再寄小读者教学反思

再寄小读者>教学反思（一）

本文写于19xx年3月，是冰心《再寄小读者》通讯的第一篇。所谓“通讯”是一种新闻体裁，是翔实生动地报道客观事物或典型人物的文章。

前面一课的学习使学生们对冰心有一些了解，知道了冰心的爱无处不在。《别踩了这朵花》让学生感受到冰心奶奶对自然的爱，而即将学习的这篇通讯则以孩子为写作对象，从中可以体会出冰心奶奶对儿童的关爱。这篇通讯从形式上看似书信，作者如同与孩子面对面地交谈。

进行本课的教时，我充分利用好文本这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生读懂文本，从而体会作者内心的情感，感受作者的热爱儿童、热爱祖国之心。

再寄小读者教学反思（二）

《寄小读者》曾经让我十分感动，而我现在也深切地感受到，爱，就是生活中坚定的信念。同时也深刻地体会到了冰心的这一句名言： “ 心是冷的，泪是热的；心，凝固了世界，泪，温柔了世界。 ” 在生活中，我们每个人都需要爱，需要被爱。爱就想是生活的必需。没有爱，天空是灰暗的；没有爱，生命是枯萎的。每当我们看见那一只只珍贵的野生动物被捕、被杀害、被关进冷冰冰的笼子里，从心底发出愤愤不平的怒火；每当我们忽略了脚下的生灵，在它们兴奋地搬运食物的时候，将它们踩于脚下，心底所涌起的一丝波澜。我想，这就是一个人所拥有的爱。爱，可以让一个软弱的人变得坚强；爱，也可以让一个蛮横无理的人变得善良。当我看完了冰心的《寄小读者》，那第二篇通讯始终使我难忘。

“一只小鼠，悄悄地从桌子底下出来，慢慢地吃着地上的饼屑。这鼠小得很，它无猜的，坦然的，一边吃着，一边抬头看看我 ―― 我惊悦地唤起来，母亲和父亲都向下注视了。四面眼光中，它仍是怡然不走，灯影下照见它很小很小，浅灰色的嫩毛，灵便的小身体，一双闪烁的明亮的小眼睛。 ”

从冰心写的字里行间中，我们不难看出，这是一只很可爱的小鼠，仿佛要忍不住想去静静地将它捧在手心，细细地去观赏。若在平时，我们看到老鼠的时候，绝对不会起一丝的怜悯之心。但是那只老鼠是多么地小。我想象着：在面对这一只小鼠的时候，我的心跳加速了，老鼠在我的概念中是不好的，但它有那么小，这还只是一个刚到世界不久的小生命。读着冰心的文章，我感受到了生命的美好。我仿佛看见了生命在字里行间欢快地跳动着。

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第一课 《小读者与大作家》 活动目标：

1.知识目标：了解冰心及相关作家的代表作品和简要生平事迹。知道读某一篇作品时，要先了解作者是谁，生活在什么年代，有什么样的生活经历，这有利于我们更好地理解他们的作品。

2.能力目标：初步学会自主阅读，感受生活，培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生初步的鉴赏能力，学会独立思考、交流合作、探索创新等学习习惯。

3.情感目标：通过各种优秀作品的收集和阅读。培养学生对祖国文学的热爱。

活动准备：

1.设计活动方案。

2.分组、分工（分组：八组）。

3.安排调查研究活动资料。

活动重点：

1.经历提出问题、分析问题、解决问题的过程。

2.实践活动中作品课题的解决。

3.正确的人生观、价值观的树立。

教学活动过程：

一、创设情境，引入活动课题

（一）启发提问，明确目标

1.谈话：同学们，一提起作家，你们一定觉得很神圣吧。其实，作家并不神秘，他们是用作品为读者服务的。一部好的作品往往会使很多读者多方面收益，如开阔眼界、受到思想教育等等。作家写作时要考虑作品的阅读对象，如儿童作家给我们写作品时，总要考虑我们的兴趣爱好和接受能力；而读者阅读作品就是和作家对话、交流思想、探讨问题。一句话，读者和作家是息息相关的、密不可分的

2.明确目标：今天，我们来开展一次综合实践活动——主题叫《小读者与大作家》。（板书）

（二）活动指导，教给方法

1.学生自由阅读《岁久情愈真》，读后交流读书收获。

2.教师教学生如何去读作家的作品：

（1）讲解：读作家的作品，我们不仅要弄清文章的主要内容，体会作者表达的思想感情，还要有自己的见解。

（2）学生自主阅读《蜘蛛大婶儿》。

（3）交流读后自己对作品的认识和看法。

二、 走出课堂，搜集、整理信息资料，开展综合实践活动。

1.学生分组展开实践调查活动，搜集整理信息资料，作好档案记录。

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《小猴子栽树》评课材料

今天我听了张雯老师的一节课，题目是：《小猴子栽树》，这篇课文是教科版二年级上册第三单元的第一篇课文，它是一篇童话故事，主人公是小猴。小猴栽了许多果树，希望秋天能收获累累的果实，但结果却一无所得。课文故事性强，吸引孩子阅读，对小猴子及其他的动物描写十分生动，尤其通过语言和行为对小猴子性格特征的揭示更是生动传神。童话通过故事的形式对孩子进行了深刻的思想教育，告诉孩子无论做什么事都要有始有终，要付出努力才有收获，千万不可见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空，一无所得。

针对张老师执教的《小猴子栽树》，我谈一下自己粗浅的认识。我认为张老师的这节课有以下几个亮点：

亮点一：课堂上学习方式有大的转变——民主、开放。充分调动了学生学生的自主性和积极性，如：小猴子见到小山羊、小黄牛、小白马之后是自己说的，又是怎么做的？都是让学生自己说；课文的结尾处，教师提出了这样一个有价值的问题：“几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。小猴子他究竟错在哪儿了呢？”充分引导学生思考、讨论、交流。这样，真正落实了学生的主体地位，有利于展示个性，形成个性体验。

亮点二：通过强化读的环节，把学生带到读的情境，在读中

培养语感，加深了学生对文本的理解和把握。张老师在每次读前都对学生提出明确的要求，提供学习方法。如要求学生：读的同学要读得正确、流利、有感情、声音响亮，听的同学要认真倾听、思考等。这对低年级的学生来说，是非常必要的。因为这样既注重了良好习惯的培养，又可以提高学习效率，增强目的性，减少盲目性，进而逐步达到优化学习效果和自身的综合素养。

亮点三：品词析句，夯实基础。在阅读教学中,张老师注重引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用。张老师在讲的过程中，重点词语抓的很准、很到位。如文中的“大吹大擂”、“不耐烦”“才┈┄只要┈┄”、“连夜——又连夜”、到处吹嘘自己等词的体会理解，为体会课文中小动物的性格特点起到了关键的作用，就这样，张老师把品词、品句、品读有机地融为一体，为情感目标的达成奠定了基础。

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小读者

教学目标：

1.认识生字8个

2.默读课文，理解内容，有感情的朗读课文

3.继续学习复述课文。

4.学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

教学重点：

1.熟读课文、积累词语、学习复述课文

2.用第一人称的形式复述课文

3.理解文章主人翁对事情认真负责的态度。

教学时间：

1课时

教学准备：

多媒体 课件

教学过程：

一、自学课文

1.默读课文，学习生字，注意“尴尬”、“辑”字的写法。

2.用直线划下自己不理解的词句。

3.再读课文，了解课文主要内容

4.交流学习情况

（1）齐读生字，辨别“尴尬”的字型结构。

（2）积累ABB和AABB的词语。例：甜滋滋_________________

时时刻刻________________

（3）说说课文主要内容

（课文写了一个普通的小学生，发现自己喜欢的少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来的一件事。）

二、仔细读文，了解文中的李真真是个怎样的孩子

1

1.说说李真真怎么会发现错别字的？

2.李真真为什么要走那么多的路去向编辑部叔叔提意见？你觉得她是个怎样的学生？

（对事情认真负责）

3.交流：学习李真真做个怎样的人？

（对朋友认真负责，对事情认真负责，对学习认真负责，对工作认真负责，对生活认真负责）

三、继续学习复述课文

复述提示：

1.设想自己是李真真，想想，你怎么会发现错别字？发现了错别字会怎么想？又是怎么会想到直接去杂志社提意见呢？

2.当你看到编辑部叔叔脸上呈现不安神色时你会有怎样的想法？

3.回来的时候，你又是怎样的心情？

4.请你用第一人称的形式把这件事情的经过告诉别人。

例：我叫李真真，在春风小学上三年级。今天，我收到了我订的月刊《金色的童年》。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来??.

四、布置作业

五、板书设计：

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7、小读者（第六册）

教学目标：

1． 在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将

信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。

2． 正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基

础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段

3． 从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。

教学重、难点

1． 感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。

2． 理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句

子的意思。

教学过程：

一 揭示课题 直接导入

1．今天我们要学习一个令人感动的故事。

板书课题：7。小读者

齐读课题

2．课前我们预习过课文，文中的小读者是—— 板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我” 编辑（正音：“辑”轻声）

● 知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）

师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。

二． 整体感知 反馈预习

（一）初读课文 整体感知

1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）

2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）

（1）指名让基础较好的同学先说

（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生

3．我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“唔”的读音）

说明：

作为课后预习作业---说课文的主要意思，对于三年级学生来说要求不宜过高，只需语句通顺即可。教师可在点评中告诉学生要说清故事的起因、经过、结果。在反馈中要力求面广，考虑学生的层次不同，采用提供句式和基础好的学生带动差生的形式扩大说的范围，使训练扎实到位。

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《春光染绿我们双脚》教学反思

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。在阳春三月学习这篇课文非常合适。

在平时的教学中，一直认为文本的解读要深刻，可备课时，我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂，因此确定以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。

在上课时，我以饱满的状态先朗诵了两遍，鼓励学生尽情地朗诵，尽兴地展示。“教师自身就是教学情境”，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。在我的带动下，学生们读得非常投入。

通过各种形式的朗读，学生对文本的理解相当透彻。特别是我提出：“‘我们走到哪里，哪里便披上绿袍？’可不可以换成‘我们走到哪里，哪里便披上绿衣？ ”时，学生的回答令我惊喜。

“不能换，因为‘绿袍’比 ‘绿衣’的面积大，说明同学植了很多树。” “同学们把‘荒山野岭’变成了‘青山碧岭’，所以要用‘绿袍’。” “如果换成‘绿衣’，就不压韵了，这首诗压ɑo韵。”

可见，读真的是一种既简单又有效的教学手段。

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《只拣儿童多处行》教学反思

这篇课文是冰心写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。为了提高课堂的有效性，我细细研读了教材、教学参考书、备课手册、《新补充阅读》上的课文助读，还上网了解了冰心，阅读了一些冰心老人的作品。教学完本课后，觉得有几点教学是成功的。

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《和时间赛跑》教学设计

一、设计思路：

设计理念： 本篇课文以清新、淡雅又带有忧伤情绪的散文形式呈现给小读者。课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以本课教学中，我采取“牵一发而动全身”的方式，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。教学中，我始终以珍惜时间为主线，结合新课改理念，让学生在朗读和讨论中体会，在体会中感悟，在感悟中明白道理。

教材分析： 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤痕迹的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受在有限的时间里，做更多的事情，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

学情分析： 时间是非常抽象的概念，对于我们四年级的学生来说，他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度。在学习本课时，可以在学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。

二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

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