篇一 :二年级上册《识字五》教学反思

二年级上册《识字五》教学反思

前坪中心小学 林廷南

我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上,激发学生收集谚语的兴趣。刚从课堂上走下来的我,仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟,静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我仍然激动不已。现在,我将结合本课的教学环节,谈谈我想体现的教学思想。

一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走入“谚语王国”,先去认识我们的老朋友,再学习新谚语朋友。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”一同去游览“谚语王国”。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。

二、趣味识字,培养学生自主、合作、探究能力,让学生真正成为学习的主人。

1.学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。

2.我运用直观形象的课件,创设谚语王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“快乐列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字,加强巩固。

3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。

三、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。

阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。整个过程为弘扬学生个性,激发灵性服务。

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篇二 :苏教版语文二年级上册语文教学反思

苏教版小学二年级上册语文教学反思

识字1教学反思:从图入手,图文结合,词串识字,学生从枫叶联想到金秋,想象到秋景秋色,串讲词意,学词性学说话,进而会写,基本能识能写能说。

识字2教学反思:本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面,具有时代气息。全课12个词语,分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。我在教学中联系即将到来的国庆节,帮助学生识字和理解词语,增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。并感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。效果较好。

识字3教学反思:本课把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,既激发了学生的学习情境,又深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。在学习过程中,学生的聪明才智、独特个性和创新能力,始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论,让学生发表自己的意见。让学生在实践中既动眼用心,又动手操作,掌握如何写好字的本领,并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中,初步感受汉字的形体美。

识字4教学反思:本课运用字盘和卡片识字,学生基本学会10个生字和这些生字组成的词语,认识一个偏旁。并能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

1、秋游教学反思:本课最成功处就在于能随着课堂教学的实际需要,以及学生的思维转化,适时地将课堂移出教室,将走廊作为实际需要的教学地点。体现了课堂教学的灵活性。尊重学生,充分满足学生的表现欲,让学生在充满人文关怀的课堂气氛中学习,创造力得到了很好的培养。让学生在汲取知识的过程中抒发情怀,迸发灵感,萌发创见,感觉智慧的涌动与爆发所带来的巨大震憾力和冲击力。正如一位教育家说的:如果我们来到孩子们中间,会发现他们很有能量,而且不仅有能量还有很大的创造力。

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篇三 :教版小学二年级上册识字五教学设计与反思

教版小学二年级上册识字五教学设计与反思 《识字5》教学设计第一课时

教材简析:

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念:

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

教学目的:

1.正确,流利地朗读韵文。

2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确,美观地书写“翠”。

4.培养学生观察能力,会用“有的??有的??还有的??”说一段话。

教学重难点:

图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备:

多媒体课件 生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?(指名说说)

2、(出示场景图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?

3 、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。(带拼音的韵文)

二、整体感知,看图识字学词

1、学生自读韵文,读准字音。

2、指名当小老师,说说哪些字音在读的时候要注意些什么?评价。再指名读。小老师带读。

3、齐读。

4.去掉拼音你还会读吗?指名读开火车读。

三、指导有感情朗读、理解词义。

(过渡语:我们班的小朋友真厉害,这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了,)

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篇四 :二年级语文上册《识字五》教学设计教学反思说课稿

二年级语文上册《识字五》教学设计

蒙溪街小学 黄宝兹

教材分析:

本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝,很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂,简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂,对于当今的独生子女来说,有着很深的教育意义。

教学目标:

1、 认识10个生字,会写8个生字。

2、 正确流利地朗读谚语。

3、 培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点:学习生字

教学难点:理解谚语

教学过程:

一、 导入课题

(拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)

(拿出一把小木棒)现在,你再试试,(学生来折,多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。

二、整体感知,读准字音。

1、自由朗读课文

要求:大声、准确

2、检查朗读

3、齐读。

4、理解谚语意思

(1)通过朗读,你从中发现了什么?

(2)自读思考,视理解情况可以组织学生分组讨论。

(3)选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

三、趣味识字

1、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字方法。

2、班内交流。

例如:搓:做动作理解字义。猜谜语识记字形。

斤、近、折:比较识记。

3、开火车检查识字情况。

四、识字、指导写字

1、小组内学生字,交流记忆方法。

2、班内交流

3、趣味游戏,检查识字情况。

猜字谜:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳) 拆字组字游戏

给生字找朋友(组词)

4、读词并释义。

5、指导书写。

(1) 观察生字在田字格中的位置。

(2) 范写

(3) 描红

(4) 仿写

(5) 自我评价

五、课外延伸

同学们,你们喜欢谚语吗?那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语,下节课我们共同交流,你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴,让我们团结起来,共同进步。

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篇五 :苏教版语文二年级上册语文教学反思

苏教版小学二年级上册语文教学反思

识字1教学反思:从图入手,图文结合,词串识字,学生从枫叶联想到金秋,想象到秋景秋色,串讲词意,学词性学说话,进而会写,基本能识能写能说。

识字2教学反思:本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面,具有时代气息。全课12个词语,分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。我在教学中联系即将到来的国庆节,帮助学生识字和理解词语,增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。并感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。效果较好。

识字3教学反思:本课把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,既激发了学生的学习情境,又深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。在学习过程中,学生的聪明才智、独特个性和创新能力,始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论,让学生发表自己的意见。让学生在实践中既动眼用心,又动手操作,掌握如何写好字的本领,并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中,初步感受汉字的形体美。

识字4教学反思:本课运用字盘和卡片识字,学生基本学会10个生字和这些生字组成的词语,认识一个偏旁。并能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

1、秋游教学反思:本课最成功处就在于能随着课堂教学的实际需要,以及学生的思维转化,适时地将课堂移出教室,将走廊作为实际需要的教学地点。体现了课堂教学的灵活性。尊重学生,充分满足学生的表现欲,让学生在充满人文关怀的课堂气氛中学习,创造力得到了很好的培养。让学生在汲取知识的过程中抒发情怀,迸发灵感,萌发创见,感觉智慧的涌动与爆发所带来的巨大震憾力和冲击力。正如一位教育家说的:如果我们来到孩子们中间,会发现他们很有能量,而且不仅有能量还有很大的创造力。

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篇六 :苏教版语文二年级上册识字5

南湖二小(2011-2012学年度第一学期)

识字5

教学目标 1.学会本课8个生字,认识1个偏旁。

2.正确,流利地朗读韵文。

3.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重点

1. 图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教学难点

1.培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学时间 两课时

第一课时

课时目标

1.学会本课8个生字,认识1个偏旁。

2.正确,流利地朗读韵文。

课前预习

课本P76-77

教学流程

一、谈话导入

同学们现在是什么季节?(秋季)是啊现在正值深秋季节,秋天过了是

什么季节呢?(冬天)你喜欢冬天吗?为什么?

过渡:今天这节课我们一起提前进入冬天,去了解一下冬天的特色。

二、初读课文

1、小组内读:在组长的带领下,采取喜欢的方式读。读完后,根据组

员读词的情况,议一议,找出需要提醒大家注意的字的读音。

二次备课 1

南湖二小(2011-2012学年度第一学期)

2、全班交流:请两个小组以不同的形式读词语,然后提出易错的读音全班读一读

3、齐读。

4、同学们把字音都读准了,可这些词所代表的事物你们知道吗?同桌两人合作,在书上找找这些词所对应的事物。

三、精读感悟,理解韵文。

(一)学习第一行:寒流 大雪 北风

1、老师解说:寒流在我国指从北方的强冷空气。寒流来了,往往会伴随着大风和雨雪,气温也要下降,所以天气才会变冷的。

2、出示PPT,观察图画,从中你能看到什么?感受到什么?

出示 寒流 大雪 北风

3、指名读。读出冬天的寒冷

4、出示描写冬天的风和雪的词语,读一读。

5、读了这些词,同学们对冬天的有了更多的了解,齐读。

(二)学习第三行:

1、这么冷的冬天,有些小动物都要躲到洞里过冬了。出示图片。

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篇七 :二年级语文《识字5》教学反思

二年级语文《识字5》教学反思

二年级语文《识字5》教学反思

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册内容。本课内容由五条关于团结合作的谚语构成,这几条谚语通俗易懂,给人以很深的启示。作为第一课时,我将本节课的目标锁定在:

(1)认识10个生字,会写“斤、折”两字。

(2)能正确、流利朗读谚语,并有积累谚语的兴趣。

现将我的整节课的教学作一个反思!

在开课时,我以游戏的形式导入,分别请两位同学上台来折一折筷子,引起了学生的极大兴趣,随即引出本课中“一根筷子容易折,一把筷子难折断”这句谚语,然后简要介绍了一下谚语的特点;接着,提出具体要求让学生对课文进行了初读,与生字初次接触,有一个初步的整体印象。这两个环节衔接自然,所花时间并不长。紧接着进入了识字写字环节,引导学生运用各种方法进行自主识字,在此过程中相机引出要学写的两个字进行重点指导;再出示词语认读;最后回归到课文,在一遍遍的读中理解感悟,在此基础上进行拓展,即交流所搜集到的关于团结合作的谚语。

我将整个环节的重心放在了识字与写字的教学上,先出示了本课需要认读的生字,让学生自己圈出来并读一读,同时想一想有什么好方法记住这些字。接着,我又出示了带拼音的生字,以开火车的形式检查了解学生们的学习情况,并相机正音。然后全班进行交流,说一说自己记住了哪些字,是怎么记住的,在学生说的过程中贴出相应的生字卡片,并进行组词扩句,想方设法地让学生们辨清字音、记住字形、感知字义,运用了多种方法对生字进行了再现巩固。可是,最大问题就在这里出现了!

在这一环节中,其实学生们在引导之下说的很好,当有一个学生说出在动画片里见过这个字时,我很欣喜地赞许了他,应为他能将课堂所学与生活紧密联系起来,这也是一种很好的学习方法呀!生活就是我们最大的老师嘛!但是,我一心想让学生们牢牢记住本课生字,所以在教学本课生字时没有一个侧重点,十二个生字平均用力,几乎每个字都细细分析了字形,弄清了字义,并扩词造句,显得繁复,时间也就在这里一分一秒地过去了。原本以为这下生字的认读应该没问题了吧,可当我将生字融入词语再来检查认读时,没想到还是会有同学根本不记得。当那个刚转入的同学看着我发愣时,我的心里呀,真是长长叹了口气!其实在这时我应该马上直接告诉她怎样拼,可我一时忘了她的拼音基础不牢,忘了大部分同学还等着,还让她自己拼出来,并且又再一次地说明怎样怎样记,作为老师,话繁无简,实在是一大弊病!为什么在识字的时候我没有想到巧借文本,在后面的读文中还会与生字碰面呢?学习语文,本就应该在具体的情景中识字,脱离了文本,机械记忆实属一大忌。

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篇八 :苏教版二年级语文上册《识字5》教学设计

《识字5》教学设计

教学目标

知识与能力:正确,流利地朗读韵文;认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语;能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”;培养学生观察能力,会用“有的??有的??”说一段话。

过程与方法:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

情感态度与价值观:认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

教学重难点:

教学重点:掌握本课生字词,并能正确书写。

教学难点:了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。

教学过程

一、导入

1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?

2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)

2、学生自读韵文,读准字音。

3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏:小小邮递员。

(出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意的?

发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)

(这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性,并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音,加深了学生的印象。)

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?

(1)引导学生看图说话。

(2)出示相应的事物旁。

(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

(4)是啊,北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?

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