篇一 :儿童乐园教学反思

《儿童乐园》教学反思

——二年级数学 李黎明 本节课是乘法的初步认识,结合我们现在开展的灵动课堂,我将总结如下几点:

1、自主探究部分:学生先自己观察儿童乐园插图,然后提出问题并尝试解决问题。这一部分学生完成的比较好,因为之前的知识铺垫,学生大多能够找出数学信息,并且能够根据现有的数学信息提问和解答。

2、合作交流部分:通过提出问题的铺垫,老师适时提出让学生合作讨论,有没有更简单的方法计算:有多少人坐飞机?学生通过相互交流、启发,取长补短,从自己的一个方法,和同伴交流和分享方法后,知道很多种方法,有之前预习过的孩子更能提出用乘法计算。然后我让学生自己先和同伴说一说自己对乘法的理解,孩子们虽然能发现一些问题,但很多知其然而不知其所然。于是,便向孩子们详细讲解为什么可以写成乘法算式,以及需要注意的地方。

3、课堂检测部分:讲解完乘法,剩下的时间马上完成活动单练习,后汇报对批。由于对批是灵动课堂活动的一种,学生每一个学生都能成为一名小老师,所以,学习性质高,完成作业的态度也比以前积极。在汇报的过程中,发现问题后及时解决。 本节课让学生感受到了参与到学习中学习数学的乐趣。当然,在教学的具体过程当中,还有很多需要提高和改进的地方。如:有的学生有蒙混过关的想法,有的学生遇到困难有退宿,讨论不积极等,我会努力让学生主动、积极的参与到学习中来,更要向做得好的老师们多学习。

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篇二 :《儿童乐园》教学设计与反思

《儿童乐园》教学设计与反思

执教: 长宁中心小学:刘美玲

教材:北师大版小学数学二年级上册《儿童乐园》 课题:《儿童乐园》教学设计

教学目标:

1、让孩子了解乘法的具体意义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘

法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和

表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教学重点:了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题。 教学难点:理解乘法与加法的联系和区别。

教学准备:

“儿童乐园挂图”、试一试示意图、课件。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、激趣:“星期天,儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。 (板书:儿童乐园挂图)

2、发问:你能提出哪些数学问题?

1

二、探究新知

1、活动(一):有多少人乘坐飞机?

2+2+2+2=8(人)

4×2=8(人)或2×4=8(人)

要求:

A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;

B、明确乘法算式中4和2的含义:

2表示每架飞机上有2个人,

4表示有四架飞机;

C、知道乘法算式中各部分的名称:乘数、乘数和积。会读、写乘法算式;

D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。

2、活动(二):火车上坐了多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

4×6=24(人)或6×4=24(人)

3、活动(三):划船的有多少人?

3+3+3=9(人)

3×3=9(人)或3×3=9(人)

4、活动(四):坐在椅子上的有多少人

1+2+3=6(人)

质疑:

A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数不同,不能 2

用乘法表示)

B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?

①3+3=6(人)

3×2=6(人)或2×3=6(人)

[二张椅子,每张椅子坐3 人]

②2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)

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篇三 :二年级儿童乐园教学设计与反思

儿童乐园(初步认识乘法的意义)

一、创设情境,引出问题。

师:同学们,你们喜欢去儿童乐园嘛?上周末,我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场,想去看看吗?那得闯过关再说。

(出示主题图)

师:从图上知道了那些数学信息?

师:你喜欢哪项活动?请选择你喜欢的活动算一算有多少人参加来这项活动?并在练习本上写一写。

(学生独立计算,然后汇报交流;教师根据学生的回答依次板书。)

师:请大家在交流的时候先说你的问题,然后说出你是怎样计算的。

(板书:2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3=6(人) 3+3+3=9(人)) 师:很好,大家已经会用加法熟练地解决问题了。那么下面请大家仔细观察这4个加法算式,说说你发现了什么?

师:真是认真观察的孩子。

师:在加法计算中,常常会遇到一些相同加数连加的情况。比如,刚才黑板上的这些算式,在相同加数比较多的时候,书写起来就比较麻烦。那么,有没有一种简便的计算方法呢?数学家也向你们这样经历了困惑后,相出了一个新的运算方法叫做乘法。(板书:乘法的初步认识)

二、自主探索

师:下面我们以“2+2+2+2=8(人)”这个算式为例,结合情境图说一说。 式子中的“2”表示什么呢?为什么要写4个2呢?

师:像这样,有4个2连加的算式,我们可以用乘法表示,写成2×4=8人或4×2=8人,其中2和4都叫做乘数,8叫做积,这个符号叫做称号。一起读一读。 师:在这里的2表示什么?,4表示什么呢?

师:请大家看看黑板上的算式,哪个和你刚才写的是一样的,你能把它改写成乘法算式吗?试一试,看谁写的乘号最漂亮。

(请学生汇报展示,教师适时追问,乘数表示什么?可以请下面的小朋友也来问一问)

师:以后,当遇到求几个加数的和时,你是用加法还是用乘法呢?为什么?

三、深化理解

1、P19,练一练1.学生独立完成,集体交流乘法各部分名称,以及两个乘数表示的意义。

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篇四 :儿童乐园教学反思

儿童乐园教学反思

篇一:儿童乐园>教学反思

《儿童乐园》这一课是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础,也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法,起着非常重要的作用。为上好这节课,在备课过程中我深刻体会教材编排意图,充分运用了教材所呈现的教学资源,力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围,使学生自主探索,自主实践,相互质疑,相互评价,最后获取成功。我把探究新知做为本节课的中心环节。

分三个层次进行教学,第一个层次是让学生用小棒创作出美丽的作品,第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算摆出自己画的图形需要准备多少根小棒;第三个层次是通过观察加法算式,展开想像:“如果摆100 个图案,所写的算式会怎么样呢? ”使学生体验到,要列出的加法算式会很长,写起来会很麻烦。在充分感知的基础上,使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望,教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法。

学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣 。使学生可以亲身经历乘法产生的过程,乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程,而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现,获得新知识,感受成功体验的过程。

篇二:儿童乐园教学反思

本节课学习的是乘法的意义,是学习乘法的基础课。这次,我大胆地改了情景的创设和练习的增设,让课堂更有趣而且让乘法的意义更容易理解。

联系生活,引出乘法。用课堂上老师要求每个孩子带4枝铅笔为入口,问孩子们:“3个小朋友一共带了多少枝铅笔呢?5个小朋友呢?全班31个小朋友呢?”让孩子再次感受到用加法计算的不便,再让孩子想想,4+4+4=12(枝)可以怎样用乘法来表示。预习了的孩子马上能说出乘法算式,接着老师追问:“4是怎么来的?3是怎么来的?”让学生能明白加法与乘法之间的关系如何转变。

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篇五 :北师大二年级数学上册《儿童乐园》教学反思

北师大二年级数学上册《儿童乐园》教学反思

课后反思:

1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。

创设学生熟悉的的情境,让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐,激起学生学习乘法的愿望,进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后,让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示,体会乘法与生活的密切联系。

2.把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来,利用学生已有的用连加算式解决问题的经验,进一步抽象,建立乘法算式,从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时,“4个2”中的4,“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键,而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法,特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的,由学生讲给学生听,更容易被学生所接受。另外,引发对“1+2+3=6(人)”为何不能用乘法算式表示的讨论,进一步强化对乘法运算意义的体验。

总之,这节课,学生在“自主探究---合作交流---反思评价”的循环过程中,通过相互交流、启发,取长补短,实现由不会到会、由模糊到清晰。在讨论、交流中,学生处于一种宽松的气氛中。这种放松的状态是学生思维最活跃、最便于学生再创造的状态,更能使学生体验到生活中处处有数学,并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。让学生体验到数学来源于生活并为我们的生活服务。

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篇六 :(洪梅)二年数学上册《儿童乐园》教学设计和反思

二年数学上册《儿童乐园》教学设计和反思

仁宅小学 陈慰慰

教学内容:义务教育教科书新北师大版二年级数学上册第18、19页的内容。 教学目标:

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并掌握它的读法、写法及各部分的名称。

3、结合具体情境,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教材分析:

“儿童乐园(乘法的初步认识)”是北师大版二年级上册第三单元“数一数与乘法”的学习内容,本节课是在上一节“有多少块糖”的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程,更重要的是要在解决问题的过程中,在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式,体会乘法运算的意义,并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们去过儿童乐园吗?今天,儿童乐园里可热闹了,我们一起去看看吧!(板书:儿童乐园)请看大屏幕,(电脑出示主题图)仔细观察,你都看到了些什么?谁来说一说?

生:有乘飞机的,划船的,还有坐火车的。

生:我发现了每架飞机上的人数同样多,每节车厢的人数同样多。 ??

师:你能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作,每个同学轮流在小组里提一个彼此不重复的数学问题。学生汇报,教师选择有代表性的进行板书:

1、有多少人坐小飞机?

2、划船的有几人?

3、有多少人坐小火车?

4、坐在椅子上休息的有几人?

(设计意图:充分利用主题图“儿童乐园”这一生活情境,激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、提出问题的能力。)

二、设置疑点,探究新知

1、针对“有多少人坐小飞机”,进行乘法教学。

师:有多少人坐小飞机?你是怎样算的?

学生说说自己的想法,引导学生列出加法算式:2+2+2+2=8(人)

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篇七 :儿童乐园教学设计

教学设计

儿童乐园

大宁完小 郭梁君 教学目标:

1.结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,认识乘法及各部分名称,能正确读写。

2.结合“儿童乐园”的具体情境,培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。

教学过程:

情境导入

师:星期天你们最希望父母带你们到哪儿玩?老师满足你们的愿望带你们到儿童乐园去看一看。(课件演示:儿童乐园)

一、自主学习。

1、把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。

2、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题并解决? 在小组内交流。

4、请2个学生到黑板上板演,其余的学生在练习本上完成。

(1)坐小飞机的有:2+2+2+2=8(人)。

(2)坐在椅子上休息的有:1+2+3=6(人)。

二、展示探究。

师:加法算式真长呀,写起来非常复杂,根据预习你能写出更简便的算式吗?

1、指名板演:

结合相同加数的连加算式,抽象出乘法算式。

师:像2+2+2+2这样4个2相加,也可以用乘法来表示:

2×4=8(人)或4×2=8(人),

2、认识乘法算式及各部分名称,会正确读出来。

师:我们把2和4都叫做乘数,等号后面的8叫做积。 4 × 2 = 8(人)读作:4乘2等于8.

乘 乘 乘 积

数 号 数

让学生向同桌介绍算式2×4=8(人)各部分的名称及读作。

3、请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程,每人选择一道连加算式,把它改写为乘法算式,并说一说可以改写的理由。

生:我看到有3个3相加,就列式为3×3=9(人)。

生:我数了数有6个4,就是6×4=24(人)或4×6=24(人)。 生:老师,我发现两个乘数不一样时,可以列出另外一个乘法算式,两个乘数一样时,就只有一个乘法算式。

师:算式1+2+3=6这个算式谁会用乘法表示?

生:这道加法算式不能写成乘法算式,因为加数不相同。 小结:求几个相同加数的和的简便运算叫乘法。

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篇八 :动物乐园教学反思

动物乐园教学反思

篇一:动物乐园>教学反思

一、创设情景,激发兴趣,乐于识字

《语文课程标准》明确指出: “ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法 , 力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。 ” 《动物乐园》一课,作为一节情境识字课,识字情境的创设,目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之 “ 乐 ” 和学生的学习之 “ 乐 ” ,从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此,我在教学中,寓教于乐,注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察,并运用已有经验和生活素材发展语言,感受动物之乐。然后通过媒体课件,为学生带来多种影视图片,让学生学得快乐。

二、尊重学生已有认识,探究规律,巧识汉字

学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了,我把重点放在字形和字义上,如:带有犭的字,鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律,感受汉字所蕴含的文化,从而激发学生的识字愿望,也使识字教学变得生动高效,趣味兴强。

三、关注积累,发展语言,拓展发散。

在本节课的教学中,我还关注学生的积累,开展丰富多彩的识字活动,创造充满活力的识字氛围。比如:在学 “ 虎 ” 这个字时,我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语,在和学生一起回忆本课所学生字,我自编了一首好认好记的儿歌,巩固生字,发展语言,为学生提供一个复现生字的载体。同时,教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。

但是,在教学过程中还有很多不足的地方。

1 、教材的把握上有些偏差:本节课容量大,只是把识字弄完了,没有集中起来。反复识字。

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