小学六年级信息技术教学反思

学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用游戏等手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。例如，在导入新课时，我设置了一个游戏，分钟请两组同学上台，通过一人做动作，另一人猜的方法引出媒体的分类。具体形象又激发了学生的兴趣。

教学反思：

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。

“授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不仅会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样，这样做有什么好处，有没有更好的思路。

教学反思：

儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。

我在教学PowerPoint插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，我引导让学生想想我们平时看的成语故事书刊有那些是跟我们的作品相类似的。要制作什么内容由你们小组自己讨论制订，学生兴高采烈地进行了讨论。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种教学为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。 从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程

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小学六年级上册信息技术教学反思

六年级是小学阶段的毕业年级，因此，六年级的教材主要侧重于复习小学阶段的知识内容。这册教材包括了三个单元，每个单元复习一个主题。第一单元：走进电脑世界，复习了五年级第一单《我们的信息生活》。这个单元复习了计算机的组成，计算机的软件、硬件，计算机的发展历史和计算机的使用维护等方面的知识，让学生对信息技术基础知识有一定的了解和拓展。第二单元《探索网络奥秘》。这个单元复习了前几册网络教学的内容，利用已有的网络操作技能，侧重于网络在实际生活学习中的应用。让通过不同的网络应用，让学生感受网络与日常生活日趋紧密的联系，体会网络对生活、学习方式潜移默化的改变。第三单元《研究生活点滴》。这个单元是以PowerPoint练习为主的综合练习单元，通过一次研究性学习，使学生复习巩固PowerPoint的操作，通制定调查计划、设计调查问卷、收集和处理调查数据，形成研究性报告这一过程，让学生体验和学会信息技术在研究性学习中的应用。

这册教材主要有两个特点：1、生活化。利用网络解决生活学习中碰到的问题。如：字、英语单词不认识怎么办？如何知道今天北京是什么天气？ MP3有哪些品牌？价格大致多少？品质如何？如何查询公交、铁路、航班？2、综合化。信息技术学科内容的综合化表现在信息技术教学的目标不仅仅是教学计算机知识与技能，除此而外，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理

和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如：假如给你一台电脑，你觉得需要安装哪些软件？并上网查询这些软件的价格。你知道计算机是怎样工作的吗？试着撰写一个“计算机是怎样工作”的说明文档 。写一份旅游计划书。

在教材的知识内容上，我们还可以作一定的拓展和提高，为中学信息技术打下扎实的基础。

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小学信息技术课教学反思

计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、从游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“太空打战”"拯救苹果"等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。再比如给三年级学生教学认识鼠标的用法知识点时，我结合有趣的纸牌游戏进行教学，让学生通过玩纸牌游戏熟练鼠标用法。效果很好。

二、直观演示,激发学习兴趣

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题,不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片教学中，有一节是在幻灯片中插入背景音乐,为了激发学生的学习兴趣。我首先直观演示事先做好的课堂范例，一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放,丰富的切换方式，学生耳目一新：“哇噻! 真好!??” 学生不由的赞叹。 于是我出示这节课要学习的内容: "如何在幻灯片中插入背景音乐" 学生迫不及待了,要学会这一招啊!课堂气氛活跃，学得很快。并要求展示，效果很好。

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《丛林之美》教学反思

本学期第二周我给六年级的学生上了一节信息技术课，课题为《丛林之美》，这一课主要讲述了怎么样在制作电子相册之前进行流程规划、使用ACDSee软件的图片编辑功能制作电子相册这样一些主要内容。对于课上效果我做了如下反思：

制作电子相册软件ACDSee软件是学生第一次接触，这一部分涉及到实际应用，应该是学生比较感兴趣的，但要想在短时间内熟练掌握软件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定难度的。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。在设计这堂课的时候图片素材是自己准备的相片库，如果要提升学生的欲望，能够使用学生自己的图片也许能更有效。在教学过程中，没能让同学们在自己动手操作时将发现的问题扩大化让全班同学都来讨论问题的解决方法，从而没能发掘大家在动手的过程中自己主动解决问题能力。由于时间的限制，课堂上只能勉强完成一个粗糙的作品，课后学生可以不断修改、完善作品，把它上传到网上。

在今后的教学过程中我会积极反思自己的教学方法，积极从中寻找到更好更适合我们这学生的教学手段来适应时代教学的脚步。

《动物之美》教学反思

本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛学习气氛比较浓厚，无论是欣赏老师展示的影集，还是通过自主学习完成老师布置的任务，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。

首先通过浏览欣赏各种图片，对调动整个课堂的气氛有很好的作用。欣赏其中的一位同学的各种艺术照片，让我们在开怀大笑之余，同时又让我们深刻的反思，我们的孩子不是对知识不可望，而是现在的学习生活剥夺了他们这个正在处于好玩年龄的许多时间，故一堂课对于学生的兴趣感、或者让学生在玩中学则尤为重要。

本课的不足之处：导入中应进一步以学生密切和感兴趣的比较好分明类别的照片为引导，并说明图片分类的意义，这样就能更加让学生明白图片好帮手——ACDSee的用途，激起学生学习的欲望。同时本课的操作时间太短，这是大部分同学的共同说法，由于更多的同学希望做一做进阶任务，也有的同学发了自己的照片在Ｄ盘，想编辑编辑，可惜由于时间紧张，没能实现，感到遗憾。

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反思：小学六年级信息技术教学反思

(2012-01-31 16:10:27)

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教育 ▼ 标签： 分类： 我的反思 小学六年级信息技术教学反思

学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用游戏等手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。例如，在导入新课时，我设置了一个游戏，分钟请两组同学上台，通过一人做动作，另一人猜的方法引出媒体的分类。具体形象又激发了学生的兴趣。 教学反思：

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。 “授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不仅会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样，这样做有什么好处，有没有更好的思路。

教学反思：

儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。

我在教学PowerPoint插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，我引导让学生想想我们平时看的成语故事书刊有那些是跟我们的作品相类似的。要制作什么内容由你们小组自己讨论制订，学生兴高采烈地进行了讨论。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种教学为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。

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信息技术教学反思

担任小学信息技术课（三年级-----六年级）教学工作以来，我对小学信息技术教学有如下的一些感受和思考：

一． 对课程本身的思考

信息技术是一门新课程，它与传统的语文，数学等课程有较大差别，信息技术课的实践性和实用性强，对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。学习这门课，“知道”很重要，而“运用”更重要。

二． 对学生的思考

小学高年级的学生，对于计算机，无论是认识上还是运用方面都有了一定的基础，他们有较强的自主性，急于自己动手操作，对于一些理论性、概念性的讲解没有兴趣甚至还带有排斥心理。对于这些情况和问题，我尽量将讲解和演示的时间控制在10分钟内，把一些需要学生认识的概念性的东西寓于演示的过程中只作简要讲解。让学生有更多的自主操作的时间和机会，以此来调动学生学习的主动性和积极性。

三、对教学方式的思考

考虑到教学对象（学生）的特点，更结合信息技术课程本身所具有的实践性、开放性、创新性等特点，采用的教学方式也更灵活、多样。对此，我主要采用以下的方式方法开展教学：

（1）教学重在实践，给学生更多的时间空间自主练习。在整节课的教学当中，我都把学生的操作实践作为一堂课的重点，每节课扣

住本课的重点和难点来进行讲解或演示，而讲解或演示的时间尽量控制在10—15分钟，把剩余的大部分时间留给学生自主操作，同时，针对个别学生遇到的问题，进行一对一指导。

（2）任务驱动，合作学习。每堂课，在让学生明确了本节课的学习重点之后，我会根据重点来设置2—4个任务，让学生在规定的时间内完成。为保证每堂课学生完成任务的效率和效果，我定下了90%的指标，即：全班学生的90%完成全部任务，就可以自由活动（包括玩游戏）。这样，学生为了尽快完成任务，多一点自由活动的时间，不仅自己会抓紧时间做，在自己完成以后，因为想到是集体的90%，就会主动的去帮助周围遇到问题的同学，这也在无形当中培养了学生团结协作，合作学习的意识。

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信息技术教学反思

综合组

信息技术是一门新课程，也是一门动手操作性很强的课程。它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。作为儿童期的小学生来说，他们表现出来的特点就是好动，对于理论性的东西缺乏兴趣，课堂上坐不住；喜欢探索新鲜事物，对于感兴趣的东西，就喜欢尝试去碰触。 结合信息技术课程与小学生的特点，我在信息技术教学中主要注重以下几个方面：

一、寄教于乐，让学生在轻松、快乐的氛围下主动的学习，培养学习能力。

兴趣是最好的老师，兴趣能够驱动学生主动去学习，能够激发学生强烈的求知欲望，从而为培养学生的学习能力和创新能力打下坚实的基础。

譬如，在学习《夸夸我的家乡》时，我就特意收集了六年级两个班同学的照片，用Corel VideoStudio软件做了有声视频，作为教学礼物送给他们，同学们对此很感兴趣，上课热情明显提高，还会踊跃举手上讲台完成老师指定的视频制作步骤。

二、利用学习任务驱动培养学生主动学习的学习能力。

老师上课的时间是有限的，换句话说，就是学生在课堂学习的内

容是有限的。而信息技术中每一款软件功能都是很强大的，所以这就像人的智力，还有很大一部分要我们去开发，要我们自己去探索、去发现它更多的功能。

老师可以适当布置一些任务让学生自主去完成，这样就可以让学生在完成任务的过程中进行了学习。

譬如，在讲解《小红帽的外婆家》这课过程中，首先我让学生想象一下小红帽的外婆家是怎么样的，然后要求学生们把他们自己想象的小红帽的外婆家画出来。在这个过程中，我作为老师只提出了任务，没有做出任何要求，这样就给学生们留了足够的想象空间和发挥空间。到学生们把自己想象中的小红帽的外婆家画出来时，小红帽的外婆家真是千奇百怪，有的用到曲线画小溪，有的用到了矩形、三角形组成了房子和树，还有的竟然用了椭圆和直线画成了在树上高歌的小鸟……这些不同的小红帽的外婆家的不同画面反映出了学生们丰富的想象力和创造力，同时也体现了学生们学习的主动性。通过这种任务式的教学，让学生们学习到了丰富的知识，培养了学生们主动去学习的学习能力。他们在画图中会遇到问题，也会学习用各种办法解决。

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