儿的话原创者是谁么?他就是道家学派代表人物庄子。今天就让我们通过学习《惠子相梁》这则故事来了解庄子其人。”

(幻灯片展示详细资料——庄子,名周,战国时期宋国蒙人;道家学派代表人物之一,他与老子并称“老庄”,所以人们谈及道家思想,又称之为“老庄哲学”。《惠子相梁》选自《庄子》一书,此书由庄子及其弟子共同编撰完成,共三十三篇。)

…… …… 余下全文

篇二 :《惠子相梁》教学案

《惠子相梁》教学案

主备人:樊清山  审核人:    授课人:    课型:新授课   使用时间:      班级:

【学习目标】

?    1.能正确朗读课文;

?    2.能正确译讲并背诵课文;

?    3.理解惠子相梁中的比喻,把握故事的主旨

【学习过程】

一、导入新课

俗话说,朋友易得,知音难求。俞伯牙和钟子期结缘于一曲《高山流水》,演绎了一段感人肺腑的知音佳话;诸葛亮感动于刘备的三顾茅庐、思贤若渴,从而为蜀汉鞠躬尽瘁,死而后已,成就了一番感天动地的君臣美谈。在战国时代,也有这么一对契友,他们就是庄子和惠子,他们各有各的思想流派(道家和名家),各有各的身份地位(平民和宰相),各有各的人生追求,甚至一见面就互相抬杠,争斗不休,你看,他们两人又将见面了,一场斗争又将上演了。今天我们就来学习发生在他们俩人身上的一个小故事------《惠子相梁》。

解题:惠子在梁国当宰相。相,名词作动词,做宰相。

二、出示学习目标

三、走近作者

庄子一生甘做平民。 他心灵手巧,可以织出非常精致的草鞋,做出精美的漆器,并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的手工业都十分精通,只做过一任管理漆器作坊的小官吏。但他是个平民哲学家。他的思想十分奇特,在哲学、文学以及各艺术领域都有极大的影响。

唐玄宗追号南华真人,宋徽宗封他微妙元通真君

庄子所著文章,内容丰富,气势磅礴,笔锋犀利,寓意深刻。后人辑为《庄子》一书,亦称《南华经》。

  鲁迅评曰:其文汪洋辟阖pì hé ,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也

…… …… 余下全文

篇三 :《惠子相梁》教学设计

《惠子相梁》教学设计

实验中学:叶建娟

教学目标: 

1、走近庄子,初步了解庄子及其和思想;

2、积累文言常识,提高阅读浅显文言文的能力;

 3、明确庄子所举故事所要阐明的道理。  

教学重点: 

以“读”为主线,按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程,结合文本探究文中人物对“宰相”这一职位的态度。

教学难点:

浅析文章所折射出的庄子的道家思想。

 教学课时:一课时

 教学步骤及内容:

一、导入本课

有这样样一个人总是用颠倒的眼光看待世人,比如一棵树高大挺拔,是栋梁之才,他却认为树越高大越容易遭砍伐;比如他的妻子死了,他却敲盆而歌。他在我们看来十分另类,然而他是一位哲学家,他就是庄子。今天我们通过《惠子相梁》一文来初步认识一下庄子。(板书课题并解题)

二、初读课文

1、  学生自读课文,要求:读准字音,读出节奏;

2、  请一学生朗读,其余从字音和节奏上进行评价;

3、  全班齐读课文。

三、赏读课文

探究:围绕“宰相”写到了哪些人?他们对“宰相”这一职位的态度是怎样的?

1、“或”——有的人,通过分析朗读“或谓惠子曰:‘庄子来,欲代子相’”得出“奉承攀附”;

2、惠子,通过分析朗读“于是惠子恐,搜于国中三日三夜”得出“薄情寡义”;引入刘向《说苑》之“梁相死……”得出“视相如命”;

3、庄子,通过分析朗读“庄子往见之”得出“坦荡”;通过阅读探讨“鹓鶵”和“鸱”各是怎样的鸟明确庄子所举故事的用意;通过对不阅读分析“今子欲以子之梁国而吓我邪”得出“视相如腐鼠”。

四、拓读课文

1、探究:庄子为何“视相如腐鼠”并初步解读庄子的思想——精神自由

材料一:庄子钓于濮水之上,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累矣。”庄子持

竿不顾。——《庄子·秋水》

…… …… 余下全文

篇四 :《庄子》故事两则教学设计与反思

《庄子》故事两则教学设计与反思

教学目标

    知识目标

    1.积累常用的文言词语,丰富文言知识。

    2.了解《庄子》及庄子生平、思想。

    能力目标

    1.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。

    2.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。

    情感目标

    拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。

教学重点

    1.理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。

    2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣。

教学难点

    1.理解两则故事的寓意。

    2.引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

教学方法

    1.比较法  通过学生译文和标准译文的比较过好语言关,通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

    2.延伸拓展法  拓宽阅读视野,了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。

课时安排

    1课时

教学过程

    教学要点:

    资料助读;自读课文,疏通文句,把握文意,过好语言关;引读提高,理解两则故事的寓意,过好寓言关;感知惠子、庄子的不同表现,过好思想关;美点寻踪,欣赏两则故事;延伸拓展,了解庄子散文的艺术特色。

…… …… 余下全文

篇五 :惠子相梁

※ 搞好“一课一研”,促进课堂改革 ※

魏县七中课堂教学“通案+个案”

惠子相梁

- 1 -

惠子相梁

- 2 -

惠子相梁

- 3 -

…… …… 余下全文

篇六 :庄子故事两则教案

20##-2014学年度年级    语文教案

…… …… 余下全文

篇七 :《惠子相梁》五种板书设计 范节制 0605112207

Copyright by 范节制 0605112207

《惠子相梁》

人物:惠子、庄子

地点:魏国

起因:惠子为

庄子看

经过:受人挑搜捕庄

从容往 奇喻之

结果:辛辣地嘲笑那些追求名利的人

说明:“文字式”板书——以记叙文六要素(人物、时间(略去)、地点、起因、经过、结果)来梳理并概括《惠子相梁》的课文内容,在“起因”和“经过”中以“三个字”来概括,体现板书设计的清晰条理性以及语言的简洁凝练。

Copyright by 范节制 0605112207

惠子相梁五种板书设计范节制0605112207

Copyright by 范节制 0605112207

《惠子相梁》

惠子相梁五种板书设计范节制0605112207

惠子相梁五种板书设计范节制0605112207

搜于国中

惠子相梁五种板书设计范节制0605112207

惠子 庄子

惠子相梁五种板书设计范节制0605112207

说明:“图示”式板书——以上下弧形箭头构成一个惠子与庄子对话的动态圆形图,既具有曲线美,又体现里二者互动的关系。惠子搜庄子于国中,庄子还是往见之并且是以奇喻讽之。在惠子与庄子两人对话过程中所体现出来的不同品质标注在两个对称的竖卷形中,简洁明了。

以奇喻讽之

Copyright by 范节制 0605112207

《惠子相梁》

惠子相梁五种板书设计范节制0605112207

说明:“表格式”板书——选取文中出现的重要的两个人物,抓住文中重要的修辞手法比喻,来将本体和喻体进行比较,罗列喻体的特点,找出喻义以启发学生明白庄子讲鹓鶵的故事用意。

Copyright by 范节制 0605112207

《惠子相梁》

庄子 鹓鶵

吓! 鸱 惠子 得腐鼠

说明:“线条式”板书——以坐标的纵轴和横轴来表示

庄子和惠子两种不同品性和追求的人。二者相见时庄子以鹓

鶵和鸱为喻,以向上的箭头标注出来,是鸱仰而视之这一动

作的形象化。以此表明自己高洁的追求中讽刺了惠子醉心于

功名利禄且无端猜忌别人的丑态。

…… …… 余下全文

篇八 :20《庄子》故事两则(学生用)

达川区麻柳中学 语文课型研究

20 《庄子》故事两则

主备:蒋联为 审稿:蒋联为

班级: 姓名: 组长:

教学目标

知识目标

1.积累常用的文言词语,丰富文言知识。

2.了解《庄子》及庄子生平、思想。

能力目标

1.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。

2.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。 德育目标

拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,

20庄子故事两则学生用

教学过程

【自主学习】:

1.走进作者

庄子(约公元的369~公元前286)(哲学家)、时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

2.读一读,并给加字注音。

相梁( ) 鹓鶵( )( )醴泉( ) ....( )濠梁( ) 鯈鱼( )从容( ) ...( )

惠子相梁

【朗读教学】

1、对照朗读和注释扫除语音障碍。

2划下来,准备进行交流。

【疏通文意】

参考注释理解文章大意 。

【合作探究】

1 初中“学案式五过程创新教学法”教学模式 1

20庄子故事两则学生用

初中“学案式五过程创新教学法”教学模式 2

20庄子故事两则学生用

3 初中“学案式五过程创新教学法”教学模式

…… …… 余下全文