《七颗钻石》享受教学反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。短短的童话故事，却蕴涵着深刻地道理：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，我主要通过情境创设、半扶办放的教学方式让孩子读懂这个关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，以爱心对待生活。

一、创设情景，调动学生的兴趣

起初通过播放干旱的图片，以及相应的文字，带领学生复习故事发生的背景，吸引学生的注意力，然后在教学的过程中让学生创设哈利波特这个会魔法的人物，引导学生步入美妙的童话世界，营造了一个童话般神奇的氛围，这种情境的创设，既能让学生更好的融入课文，去理解感受文本，感受童话的魅力，又能调动学生的兴趣与积极性。这一点你可以说是本节可最大的亮点，也是最成功的地方。

二、感悟，揣摩“爱”

如学习文本的过程中，第一次体会小姑娘对妈妈的爱时，我主要

是引导学生分别抓住“夜里”、“哪儿”“想喝个够”等词来说明小姑娘对母亲的爱，之后便放开手，让学生参与到文本中以哈利波特这个身份融入课文，继续进行情境创设，让学生思考：看看哪些行为能够感动你们这些哈利波特，并谈谈自己的体会。因为有了前面的铺垫，所以学生便很容易对“爱”的主题有了进一步的把握，由哀地称赞小姑娘“有爱心”、“孝顺”、“善良”。这些阅读感受说明学生已经被文本感动，被小姑娘的行为感动，学生在“爱”的主旋律中完成了一次思想碰撞和心灵交流。其次我又挖掘了文中的留白，让学生结合第一自然段想象一股巨流出来后，大地的变化，从而进行了小练笔。

…… …… 余下全文

七颗钻石教学反思

19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写了一篇关心青少年教育问题的童话《七颗钻石》，作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇神话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材，总体效果很好。

一、创设情境，诱发学生的情感

课文开头所写的那种干旱程度,与我所面临的小学生的生活境况有很大差距,这就需要我们“未成曲调先有情”，我用动画课件和凄凉的音乐做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的树，吐着舌头呼吸喘气的小狗??，我把声、形、光、情、意融为一体，接近学生与文本的时空距离，引起学生的注意，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读第一段，使学生有身临其境的情感体验。

二、抓主线，走进文本

教学中，由于有了兴趣这个先导，学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵:是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线--爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成--爱能创造奇迹。

…… …… 余下全文

《七颗钻石》教学反思

这篇课文是19世纪俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事,学生都非常喜欢这类带神奇色彩的文章。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

在教学中，“焦渴”的理解是重点之一。我在设计时，预设了四个层次：首先要让学生了解什么是“渴”的感觉？第二层次是让学生明白，“焦渴”又是怎样的感觉？第三层次是让学生明白，渴得很厉害是怎样的？仿佛看到了什么？第四层次是让学生体会水的重要性。在具体操作时是这样安排的：师：刚刚小朋友提到了“焦渴”，对于这个词，谁还有补充？ 生：口渴，想喝水。 师：你有过口渴的感觉吗？ 生：旅游的时候会口渴。 生：读课文也会口渴。 师：这是“焦渴”吗？那“焦渴”是怎样的感觉？生：不能再忍受了，非常需要喝水。 生：太阳晒得嘴唇都裂了。 生：真想喝水，都快要死了。 师：水多么重要啊！此时，水就是人的命啊！（指导朗读） 在具体操作时，孩子们对焦渴的理解还是比较到位的，能从“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老师的及时点拨，真正体会到了水的重要性。其次用同样的方法指导学生理解"小姑娘咽了咽唾沫"这句话,从而切实体会小姑娘美好的心灵。

最重要的是在本课教学中，我的学生成为真正的“读者”，在形式多样的朗读中发展语言。

１.在教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2.抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的交流情况，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读出感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。

…… …… 余下全文

19、七颗钻石

富宁二小 胡丽霜

教学目标

1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。

2、过程与方法：自主、合作、探究；课件辅助教学；

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。

教学重点难点：1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说话练习

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、 同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？ 俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。

2、请同学们伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。读了课题，你有什么提醒吗？

二、整体把握：

1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。

（投影加点字，在书上注好音；思考本文讲了一个怎样的故事？） 读准字音：

干涸（he） 水罐（guan） 绊（ban）倒 舔（tian）净

一瞬（shun）间 咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）

2、学生复述故事情节。

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。

3、水罐发生了几次变化?教师相机板书。空罐、满水罐、银水罐、金水罐、跳出钻石

三、课文探究：

（一）以带促读，总结学法。

1、课文以找水为线索，谁能告诉老师，小姑娘为什么要去找水？

出示第一自然段？指名读。从哪些词里你感到旱灾的严重？指名回答。

…… …… 余下全文

　《七颗钻石》教学设计及反思

   吉安市思源实验学校    李春燕

【教材分析】

　　《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

【教学目标】 

1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

【教学重点】

    让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。

【教学难点】

    体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.了解童话的故事情节是曲折离奇的，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。

【教学媒体设计】

    本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

…… …… 余下全文

《七颗钻石》评课1

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。

一、抓住主线，走进文本

老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。（4）变成金罐。（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。

二、注重方法，阅读文本

在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。本课也体现了以上思想的运用。在这个环节中，教师特别注重了阅读方法的渗透与指导。

1、抓想象促感悟

这篇课文在文字表达上，比较含蓄，学生只是在一次一次的水罐变化中去感受、体会，并从中得到感情的升华。但是这较之传统教材就有更多可供师生自由发挥的空间。我们在试上的过程中，发现学生容易停留在文字表面，很难深入其中，身临其境地体会出文章的内涵。所以教师设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘会去哪些地方找水？学生在想象的同时就加深了对小姑娘累倒在草地上的体会。又如，让学生转换角色，你就是小姑娘，望着清亮清亮的水，你会怎么想怎么做：这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！这时学生便超越了文字，体会到女儿对母亲的爱。随着故事情节发展，学生的情感也在教师的引导中更加升华，如母亲如果喝了这水会怎么样，可是她怎么样做的。又如小姑娘渴到了什么程度？你有过这种感受吗？小姑娘比你渴千万倍。可是在这样的情况下，小姑娘依然把水罐递给了——过路人。我们想想，小姑娘递给的是一位——过路人。这又使你感动些什么？你能代这个过路人来赞美一下小姑娘吗？通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。在学习完第五节后，教师也出示了这样的练习：水罐里涌出了新鲜而清澈的水流，此时此刻，小姑娘还会将这水带到哪些地方？大地会出现什么样的景象？学生很自然地联系上文，展开了想象，他们非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别

…… …… 余下全文

《七颗钻石》听课评析

《七颗钻石》是一篇童话故事，很多学生在小时候就看了这篇童话，现在再次让学生去学习，并要把这篇童话故事上好也是一件有挑战性的事。顾老师成功地上了这堂公开课，我听后颇有感触。

从她身上我能学到的东西有很多，下面我来说一下这节课让我感受最深的四个方面。

第一，课堂中运用了很多鼓励性和欣赏性的语言。这些语言让学生的回答得到了评价，同时获得了内心的鼓励，让他们更有信心和勇气在课堂上表达自己的观点。我认为邢老师丰富的课堂语言需要我多多学习，教师的语言也是一门艺术。

第二，课堂上以学生为主体，教师引导为辅。由于三年级语文重点和关键是阅读，因此邢老师抓住这一点，在课堂上让学生通过自读、齐读、联系上下文阅读等多种阅读方法，给学生充足的时间去理解文章，去自主解决问题。同时在学生读的过程中注意引导学生有感情的朗读课文。这节课充分调动起了学生作为课堂上的主人的积极性，体现了新课程所倡导的理念。

第三，图文并茂，具有感染性的语言，激发学生内在情感。在介绍大旱灾时所展示的图片有：干涸的土地、焦渴的人、干枯的树木等，顾老师通过生动而富有感染力的语言读这些图片的描述，让学生深刻

的认识到什么是大旱灾，同时心灵上也受到了触动，从而能够更好的让学生进入到老师所创设的情境中。

通过这次听课活动，学习到了很多也发现了自身的不足之处，在今后铺的教学工作中，我要多学习，多思考，将好的教学方法运用到实际教学活动中去，进一步提高自己的语文教学水平。

《棉花姑娘》教学反思

翟庄小学：郜聪敏

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

我教学的是第一课时，学习课文的第一至四自然段，理解课文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物消灭害虫的本领。教学过程主要围绕以下三个方面进行：

…… …… 余下全文