《装在信封里的小太阳》教学反思 今天，我怀着忐忑的心情上了在观小的第一堂公开课。
一、课前精心准备
1、钻研教材。对教材进行细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点。这样才能更好的完成教学任务。另外，教材的理解是对教学做充分的准备，教学只有抓住教学的重点、难点，然后围绕它，进行有条不紊的进行设计教学思路，这样学生学得轻松，教师也不必费劲费力的去讲，把学习的主动权还给学生。真正做到以学生为主体教师为主导，扎扎实实上好这节语文课。
2、课堂预设。我在课堂上设计了以“小库伯到底是不是偷？”为题，把学生分为正反两方，来找“证据”。可是我认为如果让学生自己选择的话，都会认为小库伯不是小偷。所以，思来想去，就只有让我来当反方。老师抓住“库伯始终是把别人的东西据为己有，所以他是小偷”，在我和学生之间进行辩驳，互相找证查证的过程，这样也激发了学生的课堂情绪。
二、课堂精彩不断
故事是儿童必须积累的财富，小故事大人生。儿童通过阅读故事，体味人物间错综复杂的关系，领悟对与错、好与坏、美与丑的人物性格，从而培养和健全他们的人格。《装在信封里的小太阳》就是这样一个极富教育意义的故事。所以，我以故事的起因、发展、结局为主线，以送太阳、还太阳为载体设计教学流程。我以“小库伯到底是不是偷？”为题在老师和学生之间展开激烈的辩论，在找证验证的过程中体会库伯的心理活动变化：从矛盾到后悔担心最后想找机会还回去。从而最终得出结论：库伯并不是小偷，只是一时经不住诱惑。
通过朗读，品味重要词句所包含的思想感情。根据教材特点和学生的认知水平，渗透“以读为本”、“读中感悟”、“读悟结合”的方法，让学生学会阅读。在课堂上，我抓住句子：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。通过对“立即”、“叫了一声”、“又叫了一声”这些词语的理解和领悟来品味库伯的心理活动。
…… …… 余下全文
