现代文阅读教学结题

——读美文、赏美点、谈心得

翻开初中语文新课程标准,对阅读不乏各种要求:理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问;欣赏文学作品,能有自己的情感体验,获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富有表现力的语言等等。作为一个所占比重很大的版块，现代文阅读是语文学科的教学和考试中学极易丢分的部分。教师辅导存在盲目性,学生训练陷入无序性,“战略上重视,战术上忽视”,直接导致了阅读教学费时低效的后果。我们七年语文组，经过一年的教学与研讨，形成了自己独特的现代文阅读教学模式，即阅读三法：读美文、赏美点、谈心得。

一、 读美文 书读百遍，其义自现。现代文阅读首要解决的问题就是读。而这个环节，往往是学生很不重视的环节，正是因为这样，所以现在孩子朗读水平很低，考试中进行现代文阅读时候反复阅读不得要领。我想，首先，孩子在阅读时候注意力肯定还不够集中。其次，阅读时候没有问题无目的性。所以我们在正是阅读前，要做一个眼脑机能训练，先让孩子集中精力。接下来趁热打铁，第一遍阅读时速读训练，教师要在这个环境中，给学生提出明确要求。新课标中要求，七年级孩子每分钟阅读量不少于500字，我们准备的第一篇文章?我说，你听 1

?1100字左右，那也就是说要求孩子最慢两分钟读完，同时告诉孩子在阅读时候做到：头正、肩平、足安、不指读、不动唇、不回读、读完后马上把文章放下回忆。教师计时。因为选的文章比较简单，之前又做了个眼脑机能训练，所以速读环节完成后，大部分学生都能够把握文章主要内容，都能概括。那么，本环节我们的目的达到了。

二、 赏美点

读和赏是分不开的，而且没有读书声的语文课，不能称作是真正意义的语文课，并且一篇文章只读一遍是远远不够的，所以在第二个环节，我们要求孩子自由读、出声读。并且预计此环节是二十分钟。一开始并没有给孩子提问题，我们的阅读课上的文章是没有问题的。第二遍朗读后，孩子对文章的把握肯定是加深了，所以，让他们对自己喜欢的美点，进行圈点，勾画并且做旁批。我们所说的美点不仅仅是好词、好句。我们还可以从其他角度进行赏析，比如：文章的修辞手法、描写方法、文章的结构等等。所以，只要是他们认为打动他们的地方，都可以作为美点，我们不给孩子硬性规定。找完美点让孩子现在组内交流，然后挑选组内展示最好的在全班展示?我说，你听?这篇文章中人物描写很精彩，学生也比较乐意赏析。所以这个环节，就是学生理解文章思想内容的重要部分。

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现代文阅读的教学反思

现代文阅读理解是语文测试研究的一个热点，也是初中阅读教学的一大难点。大量研究表明：阅读理解的过程是一个复杂的心理过程和思维过程，它既有认知的参加，也有情感的参加，更伴随着紧张的思维活动。因此，要提高学生的阅读理解能力，在阅读训练的过程中，注重培养学生良好的思维品质，显得尤为重要。

良好的思维品质应包括思维的自觉性、 条理性、严密性、整体性、创造性等方面。通过本次学习所得及感悟，并结合自己在平时阅读教学的实际，作以下反思：

一、立足文本，以语文方教阅读

如果语文的教学核心任务是引导学生正确理解和运用祖国文字及培养提升学生的语感，那么阅读教学就是要引导学生接触、咀嚼、品味、揣摩、感悟文本的言语形式。紧盯文本方能 阅读应该是自觉的。自觉的阅读必定有强烈的阅读需要，它是培养阅读思维品质的有效动力。

当前中学生，他们对现代文中的文艺作品，诸如小说、散文、戏剧的阅读，自然饶有兴趣，这类文章无论是人物或情节，均有较强的感染力，适合青少年的阅读心理特征，能满足他们的阅读欲望。到了初中以后，文艺性的作品尽管仍然需要加强阅读，但是在教材和一些阅读测试训练中增加了不少抽象的说明性和议论性的文章。对这类文章，一般的初中学生往往引不起阅读的兴趣，思维跃动不起来，而恰恰这些文章具有特殊的功能，对学生的语言和思维能力的发展能产生潜移默化的巨大作用。

训练这类现代文阅读能力，正是社会现代化对语文教学提出的课题在阅读教学中的反映，同时也体现了初中阅读教学应着重于理性思维训练的指导思想。鉴于此，现在好多国家都在阅读教学中强化这方面的训练，并以此作为测试学生读书能力，进行素质教育的主要内容。因此，对于进入初中学习的学生，教师很有必要引导他们审视一下自己的阅读动机和目的，要从现代社会对阅读教学的需要入手，对自己的阅读内容作适当的调整，确立起一种超越兴趣的阅读观。古人云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要引导学生问问自己，在阅读方面，你好什么，乐什么；阅读的好与乐是否还停留在感官的刺激上，有否注重理性的思维；明确为什么阅读，以及阅读对于自己能力的培养，跟未来社会的发展有何联系。这样，阅读的动力就能由兴趣到乐趣，再到志趣，这是阅读的心理素质产生质的飞跃的标志。有了意志的作用，阅读训练才能进入高度自觉的境界。为此，除了主要利用好教材上那些“例子”进行训练外，每学期还可以有目的地选编一些文质兼优、短小精悍、贴切生活的典范文章，按教学大纲的有关要求，按序列编拟一些训练题，经常让学生去阅读，去历练，不断激发学生自觉需求心态。这是培养学生良好的阅读思维品质的关键性一步。

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名著阅读教学反思

海滨第六学校 许广会

近年来，中考中名著阅读也占一定的分额，而从去年中考来看，中考中名著阅读失分也比较多，针对这种情况和学生时间少的情况，我觉得对学生名著阅读进行指导很有必要。作为教师可以从以下几个方面着手：

1、重视名著阅读笔记的作用。

不但要学生经常写，老师还要经常查阅和评点，还要指导学生互相交流。老师的查阅和评点，应该是对学生阅读效果的常规检查，最基本的作用是促使重视老师评价的学生认真起来，让学生觉得自己不白做，最起码会受到老师的肯定甚至表扬。老师还可以用个别点评的形式对学生进行个别指导，用集体点评的形式给学生集体指导。学生互相交流，大家可以取长补短，互相激励，还可能因为中学生正常的争胜心理而形成良性比较、力争更好的现象。

2、节选名著片断做阅读训练

考试中的课外现代文阅读题要做好，关键是对题型的把握，所用文段是自由的。目前的课外现代文阅读题，针对内容设置问题的比例占绝对优势。我们把名著中的片断拿来做阅读材料，凡是认真读过相关文段的同学，在内容方面的把握就会更容易一点，做题的准确率就会更高一些。尝到甜头之后，老师再做些提醒，学生阅读名著的积极性就会得到保持和增强。

3、把阅读名著的积累用于作文中

名著中的很多片断都是很精彩的，应该要学生摘抄并背诵。指导学生写作文的时候，把相关积累或者原句引用，或者稍作改动成为自己的句子，这样会使文章增色。批改作文的时候，老师在指导学生找出这些句子，给以较高的评价。学生会因此感到，名著阅读对自己写作的促进作用。

4、利用考题中的名著题型促进名著阅读

考题中涉及名著阅读的题型很多，但是涉及到的内容无非是：作者作品知识、主要人物、重要事件、精彩片断、个人阅读感受等几个方面。老师把这些情况告诉学生，并指导他们去阅读整理。因为会影响考试成绩，关心自己学习成绩的学生都会很乐意去做的。

只有把名著阅读活动经常化，并和考试很好地联系起来，才能保证名著阅读活动的持续展开，才能更好促使学生坚持名著阅读。

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九年级语文教学反思

盘龙初级中学 李永佳

初中语文是基础教育阶段一门非常重要的课程。作为学生继续学习其他课程的基础，语文教学历来受到更多的重视和关注。但是，教学中，我发现有些学生学习语文的热情较低，现将教学中的现象做一下反思，并试图找到解决问题的方法。

一、新课标阅读教学的基本要求

（一）教学是师生共度的特殊旅程

新课改下的阅读教学要求我们树立大教材观、大语文观，课本只是教材的一个重要的组成部分。因此，教师的目光既要盯着教科书，又要盯着学生和社会，教学应成为师生共度的一段特殊的旅程，它目标明确、涉及空间广、经历时间长、活动丰富。时代在发展，教材也在发展，教材再先进，印刷出来的日期也是昨天的，因此作为直接与学生对话的一线老师，我们不能囿于教材，正像《语文新课程标准》教材选文所建议的；虽不是教材上的文章，只要“适合学生的年龄特点??”只要“体现时代发展的需要??”“只要符合语言文质兼美的特点??”都可以拿来做教材，有了这种课程意识，就能钻在教材之上，把教材看做一种可以改造的客观存在，积极审视教材，科学处理加工教材，准确地选用教材，就会对教材进行大胆的增删取舍，去掉无关宏旨的东西，创造性的拓展教材，整合教材，引导学生欣赏“旅途”中的人文景观，用教材中的文字所承载的民族文化来发展学生的纯洁的思想感情，培养学生健全的人格和完善的性格。

（二）新理念下阅读教学应实现三个转变。

1、变训练为主为积累为主。

当前的语文教学中有一种倾向，就是把语文教学简单地当成是语文训练，而这种训练的简单化、试题化，使语文教学没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价。不但不能提高学生的语言能力，反而妨碍了学生语言能力的发展。而学生书面语言的“习得”，主要得益于诵读积累。通过反复的诵读，学生把要学习的语言烂熟于心，在语言运用时，自然就会奔涌而出。但在我们大多数的语文课堂教学中，朗朗的书声不见了，取而得之是繁琐的分析和训练。即便根据教材的要求背诵一些篇章，也大多数是为背诵而背诵，不能够通过朗读和背诵来体味、欣赏文章从语言到内容的美。因此在指导学生背诵时，要从多方面促进学生语文水平的提高。

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现代化教育的教学反思

实验小学 田莉

通过教学实践，使我更进一步地掌握了有关现代化教学技术的知识，提高了认识，理论水平、操作水平也有所提高。

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。

随着教育改革的深入发展，深化学校教育改革，由“应试教育”转到“素质教育”上来。素质教育的重点是创新能力和实践能力，培

养的目标是创造型人才。为达此目标，按照各门学科的教学目的和教材性质，建立各种现代教学方法体系，是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。

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现代教育技术教学反思

理论课反思：

这周的教育技术的理论课上课的内容是教学案例研讨，也就是对一个教学设计或教学视频进行分析，分析某个老师的教学设计或教学视频其中你认为存在不足或者说应该改进的地方。我是化学专业的学生，我选了一个甲烷的教学设计，对这个教学设计进行了分析。老师要求说你在分析某个教学设计的时候，不能光说为什么觉得好或不好，要什么为什么觉得好，要运用教学理念来解释。

经过对最简单的有机物——甲烷的教学案例的仔细分析，我发现，即使那些在一线教学的老师也会存在不足，也不是就能做得完美的人。在他们的教学设计中，他们也会存在一些不足，教学过程的设计有一些也是不符合学生的认知规律的。

不得不感叹，之前我们在上教学技能训练课的时候，也经常要写教案。由于我们还处于初级阶段，一切都处在模仿阶段，所以我们经常都是从网上直接去查找一些教学设计，然后直接就搬到教学训练中来，所以经常受到老师的批评，说我们没有自己的想法，总是一味的模仿，没有自己的风格。而且有时候有一些很明显的错误也直接搬去用，让人哭笑不得。

经过这次课，给我一个理念：别人的东西不能直接照搬，就算是优秀的教师的教学设计或教学视频，也会存在不足的地方，要用明亮的眼镜去发现这些不足，加以改进，再加上自己的想法，形成自己的风格，这在教学过程中是非常重要的。

实验课反思：

这周的实验课是最后一次实验课，在兴奋之余，不得不面对这次的视音频素材的拍摄与剪辑的任务。这次实验是所有的教学技术实验中最难的一个。既要自己去拍摄视频，还得对拍摄的视频进行剪辑，很艰难的一次任务。早在好几周还没开始这个实验之前，我们小组就在纠结视频到底要拍摄什么内容，到底要反映什么主题。进过了几周时间的纠结，我们终于把稿本写出来了，就等着拍摄了。在拿到摄像机的那一刻，我们的心情都激动万分：我们的剧本马上就要上演啦，演员马上就要进行表演啦！组长拿着摄像机，我们这些小演员就把根据剧本把一个个的镜头都表演出来，中间经常笑场，老是拍不下去，经常中断，特别搞笑。我们有一场在超市里买东西的戏，由于担心会被店员发现，把我们赶出来，不让我们拍，我们就小心翼翼的偷偷的进行，连对白的声音都特别小。但是由于我们一大群人马，还是被发现了。不过还好，我们已经把需要的场景都已经拍完了。最后经过艰辛万苦，终于把一整个剧本都拍摄完成了。那叫一个累啊！原来演员也这么累啊！在这时候，终于体会到那些人前鲜亮的电影明星们得辛苦了！

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