篇一 :四年级信息技术教学反思

四年级信息技术教学反思

九江镇中心小学 张淑仪

信息技术课与其它小学课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。目前,许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。四年级信息技术的教学重点主要就是围绕着打字进行,这个内容其实可以不用教,只要大家真能做到在家练习就可以了,但是为了照顾有些家中没有计算机练习的学生和极个别没有耐心的学生,是部分同学不至于因为打字速度跟不上,影响了以后的教学进度,还是把他拿到学校里来。下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思。

儿童心理学研究指出:小学生对周围事物充满好奇,儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明,“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后,我对此有了更深刻的了解。

我在教学word插入图片和文字时,介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品,尽管生活中的这方面的素材很多,但不限定画什么,没有提示,多数学生无法继续深入思考,只是在版面上不断地添加一些图片比如太阳、气球、五环旗等,形式上或许带有偶然的美感,但内容上却很单薄。在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后,我引导让学生想想生活中还有那些是跟我们的作品相类似的。马上有学生指出我们经常看的报纸,又有学生指出一些杂志也是这样的,这样一来学生的思维被打开了,兴高采烈地进行了讨论。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品,下课了还意犹未尽。这种先抑后扬的教学节奏,为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地,适时的启发,利于开阔眼界,引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰性,发挥学生的主观能动性,引导学生积极思考,从被动转为主动。 从而我想:作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程的学习,更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主

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篇二 :小学四年级信息技术课教学反思

小学四年级信息技术课教学反思

本学期我担任小学四年级的信息技术课教学,四年级讲授的幻灯片制作内容。根据四年级学生的知识结构及学习特点,我现将本学期以来的教学体会总结如下:

教学策略:合作探究学习,体验学习乐趣。

四年级学生已经学习了一定的计算机知识,具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中,我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目,自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材,完成各自的创意设计,然后制作完成各自的主题项目。在此过程中,我主要是讲解关键的制作技术,同时辅助各小组,提供技术上的支持。根据各小组的完成情况,学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中,学生不但能掌握各种幻灯片制作技术,而且提高了大家互相协作的意识,增强了团队精神。当然,项目完成的质量还不算太高,诸如创意设计还有待提高,我相信经过进一步努力学习,学生会有长足的进步。

教学是一个长期复杂的过程,如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量,是我长期值得研究的课题,我将一如既往的扎实工作,提高工作效率,高标准的完成各项教育教学任务。

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篇三 :小学信息技术四年级上册教学反思

小学信息技术四年级上册教学反思

第1课认识画图软件

在整个教学过程中尽最大可能调动学生参与教学活动的热情,学生的热情高了,学习起来就比较轻松,上课的发言等教学行为也较放松,自然地就参与到了教学活动中来了。

但是本节课还是存在很多问题:一是学生自主练习时有个别学生把工具箱或颜料盒关闭了,不知如何打开工具箱或颜料盒。二是在这一节的课堂上,学生是很兴奋但还没有做到完全收放自如,对于课堂纪律的掌控我还需要努力去加强。

第2课《画规则的图形》教学反思

本节课教学反思:教学导入可以出示图形或实物让学生说一说生活中些事物是椭圆形的、矩形的,便用学生思考更有利于学生创作。学生善于模仿,很容易因为老师的演示而产生思维定势,讲授“矩形”工具画小房子,只讲解矩形工具的基本功能,演示简单的图形的画法,要求学生用这些简单的图形组成他们想象中的房子,发展学生创新能力。学生创作中鼓励学生发挥自己的想象力利用“椭圆”、“矩形”工具创作出自己有创新的作品,在检测评价中鼓励学生向全班同学介绍自己的构思,学生之间互评说一说哪位同学的画最有创意?从中学到了哪些东西?那么这节课的教学效果会更好。

第3课《学画不规则图形》教学反思

本节课教学,在精心设计和全力上课后,比较满意的地方是:以游戏的方法导入,并贯穿课堂始终。

本节课是学习多边形工具的使用方法,并画出各种各样的的几何图形,能利用几何图形来创作自己的作品。考虑到本节课的内容特点,我利用中国的传统游戏玩具“七巧板”来贯空课堂始终。

第一, 因为七巧板是由七块不同形状、大小的几何图形构成都的,很适合做扩充教材。本节课是学习多边形工具的使用,而七巧板由七个几何图形组成,学生只要画出这些形状,基础上也就掌握了本节课的基础知识,形成了操作技能。

第二, 用七巧板做导入,可以激发学生的学习兴趣,以兴趣带动学生的学习。以实物七巧板来拼一些图案,来吸引学生;再用任务驱动法,来让学生自主学习,学会了,就可以画出美丽的拼图。

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篇四 :四年级下册信息技术教学反思

2015四年级下册信息技术教学反思

(贵州出版社)

1教后反思:

通过学习,让学生了解到Word程序的神奇,从而激发学生们的学习兴趣和爱好。让他们感受到计算机的乐趣。

2教后随笔:通过学习使学生了解了 Word视图与格式菜单,让学生灵活地对文字进行编辑处理。从而锻炼了学生的动手能力和创新能力。

3教后随笔:通过对此课的学习,让学生学会了输入文章和插入符号以及特殊的符号。从而培养了学生动手能力和思维能力

4教后随笔:通过对此课的学习,让学生学会了插入艺术字以及对其进行调整的操作。从而培养了学生动手能力和创新能力。

5教后随笔:通过对此课的学习,让学生学会了编辑艺术字以及对其进行调整的操作。从而培养了学生动手能力和创新能力。

6教后随笔:通过这节课的学习,主要培养学生的观察和思维能力。学生在学习这节课时收获很多。

7教后随笔:通过对此课的学习,让学生学会了修改文章以及查找和替换文字的操作。从而培养了学生动手能力和创

新能力。

8教后随笔:通过这节课的学习,主要培养学生的观察和思维能力。学生在学习这节课时收获很多。

9教后随笔:通过学习,让学生了解到Word文档的神奇,从而激发学生们的学习兴趣和爱好。让他们感受到计算机的乐趣。

10教后随笔:通过此课的学习,学生学会了对文字的字号、字体、颜等等的美化,使学生在学习过程中更进一步地了解Word功能。

11教后随笔:在这节课里,同学们学习得很认真,兴趣性也很大。 主要训练他们能综合运用Word文档里的各种工具的操作。培养他们的创新思维能力和动手能力。

12教后随笔:通过此节课的学习,学生们学习得很有兴趣也很积极。主要培养学生们的动手能力和观察能力。

13教后随笔:在这节课里,同学们学习得很认真,兴趣性也很大。 主要训练他们能综合运用Word制作表格及修饰。培养他们的创新思维能力和动手能力。

14教后随笔:在这节课里,同学们学习得很认真,兴趣性也很大。 主要训练他们能综合运用Word文档里的各种工具的制作日历。培养学生的创新思维能力和动手能力。

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篇五 :四年级信息技术教学反思2

四年级教学反思

袁金梅

信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

四年级学生已经学习了一定的计算机知识,具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期主要是对计算机的软件简单操作和认识word软件,并能对word进行简单的操作。所以我教学如下:

一、创设和谐氛围,保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。

每班学生人数都不少,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,作为教师根本忙不过来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性,于是,在分组的基础上,我让几位先掌握的同学学当“小老师”,把他们分到各组去,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使“小老师”们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”,使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。

二、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。

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篇六 :新版信息技术四上教学反思

《开学第一课》教学反思

开学的第一周,根据上一学年学生的表现,为了更好的进行教学,我向学生强调几点上课的注意事项,激发学生的兴趣。

本节课以“做一个文明小学生”为题,围绕如何尊重别人,让学生明白想要得到别人的尊重,首先得尊重别人,不尊重别人就是不尊重自己。

接着向学生强调了几点课堂纪律:1、预备铃响后所有同学迅速回到教室,准备好课本并迅速排成2小分队;在老师的带领下整理队形到电脑教室;2、进入电脑教室后,学生要严格遵守《上机守则》,做到“五要”、“五不要”。3、下课后学生要检查自己的座位周围以及抽屉内是否有垃圾,并且在课后将垃圾带出电脑教室,扔进垃圾桶,并把键盘、椅子推回原位离开教室。

第二节课带学生进入电脑教室,在学生进入电脑教室后,学生看到电脑呈现兴奋状态,有的学生东看看西望望,有的学生摸键盘,动鼠标,需要再次强调机房上机守则。但是值得高兴的是,下课后,大部分学生都按照要求把键盘、椅子放回原位并把垃圾放到垃圾桶里去,只有一小部分学生忘记了。

课堂秩序会影响一节课质量的好坏,对于中年级的学生而言,课堂上有小动作、小声说话的现象是比较常出现的,在今后的教学中,有必要在课堂上继续强调课堂的纪律。

《汉字的魅力》教学反思

本节课的主要让学生通过一些实例,了解汉字如何演变。体验汉字中传递的信息。体会汉字的会意性和表意性。通过创新活动,感受汉字的魅力。本课内容既是三年级在记事本中输入汉字学习的延续和提升,又是本册后续课程的开始,让学生对中华文化的博大精深有所感受。本课内容有助于学生初步知道汉字如何演变,通过理解汉字长盛不衰的真正原因,初步构建汉字信息概念。

对于四年级学生来说,对汉字的起源和发展并不陌生,一部分同学从图片中见过甲骨文,但是因为他们的历史知识、社会阅历所限,对汉字发展识之甚少,感悟汉字文化内涵的能力有限,对于生活在信息时代下的小学生而,要深刻了解汉字演变过程,完全掌握汉字的特点及结构特征,有一定难度。

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篇七 :四年级信息技术教学反思

四年级信息技术教学反思

佟海静

从事四年级的信息技术课半年多了,但是有半年的时间,四年级的信息技术课主要在教室进行,因此,虽然教授了半年,但是在那半年里,我对学生在信息技术课的特点并没有得到深刻的认识。直到这个学期伊始,我亲自搭建好计算机教室,搭建好电子教室,我慢慢的了解了学生学习信息技术的特点。

总体来说,四年级的学生对信息技术课有着非常浓厚的兴趣,当然,兴趣并不指向玩电子游戏。与三年级的学生相比,四年级学生的计算机操作熟练程度明显很强,这学期从练习打字到用画图板进行电脑绘画,再到用金山画王绘图,孩子们的兴趣不断提升,诚然,孩子们的技术也在日益增长。学生的个性特征基本分为以下三种:

1. 计算机操作水平较高,态度较好,作业认真。

2. 计算机操作水平一般,态度一般,作业认真。

3. 计算机操作水平较差,态度较差,作业不认真,害怕困难。 我相信,这样的分类不仅仅在信息技术这一学科中存在,在其他的任何一个学科中也存在这样的现象。四年级的学生特点不同于三年级的学生,例如电脑绘画,不必将每一步操作都演示完整,只要让孩子将难点指出来,或者在学生作画时发现问题,进行讲解,效率要比在学生整体做之前进行讲解要高的多,而且,偶尔让学生交学生进行作画提高了他们学习的兴趣。但是,在这样的班集体下,我的教学实践依然是成功过,也失败过。

记得我在讲解《中英文打字》时,通过打字游戏以及速度不断提升,提升了学生学习打字的学习动机,学习完中文打字后,我让学生以背诵的方式,将《桂林山水》一文,在word中呈现出来,孩子们乍一看到要打那么多字,显得有点害怕,我后来鼓励孩子们,你们不要害怕,老师给你们两节课的时间,而且,老师会奖励前五名的同学哦!这时学生才着手打字,有的全身心投入打字,有的在焦虑中度过打字,孩子们在两堂课后显得很疲惫,或许,我不应该以这样的方式让孩子们,这并不是信息技术教育的初衷,但是较好的办法,我一直在探索。

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篇八 :四年级信息技术教学反思

四年级信息技术教学反思

信息技术课与其它小学课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。目前,许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力。四年级信息技术的教学重点主要就是围绕着打字进行,这个内容其实可以不用教,只要大家真能做到在家练习就可以了,但是为了照顾有些家中没有计算机练习的学生和极个别没有耐心的学生,是部分同学不至于因为打字速度跟不上,影响了以后的教学进度,还是把他拿到学校里来。下面就结合我的教学实践,谈谈我的反思。

作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程的学习,更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中,教师应是课堂活动的组织者,起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生,让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,发挥学生的主体性,把学生的兴趣推向高潮,而且还有利于拓展学生思维,培养学生的创新能 力和自学能力。

直观教学,加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形

象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

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