丰台第一幼儿园王雪梅剪纸活动反思

大班孩子的剪纸水平有了明显的提高，他们喜欢挑战有难度的剪纸造型。这个学期我们学习了上连线和中连线的剪纸技能，以这两种方法为基础，我们还学习了下连线的剪纸方法。

我先运用了谈话的方式引入，激发幼儿的兴趣，让孩子一边观看照片一边介绍自己去动物园时的趣闻，充分感受了谈话的乐趣后，让孩子们看看动物园里各种动物的照片，运用先整体后部分的观察方法，由动物园到单只动物进行观察，再由单只动物身体的整体到部分进行观察，这样让幼儿先对动物的特征有一定了解，然后进行动物模仿游戏，让幼儿加深对动物特征的了解，在充分认识了动物的特征后，再进行剪纸经验的迁移，为幼儿进行下连线剪纸做好铺垫。

在介绍下连线剪纸法之前，我并不是直接告诉孩子我们运用下连线的方法剪，而是让孩子们通过之前的已有经验自己总结出下连线剪纸法。这样孩子们自己总结出的方法，才是孩子真正自己掌握的知识。

我的剪纸活动并没有灌输式的技能教学，而是运用了大量师幼互动的方法进行教学。在活动过程中，我运用了感知体验、情景再现、评价反思等环节，使活动组织流畅。通过情境暗示法、直观感知法和游戏表演法来激发幼儿的兴趣，以此来丰富幼儿的经验。

一个情景式引入，带领孩子们进入到动物园之中，孩子们在领略情境的基础上，剪纸时能唤起他们无限的想象与创造灵感。在感知的前提下，和幼儿一起讨论创作步骤和创作要求，然后鼓励幼儿大胆构思、自主创作，不以“像”为标准，重在表达出自己的思想感情。创作过程中重视个别指导。幼儿创作基本完成后，运用作品展示、幼儿相互评价和等多种方式对幼儿作品开展评价，充分肯定这些作品的美。

这节课多以游戏和感知为主，充分调动了孩子们的兴趣，因为感兴趣，所以孩子们充分表达自己的感受和体验，发挥主动性，集中注意力，感受也深，并加上教师的适当引导，结合自己的想象，无拘无束地把自己对事物的感受，用剪纸形式表现出来。

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幼儿园剪纸教学目标

小班上学期计划

1．引导幼儿欣赏各种剪纸作品，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。

２．引导幼儿正确使用剪刀，学习有目的地剪直线、曲线及各种物体，左右手配合更加自如。

３．培养幼儿良好的剪纸习惯，垃圾入筐，注意安全，加强幼儿的自我保护意识。 ４．在活动中培养幼儿的自信心，相信我能行，在活动中体验成功的快乐。 ５.鼓励幼儿搭档创新，设计各种组合画。

小班下学期计划

１．

２．

３．

４． 学会对折剪的技能，感受作品的对称性。学习剪曲线直线相结合的作品。 认识示意图，能独立完成作品。 再熟悉图样的基础上，初步尝试幼儿自画图样。 学会镂空的基本方法，如几何图形：月牙形、心形等简单方法。

中班上学期目标

１．认识构图，能看懂图式自己进行折、剪、画，进一步掌握剪纸的基本技能，如：镂空、折、剪等。

２．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案。

３．合作剪，以组为单位，分工合作，进行剪纸组合画。让幼儿剪剪玩玩，动脑、动手，提高剪、折的技能。

４．激发幼儿的创新精神，大胆尝试剪纸创作。

中班下学期剪纸目标

我们的目标定位欣赏在前、感知在先、表达为后的三部曲。

1．认识构图，能看懂图式自己进行折、画、剪，进一步掌握剪纸的基本技能，如：镂空、折、剪等。

2．提高幼儿的自画样稿能力，侧重物体比例、形象性等方面的培养。

3．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案等。

4．尝试有目的地运用月牙形、锯齿形、几何图形等进行有意识的镂空，培养幼儿的创造力。

5．通过剪纸添画的形式，培养幼儿的想象力。

大班上学期剪纸目标

1．掌握折剪技能，学习三角折剪。

2．在欣赏优秀作品及观察图片或实物的基础上，学习自己画样稿注意形象比例。

3．在学习画样稿的基础上鼓励幼儿大胆想象能根据主题创作与众不同的作品。

4．鼓励幼儿根据物体的特征进行镂空大胆创作与众不同。 5．鼓励前同伴经验在原有的基础上有创新提高幼儿剪纸技能

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幼儿初次剪纸引起的反思

教师：彭成雪

实录片断:

我和小朋友一起欣赏了大班幼儿的剪纸作品，终于开始剪了，小朋友们兴奋不已…….首先，为了配合幼儿正确使用剪刀，我和小朋友们一起学起了儿歌，小剪刀，咔嚓咔嚓…….幼儿晓晓好不容易握住剪刀，就是张不开剪刀的嘴巴，只能用另一只手帮忙，等到剪时剪刀的嘴巴还是合拢的，一连尝试了几次，还是没有成功。等到老师走到跟前时，她不好意识地低下了头。看到这些，我没有急于告诉幼儿应该怎样做或是粗暴的责怪这些幼儿课上没有认真听，只是一边说一边手把手地教。活动进行中，我始终观察着孩子们的活动。当一有幼儿碰到困难求助我时，我就微笑着说：“你再仔细地看看、试试”。孩子们就在我的不断鼓励下一次次投入到自己的探索中。

分析与研究:

知识的建构并不是在短时间内能完成的,需要有个过程，对小班幼儿来说，这个过程所花费的时间比较长.在一次剪长方形的活动中，我以寓教于乐的形式帮助幼儿掌握,让幼儿观察并学会剪的方法。从上面事例中可以看出:毫无疑问，幼儿需要一个完全自由的时空，才能不断地在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效办法。通过自我调整,孩子会特别注意自己曾剪错的地方，这里正是学习的难点，也是孩子经验内化的关键环节，是反省的结果。教师应帮助幼儿发现矛盾的症结，而不是拿出现成的答案来。老师需要等待，需要“慢一拍”，压抑着想直接给予提示的冲动，让幼儿有珍贵的自我纠错的机会。

20xx年10月23日

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浅谈如何在剪纸活动中对幼儿发展进行正确评价

[内容摘要]

幼儿发展评价是促进幼儿全面发展的重要手段，运用幼儿发展评价手段，可以及时分析幼儿发展状况，针对每个幼儿的发展需要进行培养，促进幼儿全面发展，为其终生发展打下坚实基础。评价的最终目的是通过评价更好的促进幼儿发展，即突出评价促进幼儿发展和教育改进的功能，只有实现了这个目的，我们的评价才是有效的。而要确保评价的有效性，作为评价的主要人员的幼儿教师应该真正把握评价的正确理念，同时更要掌握评价的基本技术和方法，确保在正确理念的指导下运用恰当的技术和方法实施有效的评价。因此，我们对幼儿进行评价时，要站在幼儿自身的立场上；要全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；承认幼儿的个体差异；要以发展的眼光看待幼儿。

[关键词] 幼儿剪纸 活动 评价

一、关于评价幼儿的一些思考

实践证明，剪纸活动不仅发展了幼儿的手指灵活性，而且让幼儿的智力得到了启迪，在艺术上得到了熏陶。在组织开展幼儿剪纸教学之前，我们首先应明确，在幼儿园内开展 1

剪纸教学的意义和必要性。明确了组织开展幼儿民间剪纸教学的意义。科学指导幼儿剪纸，合理组织教育活动就显得尤为重要了。

教师掌握好正确的评价方法，可以有效鼓励幼儿学习的兴趣，培养幼儿参与活动的勇气，锻炼幼儿动手能力和思维能力。但一直以来，因教师的认识和操作的局限性、单一性，使评价方法带有很大的主观性。《纲要》指出：“评价应当自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法对幼儿进行评价。幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”《纲要》中的这段话，指出了教育活动中正确评价幼儿的目的，说明了教育评价在教育活动中的重要性。

二、在剪纸活动正确评价幼儿的方法。

《纲要》指出“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。在日常生活与教育教学过程中采取自然的方法进行评价，平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。”这段话说明了正确评价幼儿的方式方法。这里结合我的观察，举几个例子。

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泗望幼儿园幼儿园剪纸教学目标

小班上学期计划

1．引导幼儿欣赏各种剪纸作品，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。

２．引导幼儿正确使用剪刀，学习有目的地剪直线、曲线及各种物体，左右手配合更加自如。

３．培养幼儿良好的剪纸习惯，垃圾入筐，注意安全，加强幼儿的自我保护意识。

４．在活动中培养幼儿的自信心，相信我能行，在活动中体验成功的快乐。

５.鼓励幼儿搭档创新，设计各种组合画。

小班下学期计划

１． 学会对折剪的技能，感受作品的对称性。学习剪曲线直线相结合的作品。

２． 认识示意图，能独立完成作品。

３． 再熟悉图样的基础上，初步尝试幼儿自画图样。 ４． 学会镂空的基本方法，如几何图形：月牙形、心形等简单方法。

中班上学期目标

１．认识构图，能看懂图式自己进行折、剪、画，进一步掌握剪纸的基本技能，如：镂空、折、剪等。

２．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案。

３．合作剪，以组为单位，分工合作，进行剪纸组合画。让幼儿剪剪玩玩，动脑、动手，提高剪、折的技能。 ４．激发幼儿的创新精神，大胆尝试剪纸创作。

中班下学期剪纸目标

我们的目标定位欣赏在前、感知在先、表达为后的三部曲。

1．认识构图，能看懂图式自己进行折、画、剪，进一步掌握剪纸的基本技能，如：镂空、折、剪等。

2．提高幼儿的自画样稿能力，侧重物体比例、形象性等方面的培养。

3．练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、对折和几何图案等。

4．尝试有目的地运用月牙形、锯齿形、几何图形等进行有意识的镂空，培养幼儿的创造力。

5．通过剪纸添画的形式，培养幼儿的想象力。

大班上学期剪纸目标

1．掌握折剪技能，学习三角折剪。

2．在欣赏优秀作品及观察图片或实物的基础上，学习自己画样稿注意形象比例。

3．在学习画样稿的基础上鼓励幼儿大胆想象能根据主题创作与众不同的作品。

4．鼓励幼儿根据物体的特征进行镂空大胆创作与众不同。

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浅谈如何在剪纸活动中对幼儿进行正确的评价

[内容摘要]

幼儿发展评价是促进幼儿全面发展的重要手段，运用幼儿发展评价手段，可以及时分析幼儿发展状况，针对每个幼儿的发展需要进行培养，促进幼儿全面发展，为其终生发展打下坚实基础。评价的最终目的是通过评价更好的促进幼儿发展，即突出评价促进幼儿发展和教育改进的功能，只有实现了这个目的，我们的评价才是有效的。而要确保评价的有效性，作为评价的主要人员的幼儿教师应该真正把握评价的正确理念，同时更要掌握评价的基本技术和方法，确保在正确理念的指导下运用恰当的技术和方法实施有效的评价。因此，我们对幼儿进行评价时，要站在幼儿自身的立场上；要全面了解幼儿的发展的状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；承认幼儿的个体差异；要以发展的眼光看待幼儿。

[关键字] 幼儿剪纸 活动 评价

一、缘起：关于评价幼儿的一些思考

实践证明，剪纸活动不仅发展了幼儿的手指灵活性，而且让幼儿的智力上得到了启迪，在艺术上得到了熏陶。在组织开展幼儿民间剪纸教学之前，我们首先应明确，在幼儿园内开展剪纸教学的意义和必要性。明确了组织开展幼儿民间剪纸教学的意义。科学指导幼儿剪纸，合理组织教育活动就显得尤为重要了。

教师掌握好正确的评价方法，可以有效鼓励幼儿学习的兴趣，培养幼儿参与活动的勇气，锻炼幼儿动手能力和思维能力。但一直以来，因教师的认识和操作的局限性、单一性，使评价方法带有很大的主观性。《纲要》指出：“评价应当自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法对幼儿进行评价。幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”《纲要》中的这段话，指出了教育活动中正确评价幼儿的目的，说明了教育评价在教育活动中的重要性。

然而，目前许多教师并未意识到这点，片面的认为，在幼儿园开设幼儿剪纸教学活动，就是对幼儿进行民族艺术教育了。在组织幼儿剪纸活动中仍普遍存在着一些现象：不能读懂幼儿的作品，缺乏正确评价。经常看到人们以剪的象不象、美不美等来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂、成人看不懂的剪纸，则置之不理或予以否定，这在无形之中就扼杀了幼儿的创造力。对于幼儿的作品，我们不能用成人的眼光去看待，以成人的框框去评价。对于公认为优秀的作品，“大而化之”的评价也不能激发幼儿再创作的欲望。

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浅谈如何指导幼儿剪纸活动

文章作者：花

一、感受民族氛围 激发幼儿的剪纸兴趣

剪纸艺术具有源渊的文化和悠久的历史。但对于现代的孩子来说了解的很少。因此，教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。例如，在墙面上布置“民间剪纸”，是一幅幅典型的剪纸作品，在窗上有着各种各样的窗花，在墙上挂着各种形状的剪纸。使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。 剪纸，平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，窗花有三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圆形的，方形的，心形的，他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，幼儿带来相互交流分享。幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。

二、在观察中学习

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在剪纸活动中我先引导幼儿观察，从简单的形状、线条开始，逐步转入复杂的花形。例如：剪窗花前，鼓励幼儿观察窗花的花形，发现与以往的不同和相同之处，在想出自己将要剪的花形，然后进行创作。在剪的过程中，我指导幼儿运用一些技巧，对折剪要剪出物体的轮廓，再进行中间的剪刻。多次折纸后，剪出三角形、五角形、六角形甚至菱形的窗花。幼儿的经验是在不断实践中获取的，为幼儿提供锻炼的机会，不断提升他们的经验。我们在中整个教学进程的难度逐渐增加，适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

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