篇一：杨柳青反思

《杨柳青》教学反思

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情景，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。通过让学生欣赏江苏民歌《茉莉花》，拓宽学生的音乐视野，让他们感受江苏音乐文化之美。通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受到历史文化名城—扬州的风采和魅力。这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难，而且歌词也较长。通过分句学唱歌词，教师示范唱和师生接口唱，加入动作边唱边伴奏来进一步激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼、愉快的情绪。歌曲中的难点通过形象直观的图示和手势，还有做开火车的游戏的方法，化难为易，在愉悦的心情下掌握难点，同时也体会到用扬州方言演唱歌曲的乐趣。这首歌曲中有大量的衬词，衬词在歌曲中没有实际意义，但是能够起到烘托气氛的作用和表现地方特色的作用。这是衬词的功劳。学生对衬词的演唱其实非常感兴趣，索然不能唱的很标准，但是我还是赞扬了他们，毕竟他们是第一次接触。

学生对本课的教学很感兴趣，但是实施的时候比较困难，因为学生的基础相对来说有点能力达不到，所以我不强求学生把歌曲表现的很完美，主要是能体悟，感受音乐风格，能够对这个音乐有兴趣。能够喜欢我们自己的民族音乐。

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篇二：杨柳青反思

《杨柳青》反思

曾听吴斌先生说过一句话：“如果说学会歌曲是音乐教学目标之一，那么学会演唱是要自始至终贯穿在每堂唱歌教学中，应该是主要的教学内容”。我在设计整个教学方案时，就是紧紧围绕着这一点来进行的，并且始终把它放在首位，通过教学实践，我得到了以下感悟：

一、目标和形式、方法的统一

课改以来，大家有相当一段时间，把注意力都放在形式、方法上，然而，这些形式和方法跟目标却不是一个对应的关系。确立教学目标后，设计的每一个教学形式和方法都应该围绕着教学目标来进行。

《杨柳青》这首江苏民歌对于四年级学生来说，完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌唱得更有江苏地方韵味却是最重要的。因此，我从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，确定了这节课的教学目标，并紧紧围绕着教学目标，设计了一系列的教学活动，如：通过为一些重点歌词标注拼音，并按地方方言音调朗读歌词，很好的解决了学生对江苏方言的发音问题，为学生用方言学唱歌曲做了良好的铺垫。在学生能用方言演唱歌曲之后，又通过观看江苏美景，聆听江苏歌曲，带学生更进一步走近了江苏，体会到江苏人细腻、温柔的的性格，从而引导学生通过动作表现肢体之美——柔，通过对比演唱感受声音之美——甜。使学生在音乐实践当中了解了江苏民歌的演唱

风格。

最后，通过请学生聆听几首不同的地区民歌，让学生判断哪首是江苏民歌，使学生体验到成功的快乐，并在老师真诚的小结语中升华自己的情感，激发学生热爱我国的民歌艺术。

二、用音乐的手段解决音乐的问题

音乐的教学手段，不是凭空想象出来的，而是根据教学内容自然生成的，手段不是非新颖不可，而是要恰到好处，非音乐的手段不是不可用，而是要考虑用了之后是否能起到锦上添花的作用，如本节课除了用方言朗读歌词不是音乐手段外，其余教学过程我反复使用的手段都是“音乐的”，比如：对比聆听、动作表演等，很多教师听完都有“这不就是我们平时上课中最常用的手段吗”之类的想法，正是这种简单、直接、纯朴的教学手段，有效地帮助学生掌握了江苏民歌的演唱风格及韵味，使学生真正沉浸在音乐之中。

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篇三：《杨柳青》教学反思

《杨柳青》教学反思

这是一首扬州民间小调，这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。而在这首歌曲当中，重要的就是这首歌词当中的衬词，这首歌曲的衬词在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在这节课中着重讲了“衬词”。这首歌曲用江苏方言来演唱的话就十分的有趣，但是因为学生的语言能力有限，没办法将整首歌曲用江苏方言来演唱，所以我就单独挑了一个地方，就是在歌词中出现了（啊）这个字，为了让歌曲变得有趣也让学生可以感兴趣，我就让学生学习了江苏的方言（啊nia），学生们第一次接触有方言的歌曲显得十分的兴奋，学起来也都特别的起劲儿。这首歌曲的节奏不难，学生打起来也十分轻松，但是当加入歌词之后我发现在碰到3 . 5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5 6 | 1 1 1 0 | 3 . 5 6 1 | 1 1 1 0 ||这三句时，学生们会乱，有附点的唱成没附点的，没附点的唱成有附点的，可能是我之前觉得这首歌曲的节奏如此简单，理所应当的觉得学生应该都能够掌握，也就没有再重点的将这三句拿出来进行练习与对比，所以导致了学生在加入歌词之后节奏的错乱，这点我需要自我检讨。不过当我发现了这个问题时，我也有马上停下来解决了它，也算是对我备课不足的一种“弥补”吧，虽然出现了这个小小的“插曲”，不过在学生的积极配合下我们也一同解决了这个问题，并且掌握好了这首歌曲的节奏，学生们也都唱得十分的来劲儿，我听得也是“醉了”。这首歌曲还可以加入一些打击乐器，我有课前先让学生去找自己的搭档，当学生掌握好歌曲之后我便举行了一场小小“打击节奏编创大赛”，让学生与自己的搭档拿着打击乐器为《杨柳青》伴奏。你还别说，有个别几组同学配起来的节奏还挺不错的，拿不同的打击乐器就有不同的打击节奏，配起来还挺和谐的，这点确实是出乎了我的意料。

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篇四：杨柳青教学设计

《杨柳青》教学设计

沭阳实验小学王铸

教学内容: 苏少版版音乐教材五年级上册第四单元

教材分析：

 这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。

2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重难点：

重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。

教学准备：

多媒体课件钢琴等

教学过程：

一、情境导入：

1、复习演唱《茉莉花》

（听江南丝竹《紫竹调》进教室）音乐问好

师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。

师生声情并茂演唱《茉莉花》。

师：茉莉花是咱们江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？ 1

生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。

2、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》

师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。《送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

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篇五：杨柳青教案

《杨柳青》教案一、教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

二、教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

四、教具准备：

多媒体

五、课时安排：

1课时

六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

【谈话导入】

1、古诗

师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

2、风光

师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）

【寓教于乐】

1、感受歌曲

师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）

（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）

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篇六：杨柳青教学设计

在文化的浸润中感受音乐

——《杨柳青》教学设计

教材：苏教版小学五年级音乐上册《杨柳青》

教学内容：

1. 唱：扬州民歌《杨柳青》

2. 听赏：女声独唱、无伴奏女声合唱《杨柳叶子青》

教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标：

　 1. 指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

2. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。

3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，引发学生喜爱民族民间音乐。

教学重点：

能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌《杨柳青》

听赏不同演唱形式的《杨柳青》，感受民歌独有的地方风味。

教学难点：

×.× ×× ︱ ×× ×0 ︱的附点节奏与八分休止符

6 5 3 2

叶子一字多音处的演唱

教学准备

自编教学课件（包括相关的音乐素材及图片）

教学方法

本节课运用了讲授法、模唱法、听唱法、欣赏法、课堂讨论法、启发法、演示法等有效的教学方法，激发学生学习兴趣，感受鉴赏音乐美，引导学生多角度学习。

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篇七：杨柳青教案

第一课时杨柳青

教学目标：

一、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。

二、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

三、通过学唱、欣赏《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识，激起学生的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。

教学内容：

唱：《杨柳青》。

听：女生独唱、合唱、合奏《杨柳青》。

教学重点：

感受民歌独有的地方风味，尝试用扬州方言演唱歌曲。教学难点：

注意节奏的把握及句末“一字多音”的准确演唱。

教学过程：

一、情境导入

师：中国是一个多民族国家，每个民族都有自己各具特色的民歌及舞蹈，今天老师给大家带来了几段舞蹈，你们来看看分别是哪个民族的。

生：……

师：我们来看看正确答案，最后展示的是汉族，而且是我们江苏地区的一首著名的民歌演绎的，这首民歌到底是江苏哪个地区的呢？请看——

二、印象扬州

1、赏扬州

播放幻灯片播放扬州美景。

师：幻灯片中都给我们展示了些什么？

生：……

师：刚刚老师最后展示的那段舞蹈所采用的音乐就是扬州著名的民歌《杨柳青》。

2、听扬州

师：扬州风景秀丽、人杰地灵，扬州民间音乐更具有独特的韵味，同学们今天就让我们一起走进《杨柳青》。

播放《杨柳青》。

要求学生：（聆听范唱，同时思考）

（1）听了这首歌曲，你有什么样的感受？

生：……

师：你们觉得熟悉吗？（学生回答）

师：在我们小学五年级的时候已经学习过它的简版，今天我们所学习的这首《杨柳青》旋律上更丰富了。

（2）歌词有什么特点？

师：那你们来告诉老师歌曲的歌词有什么特点呢？

3、唱扬州

（1）找方言咬字，按节奏朗读歌词。

（2）再次欣赏歌曲，请同学们跟着默唱。

（3）了解民族五声调式，跟琴视唱乐谱。（纠正音准、节奏）

（4）用方言填词学唱。（老师随时纠正出现的问题）

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篇八：杨柳青

杨柳青

教学目标：

1、学生学习江苏民歌《杨柳青》，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的

扬州小调有初步的认识与了解；

2、学习方言来演唱歌曲《杨柳青》，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音；

3、培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴

趣。

教学难点：

1、学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音

调先读字、再学歌。

2、通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。

3、处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行

演唱。

新课教学

一、情境导入：

1. 听江南丝竹《紫竹调》进入教师；

2. 师生问好。

师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里？

生：。。。。。

师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句

吧！（师演唱《茉莉花》）

师：这首歌名字叫什么？

生：《茉莉花》

3.了解江苏

1. 师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。

请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方？（播放PPT，朗诵《送孟浩然之广陵》）

2.师：这个是什么地方？

生：。。。。。

3. 学说扬州话

师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话？是什么

意思？这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。（生自由练习）

二、新歌学习

1.初听歌曲

师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。船娘一边摇

着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样？

生：。。。。。

师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫《杨柳青》，关于江苏方言，老师

学了一句，看看你们能不能听的懂。“吴侬软语，因为软，好听”。这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。吴侬软语就形容了当地的特色。

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