篇一 :名师讲座反思

今年暑假,借我校大力重视教师培训的机会,我和李翠芝老师有幸被学

校派到上海参加“全国班主任工作高级研讨会“。倍感荣幸,同时也感到责任的重大。深怕辜负学校领导对我的看重。于是倍感珍惜此次机会的来之不易。在会场上,认真学习专家们的对班主任工作的理解,会后,认真体会专家们的精神,并且努力使之与我的工作联系起来,使自己的教育教学工作,尤其是班主任工作得到升华。下面就上海之行向领导和老师们做一下汇报。

周士良老师,上海市第二初级中学德育高级教师,从教四十三年,做了

四十三年的班主任。他带的班级曾荣获上海市金爱心集体、上海市红旗中队和徐汇区先进集体、雏鹰中队,任教的学生有多人荣获市、区优秀学生干部和优秀少先队员等荣誉,所任班级学生多次在国家级、市、区级比赛中获奖。由于多年来的出色工作,周老师20xx年被评为“上海市优秀共 产 党员”,20xx年被评为“上海市普教系统十佳班主任标兵”,两次被评为市园丁、一次市“金爱心教师”、三次被评为区教育系统好党员、两次被评为区园丁。我们于7月12日下午聆听了周老师做的报告。

班主任工作的重要意义

周老师认为班主任工作是从事着:一手牵着学生的今天,另一手牵着共和国明天的神圣而崇高的事业。周老师认为我们从事教育的目的是为国家培养人才,自己的一举一动关系着国家和民族利益,看似平凡的日常教学实际上与战士们为国家流血牺牲同等。有这样的思想境界,还会把某些学生看成累赘吗?还会觉得与学生打交道无趣味可言吗?还会觉得自己的教育生涯暗淡无光吗?班主任从事的是根的事业,实际上是为国家和民族的未来奠定思想和教育的基石。论官职,是世界上最小的官;论作用,则从事着世界上最伟大的事业。因为今天的学生,就是国家明天的建设者,根基不牢,大厦将倾。班主任老师的

一言一行,一举一动,时刻关系着国家和民族的未来事业。

一个班主任可能影响一个学生的一生,一个好的班主任可能改变一个学生的命运。从国家从面上讲,班主任影响着国家和民族的未来;从学生层面上来说,班主任则影响着学生的一生,会改变学生的命运。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:哪个学校里有一位优秀的数学教师,数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科,就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。可见,优秀老师会对学生多么巨大的影响。同理,如果班主任身上具有高超的人格魅力,他也会影响学生的各方面。一位优秀的班主任后面会有无数的优秀学生。

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篇二 :讲座反思

向田老师学几招

周四下午,我们北全福小学的全体教师参加了田道锋老师的讲座。田老师是实验小学的一名班主任,同时也是我们历城的名师,在教学方面特别是管理班级方面都有很丰富的经验。下午四点,在我们北小的多功能教室,田老师给我们带来了关于班主任工作的讲座。讲座的题目是家庭教育指导,班主任工作的又一个重要阵地。

田老师主要从四个方面对家校结合的方式方法做了分析。首先是如何开好家长会,作为班主任,我们首先要做精心的准备,明确好家长会的目标,安排好家长会的内容和程序。作为一名新教师,我也没有当班主任的经验,但通过田老师的讲座,对于开家长会,我有几点收获。首先要做好精心的准备,如把学生的作业考勤表等反应学生情况的东西展示给家长,让他们能自己获得学生的在校表现情况。其次是要组织好家长会的纪律,在会前就强调好纪律,这样能确保家长会的顺利进行。还有一点就是既要报喜也要报忧,并且让家长知道谈论学生的不足是为了得到家长的支持,从而促进学生的进步。

田老师强调的第二个方面是要做好家访工作。作为教师,我们想要全面的了解一个学生,就要了解他得家庭,这样才有可能寻找到解决学生问题的答案。特别是一些性格内向的学生,存在上课走神,回答问题不积极等问题,如果教师能够家访,了解下他的家庭情况,很有可能会找到这个学生的问题症结,从而对症下药,引导他找到自信。同时家访的方式也是有很多种的,可以通过电话,书信,互联网等多

种方式,根据教师和家长的情况,我们可以选择一种最适合的方式,实现教师与家长的零距离接触。

田老师还强调了开办家长学校的方式和重要性。作为一个新教师,我对家长学校这个概念还是比较模糊的,简单来说,家长学校就是学校通过一些讲座等形式来让家长学到更多的教育孩子的理念。我感觉这个对与学校和家长来说都是有一些难度的,学校要起到组织的作用,同时家长也要积极配合,因此我认为,学校通过网站定期发布一些好的教育文章来让家长学习是一种比较好的方式,这样比较切合实际也比较有实用价值。

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篇三 :专家讲座反思

专家讲座反思

在听了5月17号马向东教授讲的《找次品》一课,和他精彩的讲座以后,我感到非常的震撼。真的能感觉到,在他的课堂中,每个孩子都是那么的灵动,没有一个孩子在等着老师去讲解知识,都在努力的尝试,探索。这堂课让我真正见识到了以学生为主体的课堂是什么样子的,学生才是课堂真正的主人。

在听了讲座之后,我赞叹于他的教学理论,也发现了自身的不足,知道了自己努力的方向。我知道,他对于课的“放”决不是随意的,而是经过精心设计的。他在“放”之前的“导”是相当的精巧的。既给了孩子们很好的引导,又在孩子的潜能水平基础上,“推”了孩子们一把。这样恰到好处的引导绝对是不能全盘模仿的。但是我也反思了自己的课堂,有时候,为了按照课程进度完成每节课的任务,我确实会忽略让孩子自己探索的过程,不够耐心,不够循循善诱,不相信孩子们的能力。但是我在上课的时候,确实也发现了孩子的潜力,他们常常让我惊叹。尤其是在讲数的顺序时,孩子们发现的规律,非常出乎我的意料,甚至启发了我。所以,在今后的教学中,我更加仔细地研读教材,试着去设计多一点让孩子自己动手实践和讨论的环节,而且马教授更用学习金字塔点醒了我这个新老师,如何让孩子们巩固所学的知识,提高潜能生的成绩,让好的孩子对于所学知识掌握更加牢固。那就

是让孩子们试着把学到的知识教别人。所以我也有了下一步的计划,在班级里结成帮扶对子,让孩子们相互帮助。既解决潜能生的问题,又锻炼了一部分学生的表达能力。在家长会上,我也会把这个学习金字塔给家长们分享,让家长们在回家辅导孩子复习的过程中,也有一个好的策略。我也会经常给孩子们留给家长讲一讲你学到的东西,达到复习和训练表达能力的双重效果。

非常感恩有这样好的机会,让我对于课堂,对于教学有了更深的认识,我会珍惜此次学习的机会,把学到的一切更好的运用的自己的课堂教学中,让自己的课堂尽快的成熟起来。

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篇四 :听专家讲座反思

参加教育专家教学展示和讲座自我反思

参加完这次会议,每一位专家的展示和讲座都让我受益匪浅,更让我去深刻反思自己从教的这段时间自己是如何教语文的?更促使我不断的反思我的课堂。和名师们相比,自己是何等的渺小,深感自己的语文专业素养还有待提高。

看窦老师的展示课《牛郎织女》,这堂课最令我感动的是窦老师的耐心和爱心。最令我深思的是我们的学生窦老师为什么会很好的引导他们学习课文,而我却不能很好的引导?刚入课,学生的状态不是很好。在场下,我为窦老师担心,担心学生不配合怎么办呢?过了十几分钟,课堂气氛异常活跃。这时我才放下一颗悬着的心,窦老师利用她的鼓励语言和肢体语言,又好像是在表演,窦老师激情的投入,热情的指引,学生们也都被她的激情和热情感染了。此时此刻就体现了窦老师的个人魅力和教学功底之深厚。也许在别的老师眼中这不算成功,只因他们不了解学生的状况,如果是我留下的只有担心和害怕不知如何去引导学生?而窦老师能让这堂课变的这么精彩。听着她在课堂上美妙绝伦的语言和清脆的笑声,让人感觉真是一种美得享受,我们是如此,学生更是对窦老师喜欢的不得了。回校后,学生对自己的老师提出意见要求老师能像窦老师那样给他们上课。我想窦老师之所以能成为名师,是因为她的每一堂课都会让学生难忘,都会让学生喜欢上这位老师。而我想做一名学生喜欢的老师,我要做的还很多很

多,首先,我要不断的学习,要备足食粮;其次,用心的上好每一节课。

听崔峦老师的讲座,我记了很多。因为崔老师讲的对于一个语文老师来说都很重要。崔老师谈到四个坚持、四个强调和四和加强,让我知道了低年级的语文教学的重点以及如何培养孩子们读书写作能力。回到学校,我尝试了崔老师的“每日一画一句话”的方法。果然学生们的积极性很高,画的画五彩缤纷,写的话也很精彩。这使我对今后的教学充满了信心。

4月4日上午听周益明老师的讲座和展示课,他的课也非常生动感人。他的讲座和展示课都让我深思,我在语文教学中怎么教诗歌的,怎样在教学过程中培养学生阅读能力的?听了他的课和讲座我找到了方向。在今后的教学中多找一些适合儿童阅读的材料和作品,应放手让学生去自由阅读。在阅读的过程中把阅读内容编成一个个小故事,这样更能吸引学生,激发学生阅读兴趣,提高阅读的效果。在以后的教学中应逐步学习周老师这种良好的教学方法,让孩子们慢慢喜欢阅读并提高阅读能力。

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篇五 :听讲座反思2

听讲座反思2

听讲座反思2

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篇六 :讲座反思

听小组“捆绑式”评价讲座的感想

近来对于新课程改革,山西太古的教育模式被大家广泛认可,从去过太古的老师口中我经常听到很多的赞许,比如说:课堂上没有不学习的学生,学生的动手能力特别强,书写特别规范,间操让人感到震撼等等,所以一直以来最吸引我的是太古的教育是怎么使学生做到这些的?而我的学生为什么和同事所说的差别是如此的大?直至5月26号的讲座让揭开了一直以来好奇的面纱!

学生是要一点点规范出来的,更重要的是他们有一个很有效,又细致的评价方式,来激励学生,其中小组捆绑式评价是实现这一些的重要原因。

小组捆绑是新课程课堂教学中学生学习的一种新方式,是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。“自主、合作、探究”的学习方式,调动了学生学习的主动性和积极性。小组合作时,同学们各抒己见,取长补短,观点不一,真是集思广益,大大提高了课堂效率,同时,也利于学生良好的品质发展。“小组捆绑模式”是实现这一目标的重要途径。

我感到运用小组捆绑式评价的优点

1、开展“小组捆绑模式”为全体学生,尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会,增强了主体参与性。

2、学生学习的主动性和积极性增强了,参与欲提高了,由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。

3.小组捆绑,增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会,学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程,使他们动口、动手、动脑、团结协作,取长补短,共同进步。

4、小组捆绑,可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考,并提出自己的意见,又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正,从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案,从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。

5、小组合作后的汇报,有利于开展有竞争的合作,还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有,能激发创新,拓展思维,提高了教学时效。

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篇七 :听课听讲座反思

反思

外出研修听课反思

姓名:杨爱书

20xx年x月

听课听讲座反思

英语A班 杨爱书

今年,我有幸参加了三个月的“国培计划”研修学习,在这三个月的培训中,我参加了将近一个月的外出研修课程——听课。听课回来又听讲座。我去了好多个学校,听了好多课,也回来听了好多讲座。听课包括同课异构的英语课赛,讲座包括“课堂话语的研究”,和“教师多读本文章的处理”。虽然我觉得这次研修课很累,却也让我收获很大,受益匪浅。而且还让我领略了许多英语教师的风采,我觉得每一节英语课都有很多值得我学习借鉴的东西,而每一个讲座又让我学到许多技能技巧。下面就谈谈我自己的认识与领悟:

对于听课:

一、课堂上多用英语口语

全英语课堂教学对学生学习英语有潜移默化的作用,所以英语教师要多说英语,多用英语与学生交流。当然,英语教师的英语口语也必须相当流利,发音要标准,因为只有这样,才能让学生学到正确的知识,真正感受英语。

二、善于利用多媒体

多媒体教学有利也有弊,但是适时恰当的利用多媒体教学,能增加知识的动感,让学生更感兴趣,对有些知识的理解更加容易。

三、教态自然,表情丰富

在英语课堂上,如果教师能营造出轻松、愉快、活泼的氛围,能让

师生关系和谐,那么,课堂师生互动就会更好,学生的积极性也会更高,知识的呈现和操练也许会取得更好的效果。

四、英语教师的基本功

对于有效的英语教学,英语教师必须有扎实的英语基础知识和扎实的教学基本功底,方可使自己的英语课堂更充实和丰富多彩。

五、课件要精心准备

本次外出研修所到学校听的课,讲课教师大部分都制作了幻灯片,都形象生动,而且让学生通过图片或者是歌曲来更好的学习单词和理解课文,使学生既对知识感兴趣又牢固的掌握了知识。

六、导入新颖,激发了学生的兴趣

每位教师的导入都有各自的特点,有的甚至是同一课,却不尽相同。他们的导入有图片,问题,歌曲和视频等,而这些导入都不是孤立的,却是与本节课息息相关,紧密联系的。每位教师的每堂课衔接都非常紧密,逻辑性也很强。更让我难忘的是每节课他们都突出了本文的重难点,围绕本课的话题展开,让学生注意力特别集中,也很感兴趣。让我深深的感到:学生学有所得,学以致用。

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篇八 :讲座 教学反思案例

讲座 教学反思案例

建湖县第二实验小学 夏晓玲

本课是六年级科学上册《探索宇宙》单元的第一课,本课的重点使学生理解并能解释环形山的形成。这节课我注重以下四个方面的有效教学。

1、提供信息交流、思维碰撞的平台。怎样让学生在科学课中的探究闪烁着智慧的火花、撞击出科学的真谛、震撼着学生的灵魂?教师就必须要为学生提供一个思维展示、交流、碰撞的平台。这个平台应该是通过必要的现代化的交流媒体、手段,出示足够的信息、图片等资料,激发学生的好奇心和强烈的求知欲。本节课出示了大量的月球的图片,播放视频,让学生了解月球,产生探究月球的欲望。

2、变“以教材为主线”为“以学生为主线”。一开始为学生创设探究的情景,既而由学生自己产生问题,自己作出猜想,自己想办法验证猜想,想清楚操作方法和操作过程,进而进行实验,得出结论。在本课教学中我将选择权最大限度地还给学生,他们用自己出色的表现证明了他们是有能力的。正如一为哲人说过的:“对我们而言,这个世界并不缺少美,而是缺少发现!”我们并不要求人人都达到某种目标,关键在于他“经历一次典型意义的探究经历,并能在经历中有所得。

3、以探究为核心,让学生真正“做科学”。探究既是小学科学学习要达到的目标,又是小学生科学学习的主要方式。了解月球的环形山,通过模拟实验来进行解释。是本节课的重点。所以这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。经历完整的探究过程:提出问题——作出假设——设计方案——实验操作——得出结论。培养了学生的科学情感态度和价值观,并在探究的过程中体验科

学探究的本质。

4、加强对教材的重构,“用教材教”。本节课在不违背科学课的基本理念的条件下,本着有利于学生科学知识的建构,有利于情感态度价值观的形成,有利于学生能力的发展,有利于学生科学素养的培养对教材进行了重构:我在教学中将把教材的第一部分“古往今来人类对月球的探索”和第三部分“近现代人类对月球的探索”有机地结合在一起,因为这两部分知识具有一定的关联性。其次我在教学中大量穿插了我国探月计划及嫦娥一号卫星绕月飞行相关内容。因为科技发展日新月异,结合时代特征,使学生的学习更具有实用性。同时增强了学生对民族的自豪感。

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