小学音乐第八册第三课《综合训练》教学反思

新课程改革正在如火如荼地进行，学生成为学习的主人，学习的主体，教师在学习中起到辅助作用。我们教育工作者在积极推进素质教育，实施新课程过程中，不禁会对教师的辅助作用有很多思考。教师在学生学习中只起辅助作用，学生可能就象没有灯塔指引的航船会失去航向，将消失在茫茫大海中；学生就象没有太多经验的猎人可能不仅打不到猎物，而且还会被猎物所伤，在森林里找不到回去的路；学生可能就象在大沙漠中迷路的远行人，不知所措。学生成为学习的主人，学习的主体，教师在学生学习中起辅助作用，切不可一蹴而就，急于求成。切不可把学生直接放在炼钢炉中去锤炼，因为学生还不具备＂钢铁＂的素质，等学生有了＂钢铁＂的素质，再去锤炼，才能炼出好钢好铁。教师在学生学习中只起辅助作用，需要一个过程，要分步骤逐步推进，慢慢形成。 小学音乐课是一门学生非常喜欢的课程，而识谱又正是打开音乐之门的钥匙，但是长久以来识谱教学一直是个老大难问题，以至于个别学生谈：“谱”色变，更不要说二声部的演唱了，更是一塌糊涂！在本学期的组内教学中，我上了小学音乐第八册第三课中的综合训练——八六拍二声部视唱练习。在这节课中，我根据自己的教学特点,设计了以学生为主体，教师进行辅助教学，适时给予指导，使学生在短短的四十分钟课堂教学中学会演唱，并且准确的唱出了二声部的效果，下面我就本课教做了以下几点反思：

　　第一个过程：学生学习态度、学习情趣的培养过程。

　　学生对学习的态度、学习的情趣需要很长一段时间培养才能养成。我们要提高全民族的素质，就要提高每个受教育者的素质，提高每个在校学生的素质。要提高每个学生的素质，就要逐步培养每个学生的学习态度和学习情趣。正确的学习态度和良好的学习情趣不是光靠教师的辅助作用是远远不够的，也是无法实现的。这需要教师行使教育学生的权利，同时采取各种方法激励和引导学生逐渐树立正确的学习态度和良好的学习情感，同时还需要社会各个方面以及家庭的熏陶和教育。在本节课的教学中，我首先运用引导的方法将学生带入神奇的二声部音乐中，在课前我自己先将两个声部的旋律分别录下来，然后在课堂教学中分别与录音合唱二声部，在这样自然的引导下，伴随着我准确的范唱，学生听得十分认真，也十分佩服老师的本领，纷纷跃跃欲试，大家的积极性被调动起来了，要知道兴趣是一切事情成功的根本保证，本来十分枯燥的声乐课在教师正确有效的引导下变的有声有色！

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大阪音乐活动：《梦幻曲》

在进行美术活动《美丽的梦》时，我选择了《梦幻曲》作为孩子们绘画过程中的背景音乐。当时，龙龙就很兴奋的和我说：“老师，这个曲子是用小提琴演奏的，我就学着小提琴呢。”别的孩子也跟着呼应着说：“真美呀！真好听！”看到孩子们对这首曲子很感兴趣，于是设计进行了此活动。

1、初步感受、理解乐曲所表达的意境、情感。

2、运用多种感官体验音乐，对音乐感兴趣。

3、形成初步的音乐欣赏力、表现力和想象力。

1、创设一个梦幻的情景，如：拉上窗帘，打开几支荧光棒等。

2、录音机，磁带。

3、小提琴一把。

1、体验梦幻环境。

“小朋友，今天我们的活动室变样了。在这里面，你有什么感受？”（幼儿自由回答）

2、初步欣赏乐曲。

“我们一起来听一首好听的曲子——《梦幻曲》。”

听后提问：

“听这首曲子的时候，你有什么感觉？你想到了什么？”（个别幼儿回答）

3、认识小提琴。

“小朋友，你们知道这美妙的音乐是什么乐器演奏的？”

出示小提琴：“这首乐曲是用小提琴演奏的，你们看，这就是一把小提琴。它像什么？”

个别幼儿或教师介绍：“小提琴上像梨子一样的箱子，叫音箱，声音就是在这里传出来的。这是琴弦。这些是调节琴弦松紧的音轴。这是用来拉琴的弓子。”

4、感受《梦幻曲》旋律及表现的意境。

（1）教师随音乐模拟拉琴，幼儿欣赏。

“现在请小朋友欣赏小提琴演奏的曲子。”

（2）感受、讨论乐曲的特点。

提问：“小朋友们觉的这曲子的旋律是怎样的。这个曲子有什么特点？”

小结：“这首曲子是流畅、优美的；缓慢、抒情的；悠扬、宁静的；温柔、婉转的。”

（3）再次欣赏乐曲，讨论乐曲表现的意境、表达的情感。 “这首曲子听起来很美很舒服，咱们再一起来听听，你们想象一下，乐曲表现的是一件什么事？或是一个什么样的情景？你听着音乐仿佛看到了什么？”

欣赏后幼儿讨论、交流。

小结：“听了这首曲子后，仿佛在宁静的夜晚，看见了闪烁的星星，弯弯的月芽，所有的人都在音乐中睡着觉，还做着美丽的梦，梦里有好多好多的事情??”

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教学内容：欣赏《小夜曲》《梦幻曲》

课型：欣赏课

教学目标：描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

教学重点：感受小提琴和大提琴音色的表现力

教学难点：乐曲情绪和内容的把握

教学准备：钢琴、教学光碟

教学过程：

一、 组织教学：

师生问好

二、 复习歌曲《愉快的梦》

1、 跟琴演唱歌谱

2、 跟伴奏带演唱歌词

三、聆听《小夜曲》

1、什么是小夜曲？

小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。

2、欣赏《小夜曲》。

3、介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听作家：海顿(1732～1809) 奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761

年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出

4、复听《小夜曲》主题旋律。

要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi，你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。

答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。

5、再听一次全曲。

简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图介绍描绘“月夜”主题的器乐曲。

四、聆听《梦幻曲》

1、请学生闭上眼睛欣赏乐曲，描绘自己所看到的情景

2、听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法

3、天色暗了，小朋友要睡觉了，要怎么睡呢？妈妈哼了一首摇篮曲。请说出这一段的感觉（轻柔 安静）[第一乐段]

4、姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐【第二乐段】

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《 梦幻曲》曲式分析 670字符

《梦幻曲》是舒曼所有钢琴曲中最著名的一首，它是A-B-A的三段曲式，为F大调。A段从第1小节开始到第8小节，一开始就进入梦幻的意境；B段从第9小节至16小节，旋律转到g小调再到d小调；C段再现从17小节开始，曲子回到F大调。曲子以弱拍的属音开始往上四度到主音，形成贯穿全曲的动机，这个动机在整首曲子中一共出现了8次（包括A段的重复）。 A段分为上下两句，每句四个小节，弹奏的时候要注意气息的保持，比如第2小节高声部的二分音符F音将这个小节前后两拍的连线隔开，但是并不代表气息到这里就断掉，应该把句子的感觉持续到第二乐句开始。

同样的动机，同样的材料，B段就像调色板一样，一开始给人以还是F大调不变的假象，然而一到这段的第二小节，曲调往g小调方向改变；到了13小节，语气变得更加的细腻，就像在一根细细的弦上奏出的柔美音色，旋律往上升高到全曲的最高点——小字二组的bB，紧接着中低声部填补空白，与高声部互相呼应，调性转到d小调。16小节的渐慢紧扣听者心弦，为C段再现的梦幻作铺垫和过渡。

C段再现曲调回到F大调，曲子陷入更深的沉思中，在倒数第三小节的重属和弦后，旋律渐慢、渐弱直到陷入沉沉的睡梦中。每个乐段都以同一个向上四度的动机作为开始，不同的是，A段动机开始的第一个音为四分音符，B段为八分音符，而C段动机的第一个音是倚音，时值更短。每段动机音符时值的缩减，使每个乐段衔接得更为紧凑。整首曲子貌似自由散漫的节奏，实际上却是形散神聚，没有戏剧性的强弱对比，在相对自由的速度中仿佛有一条线拉着旋律向前走，细腻的曲调把人们带入甜美、梦幻的意境。

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快乐的小木匠教学反思

小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力、，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此，在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中。让学生在喜闻乐见的活动中情趣盎然地学习。这样，既提高了学生的学习积极性，又提高了教学效果。下面谈谈我的相关教学体会：

一、故事激趣：

把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道：一个夏天的早晨，天气分外的晴朗，一群小羊唱着歌上了山冈，吃着又嫩又香的鲜草。突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊！”“熊哥哥救命啊！”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来…..通过我绘声绘色的叙述，使学生轻松愉快的进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。

二、律动导趣：

音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可以强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。学生天生爱表演，也善于表演，尤其是低年级学生。在教新歌之前，我总试着让学生轻松一下，让学生和老师一起律动。我在教授《小小雨点》一课时，先引导学生寻找春天，接着让学生律动《嘀哩嘀哩》，学生很开心，积极性很高。再如在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏（大家快来、快点快点），（扫扫地、刷刷牙）（爸爸、妈妈），再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地融入了本课具有舞蹈性的节奏。

三、击乐促趣：

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士.墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”在教学中我鼓励学生自制“土乐器”，比如：一只装沙的易拉罐、几只碗碟或者几块竹片都能用来演奏打击乐。教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。这样增强了学生的意识，不但能主动地去参与音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼；同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音乐的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力；另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精神。

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中班梨子提琴反思

中班梨子提琴反思一：中班语言《梨子小提琴》教学反思

本次教学活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过“小哥哥拉小提琴”的照片引出话题，“照片上的小哥哥手上拿的是什么？”一下子就激起了幼儿的兴趣，因为活动前已经认识过了，所以孩子们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿认识，再进一步引导幼儿欣赏小提琴拉奏的美妙音乐。幼儿沉浸在美妙的音乐声中，氛围营造的非常好。故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。并出示了小图书请幼儿边再次欣赏故事边找找故事中所说的内容都在图书中的第几页。这个环节的设计不仅是帮助幼儿进一步理解故事内容，为复述故事做准备。同时也是对幼儿良好的阅读习惯的培养，让幼儿能够去关注小图书中的图像，并进行讲述。在这个环节中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，把每一幅图书说透，说得更加好。这是我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。最后一个环节启发孩子进行创造性的想象部分进行的很顺利，孩子们想出了很多，有给小宝宝拉琴的、有给病人拉琴的、有给爸爸妈妈拉琴的等等，“梨子小提琴”图片的赠送对激发幼儿的发言积极性起到了很好的促进作用

>中班梨子提琴反思二：中班语言活动《梨子提琴》教学反思>>（504字）

语言《梨子小提琴》活动结束后，虽然我班小朋友在活动中思维活跃，发言积极，但课后我也对这节课进行了反思。首先在教学目标的制定上，我制定了两点，其中只有第一点达到了，第二点的定位不够准确，其次在活动准备上，我准备了实物、课件、图片、头饰、音乐等材料来为这个活动的开展而服务，可是实物没有起到该有的作用，反而显得多余。在这一环节上还要再多加考虑如何使实物出示的更具意义。

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