《15落花生》课后反思
《落花生》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇精读课文。我在教学《落花生》一文时,让学生在读中感悟、体验文本内容,在品读中体会落花生的精神。
一、反思教学设计
设计倡导自主、合作、探究的学习方式。
(一)利用“落花生”的图片,导入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到未成曲调先有情的效果。
(二)整个教学设计从整体到部分再回归整体,先让学生带着问题——说说课文围绕落花生写了哪些事?来初读课文,通过对课文的初读,整体感知文意。接着分详略认真研读学习文本,最后利用板书做课堂小结回归整体。
(三)在引导学生学习“议花生”这部分内容时,采用我县推广的“参与式”教学模式开展教学。
1.将学习提纲发放到各小组中,明确各小组的学习任务。
2.各小组根据学习提纲中的内容先进行个人自学,然后再在组内进行答疑解惑。
3.各小组汇报学习成果。其他组认真地倾听。通过小组学习成果的展示交流,充分了解学生对“议花生”这个内容的学习情况。
4.其他组的学生进行补充交流。
5.教师根据相关的教学内容进行追问和补充。
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通过“自主学习、合作交流、展示汇报”三个教学环节,使学生由“学会”变为“会学”,培养了学生积极思考、善于倾听、敢于质疑、准确表达等良好学习方法和习惯。
(四)语文教学是听说读写的活动,为了在阅读教学中渗透作文教学的思想以及将本文学到的写作方法运用在习作中,我设计了一个小练笔——写一写从某种事物中领悟到的道理。这样既拓展了课本的知识,又实现了习作教学与阅读教学的有机联系。
二、反思成功之处
(一)以“读”为本,理解感悟
《落花生》这篇课文语言优美,感情真挚,含义深刻,对学生具有极强的教育意义。引导学生学习,以读为本,让学生在读中理解和感悟,从而获得“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”的道理。
首先,朗读形式多样化。为了感知课文的大意鼓励学生用自己喜欢的方式阅读;在体会花生的好处时采用了分角色朗读;为了理解父亲的话,采用抓关键词句表情达意的作用,引导学生进行体验性地朗读。
…… …… 余下全文