高三数学复习过程中试卷评讲的反思
11级数学组
学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识架构后,一方面需要通过一定数量的练习题来熟练巩固,另一方面需要通过测验来检测一下自己的复习效果。因此,在高三数学复习教学过程中,单元练习、章节测验、模拟考试频繁。特别是在高三的下学期,做试卷,评讲试卷几乎成了课堂教学的主要内容。试卷需要讲评,讲什么、怎样讲,是提高教学质量的一个重要环节。对高三数学复习过程中的试卷评讲,我有以下一些反思。
一、问题的提出
试卷评讲是教学过程的一个重要环节,既是对前一阶段学习的检查与总结,可以及时发现前一阶段教学中存在问题,掌握学生对相关知识的认知程度,以便有的放矢进行总结补救,又是对以后学习内容和要点的提示。在听课过程和对自己的试卷评讲课反思中,发现试卷评讲过程中出现如下一些问题:
(一)试卷评讲过程中学生参与程度不够,主体不突出。
1.学生不重视试卷考试功能,不少学生只是看看分数或核对答案后就将试卷丢掉一边,那么试卷中为什么错,正确之处有没有其他方法去做,有没有更普通、更特殊的方法不去考虑,这样失去了考试目的。
2.学生完全处于被动接受状态,往往是等着教师说出正确答案以作记录,课堂气氛不活跃。
3.学生思路方面及知识上的错误得不到充分暴露,甚至在同样的问题上一错再错。
4.具体讲某一题时,通常只有错了的同学注意听老师评讲,做对的同学大多处于事不关己的心态之中,尤其是那些本来就是碰机会做正确的同学,不听教师的评讲,则会遗害久远。
5.因答案基本上由教师完整提供,较多的学生觉得答案可望而不可及,自卑之感大面积存在,致使学生的学习兴趣受到打击,缺乏学习的自信心,从而形成心理障碍。
(二)试卷评讲过程中教师对试卷评讲功能认识不足。
1.教师重考轻评,忽视试卷评讲的教育功能,对试卷评讲课的备课不充分,缺乏教学目标、教学重难点、教学流程设计,也缺乏对整节课的总体规划。
…… …… 余下全文