教学反思录

篇一：>教学反思录

（一）惩罚——宝剑锋从磨砺出

>故事1、一位农民拿着一把菜刀，使劲地砍路边的枣树，口中还念念有词，“我叫你不结枣！”这真是可笑，枣树也能听懂他的话？

故事2、一位母亲正与一只母鸡生气，鸡不下蛋，天天呆在鸡窝中孵蛋，几个蛋的黄都要散了。母亲赶不出母鸡，抓住母鸡的翅膀说：“把你浸到冷水里。”正是大冬天，水中有冰，不把鸡冻死才怪呢！但是母亲说：“不会的，保证它几天后下蛋。”

不可思议的是，被砍过的枣树第二年真的结了许多枣，被浸过冷水的母鸡也真的开始下蛋。

——教育并不排斥必要的惩罚。惩罚与表扬同为学校教育学生的重要手段，二者在学生的管理过程中相辅相成，发挥着不同的作用，不可互相替代。

——惩罚不是体罚，它是对学生不良行为的一种强制性矫正。科学的教育惩罚不仅仅有利于制止学生违纪现象的发生，而且更有利于培养学生的民主意识与法制精神。正如着名教育家马卡连柯所说的：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。”

——纯洁的校园并不是纷繁复杂的社会生活的真实缩影。学生生活中困难和>挫折总是难免的。聪明的人就像一把刀，挫折会使他更加完美，不断走向成功；而愚蠢的人则像一块砾石，挫折会磨灭他的>勇气和激情。

从这个意义上讲，“不经风雨”怎能看到真正的“彩虹”？古今中外，大凡取得了成功的人，没有一个是走在平坦道路上的。

（二）美德——人非草木，孰能无情？

下面是一家三口人在大年初一早上的一段对话——

爸爸：儿子，今天我们不去公园，现在就买车票，与妈妈一起回乡下看望你的爷爷奶奶，给他们拜年，好吗？

儿子：不！乡下有什么好玩的，我不去。（一个劲地摇头）

妈妈：（从丈夫的眼神中已经读出了他的内心世界）儿子，听爸爸的话，我们下乡不是去玩，是看爷爷和奶奶的。爷爷奶奶平时那么疼你，你不该去看看他们吗？

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《小小手》教学反思

“人类因为联想而产生梦想！”，联想能力是创造型思维的重要素质。一个会联想的人才会由已知的事物联想到未知的事物，才会有创造性的思维。一年级的《小小手》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了玩手、画手、变手等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。

由于和政一年级的学生没有见过那么多老师来听课，孩子们吓得大气也不敢出，

玩手 我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我就和学生玩猜手形游戏，我做出各种手形，让学生猜这是什么，学生饶有兴趣地参与，猜出了孔雀、斑马、小狗、茶壶等东西。我还让学生上台来作手形，让同学们猜是什么。学生兴致很高，课堂一下子就活跃起来了，我趁机揭示课题《小小手》,巧妙而顺利地开课，为一节课的顺利进行，作好了良好的开头。 画手 引导学生欣赏手形绘画，让学生想想如果在手上涂上颜色，又会变成什么有趣的图形？我出示手形绘画，画面上的母鸡、热带鱼、印第安人等图案，都在手形上画上了相应的色彩和图案。使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。

变手 接下来，我又和学生玩起了变手游戏，我让几个小朋友到黑板前来，把自己的手形映到或画到黑板上去，再让其他小朋友根据自己的联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班小朋友都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。

有了前面三个游戏，孩子们的学习积极性被调动起来了，创造性思维也活跃起来了，在创作时，孩子们都能通过联想，创作出奇妙有趣的手形画，在孩子们笔下，有美丽的热带鱼、孵蛋的母鸡、神奇的印第安人，还有可爱的手形娃娃等。孩子们的作品想象之丰富，形象之生动，都让人赞叹不已。可见，教师准确寻找教学突破口，巧妙运用教学手段，是激发学生创造性思维能力发展的重要保证。

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中班歌唱活动：母鸡孵蛋

新华实验幼托园  胡丽娜

设计意图：中班歌唱活动《母鸡孵蛋》来源于奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动中，我从幼儿的生活经验、体验出发，运用了原歌曲的旋律，为四个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了 歌曲中的棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡和双胞胎鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲、亲身感受体验有趣的小鸡形象。本活动闪光点在于能利用奥尔夫原旋律进行歌曲的有效创编。四个小鸡的形象生动可爱，非常适合幼儿模仿，并在趣味地模仿演唱的过程中学习简单的演唱技巧，在演唱棒棒鸡和害羞鸡时能理解强弱，控制自己的声音。同时在模仿打嗝鸡和双胞胎鸡的过程中，幼儿已经不知不觉的掌握了节奏的不同。

活动目标：

1、学唱歌曲，感受鸡蛋数量的变化。

2、理解、感受1/4音符和1/8音符的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。

3、能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。

活动准备：

母鸡孵蛋的音乐，彩蛋四个，四种不同形象小鸡的图片（棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡和双胞胎鸡）。笔。

铃鼓、丝巾每个小朋友一份

活动过程：

一、《母鸡孵蛋》音乐律动进场。

二、熟悉歌曲《母鸡孵蛋》

1、教师用彩蛋示范歌曲。。

2、幼儿学唱并动作表现。

师：母鸡孵了几个蛋？

三、认识四个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各种形式小鸡的叫声。

师：你们看看母鸡的蛋都一样吗？

1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。

（1）、你觉得这是一只怎样的小鸡？为什么？

（2）、倾听棒棒小鸡的叫声，教师用简单图示表示，幼儿模仿。

（3）、用大鼓帮助幼儿唱出有力的声音。

（4）、想象自己是身体很棒的小鸡并演唱。

师：你们平时这样才会很棒？可以吃什么？

2、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

（1）、听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。

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绘本《狐狸爸爸鸭儿子》教学反思

蔡春露

在选择这个课时，我看了较多的绘本作品。唯独对《狐狸爸爸鸭儿子》感触很深。在看到这个绘本的时候，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感动。故事里，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。

本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么 ？是怎样照顾小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。 活动后，我感觉活动过程比较流畅，因为在整个活动中孩子们都透着灵气，观察仔细，思维敏捷，这些都是我没有预料到的。孩子们在绘本阅读的过程中能很好的理解了狐狸孵蛋的辛苦，也能通过我的引导感受到狐狸对儿子无微不至的爱护和关心。但是我更应该让他们感受到，父母对孩子付出的本身就是快乐，所以最后要是我让幼儿再说说你们的爸爸

妈妈是怎样爱护你的？从中由狐狸爸爸爱鸭儿子的真挚感情迁移到爸爸妈妈对自己无私的爱，那可能更有意义。

以往我总觉得早期阅读就是看着图片让幼儿自由讲述，但通过我园这两年来对早期阅读的多次研讨。我从中感到要真正发挥阅读的优势却是需要老师在此基础上不断的探索、首先要找到适合孩子的材料、其次寻求孩子喜欢的方法来进行教学、最后教师自身的语言也是开展好早期阅读的一个重要方面。

正是在这样一次又一次的研讨中让我感受了早期阅读的魅力。所以说早期阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐！充满魅力

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《从百草园到三味书屋》

在学习这篇课文的时候，我利用学生现有的情感体验来感悟文章的内容。学习前一部分百草园的时候，让学生自主学习三个问题，体会百草园是作者的乐园，并把如何来写百草园作为学生学习写景的重点。利用合作学习来解决，效果很好。对于第二部分的学习，学生理解起来有困难之处，尤其是学生理解学堂后面的那个园也有无穷的乐趣，为什么说三味书屋是枯燥无味的呢？通过学习讨论，学生认识到，即使有乐趣，也比不上百草园的自由和快乐，更加突出了三味书屋的了无生趣。

虽然在教学中顺利的完成了教学任务，但是总感到有些缺乏活力，缺少激情。而课堂上学生总是处于被动的接受地位。总觉得自己在扼杀了学生的热情，但是在这篇文章中又觉得调动起学生的兴趣的地方就是冬天捕鸟的过程，让学生试着说一段自己做的某一个游戏过程，但是由于时间的原因，没有练习成。

《爸爸的花儿落了》

本文中最精彩的一个亮点是，在文章中有一句话是，英子在毕业典礼中的想法：我们是多么喜欢长大，但是我们又是多么的害怕？这是作为培养学生情感价值观的一个拓展延伸思维题。学生面对此问题，会有诸多的回答，但是却未必是积极的想法。我的重点就放在：让学生理解长大意味着什么？学生在学完本课后，都能感受到英子的父爱的伟大。

《丑小鸭》

在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，所以当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样

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《先天性行为和学习行为》

京舟中学 曾太萍

教学目标：

知识目标：

区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 能力目标：

1．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

2．尝试制定探究计划，编写探究报告。

3．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。 情感态度和价值观：

1．认同人类学习和自身学习的重要性。

2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。 教学重点和难点：

区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。 课前准备：

教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）

学生：收集动物行为的资料

课时安排：1课时

教学过程设计：

教师：请问哪些同学饲养过小动物？

学生：（纷纷举手）

教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？

学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。 教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？

学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）

教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？

学生：不用。

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教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？

学生：得训练它。

教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？

学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。

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《母鸡和小鸡》教学设计

教学目标：

1、 通过观察母鸡和小鸡的情境图，感受其不同形态。

2、 会用农民画的形式画母鸡的不同形态。

3、 大胆合理布局画面内容。

教学准备：

课件、音乐及相关美术用具。

教学过程：

一、谈话激趣

1、说说母鸡是怎样的，包括外形、习性等。

二、观察图片

1、出示母鸡和小鸡的相关图片，学生初步感受其不同形态。

三、示范画

1、散步的母鸡和小鸡

? 先画一个圈圈，做母鸡的头部，在圈中间用黑点表示眼睛，再画上鸡冠。

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? 再画母鸡鼓鼓的身体。 画出母鸡尖尖的嘴巴，并用波浪线接画上翅膀和尾巴。 最后画母鸡的两只脚。

2、孵蛋的母鸡

? 先画出母鸡的头部，头的中间用小圈表示眼睛，点上眼珠。用波浪线画出鸡冠，再画上尖尖的嘴巴。

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? 画出母鸡脖子上美丽的羽毛，用齿形线表示。 再给母鸡画上身体和尾巴。 接着画母鸡的翅膀。 最后画母鸡下方的鸡蛋，鸡蛋呈椭圆形。

四、学生作画

教师巡视指导

五、学生作品展示

六、小结

教学反思：

既然是农民画，选材肯定是贴近农村生活的。但在构图的设计与教学中还存在着比较大的问题。特别是我把自己的示范画展示在课件中，学生的思维就被我框住了。这堂课最主要是画母鸡和小鸡， 因此，在设计教学的时候，可以单画一种形态，画大一些，并用鲜艳的色彩和各种图案来填充母鸡，突出农民画色彩鲜艳，具有民族特色的特点。

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