初一音乐《 沂蒙山小调》教案

教材分析

   沂蒙山，一块神奇的土地，一片文化的沃土。

走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经传唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的。沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在沂蒙这片充满着传奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化。从远古一直延续到今天。

本教材上竖笛练习曲《沂蒙山小调》主旋律和支声旋律的交换演奏形成两声部， 4/4，G徵调式，在C调上高八度演奏。学习中注意连音吹奏。

歌词： “人人那个都说哎 沂蒙山好，沂蒙那个山上哎 好风光。青山那个绿水哎 多好看，风吹那个草低哎 见牛羊。

高粱那个红来哎 豆花香，万担那个谷子哎 堆满场。咱们的共产党哎 领导好，沂蒙山的人民哎 喜洋洋。”

教材设计

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《沂蒙山小调》教案

教学目标：

1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。

2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。

教学重点、难点：

欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。

教学过程：

一、导入

1、教师用箫演奏《沂蒙山好风光》。

师：老师先给大家演奏一首乐曲，大家听一听这首乐曲的曲名是什么？ 生：《沂蒙山小调》。

师：《沂蒙山小调》又叫做《沂蒙山好风光》。

2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。

师：你们有谁知道沂蒙山在我国的哪个省？我找一位同学来回答。我给你们几个选项：

A.四川 B.山西 C.山东D.河北 （你可以求助现场同学，也可以让我去掉一个错误答案） 生：山东省

师：非常好。有没有同学去过沂蒙山？给我们介绍一下沂蒙山。

生：没有。

师：既然没有那么老师就给大家介绍一下沂蒙山。

沂蒙山是著名的革命胜地，是中国人民抗日战争和解放战争时期的根据地。沂蒙山上自然风光秀丽，一年四季景色各异，有层层的梯田，一间间石头垒成的小屋子，有一种别具一格的风情。

这首作品作于19xx年，这时抗日战争正处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但是群众基础好，而且隐蔽、安全。当年山东抗大一分校在这一带工作、学习，还有文工团也驻在这个村里。《沂蒙山好风光》就是由两位年轻的文工团员创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》。

生：什么是“黄沙会”？

师：好，有同学问了“什么是黄沙会？”。这个黄沙会是抗日战争时期受国民党反动派的指使，利用迷信活动猖狂破坏抗日根据地活动的反动组织，为了消灭这股反动势力，抗日根据地全面开展了与黄沙会的斗争，文工团也以文艺宣传为武器，积极参加这场斗争。团员自己写词，利用山东卖唱人的曲调经过加工而成。这首歌曲共分为8段，内容主要是控诉黄

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《沂蒙山小调》教学设计：

一：教学理念：

以六年级音乐教材《沂蒙山小调》作为载体，谈新的课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、学生的情感态度价值观的发展。课程的内容要和学生的生活、社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系学生的生活实际、最近发展区的水平，从而帮助学生适应生活、获得发展。学生的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了评价促进学生发展的作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。

这些课改思想，在我们日常的音乐教学的改革中可以说体现得淋漓尽致，建立民主平等的师生关系，给学生创设一种安全、和谐、优美的学习氛围，创设良好的心理环境，能够有效的促进学生音乐能力的提高。从而激发学生的学习兴趣。这些思想不见得在一节音乐课中同时完美的体现，但是教师要有意识的渗透，创设情境，促进师生共同发展。

在音乐教学中，要体现教师对教材的掌握程度，课前要了解学生对和歌曲包含的音乐文化的认知程度，从而设计教学过程，构思适合学生的学习方法。因此我在备课过程中，查找大量和教学有关的信息，挑选能够整合的内容讲给学生，争取在课堂上创设更好的学习效果，让学生感受、收获的更多一些，促进学生情感的发展。结合音乐学科的特点，适当进行节拍、节奏、旋律特点、音准意识、唱歌方法、音乐表现能力的尝试，设计听、奏、唱、演、说等学习活动，引导、学生感受、理解、表达音乐，从而逐渐提高学生德音乐素养。

我校面对的学生，本校90%以上学生。分校100%的学生，来自祖国各地

接受音乐文化的内容和层次有比较大的差异，我们本着结合学生的生活实际，开拓学生的音乐视野，逐渐培养学生良好的学习音乐的习惯，从而培养一定的欣赏音乐，表现音乐的能力，尽我们的最大能量教育好这些学生。为其终生学习音乐喜爱音乐打下良好的基础。

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沂蒙山小调

一、教材分析：

人民教育音乐出版社第五单元

二、设计思想：

1、放弃一些零碎的知识点，把课堂重点放在让学生感受悠扬的旋律和民歌风格上。

2、尝试用奥尔夫音乐教学法中的声势教学，使学生在游戏中理解一些知识点。

3、用专业的态度和音乐去感染学生。一方面在唱法，节奏等方面用专业的态度去要求学生；另一方面，教师的示范演唱要专业。 1三、教学目标：

1、了解《沂蒙山小调》的民歌特色。

2、通过学唱和欣赏《沂蒙山小调》，充分感受歌曲的风格、初步了解民歌的特点，增加学习民族音乐的兴趣。

3、通过奥尔夫音乐教学法中形象有趣的游戏，理解民歌的表现手法：鱼咬尾，拖腔。

4、通过传统与流行两个版本《沂蒙山小调》的对比，拓展学生视野，引发学生对民歌如何传承等问题的思考。

四、教学重点：

背唱这首歌曲，并表达出它的风格特点。

五、教学难点：

感受音乐

六、教学过程：

上课礼仪：

师 上 课|上 课|上 什么|课 -|

生 上 课|上 课|上 音乐|课 -|

（一）创设情境，导入新课。

播放沂蒙山风光幻灯片，同时播放《沂蒙山小调》歌曲。（通过图片让学生更直观的感受沂蒙山的人文风情，为学生创设情

境；通过同步播放歌曲，使直观的视觉感受和听觉感受相结合，并导入课题山东民歌《沂蒙山小调》。）

2、介绍《沂蒙山小调》的创作背景。（更深入的了解背景，加深学生对歌曲的理解）

歌曲诞生于抗战时期的19xx年，抗大一分校文工团，为配合八路军打击反动地方武装“黄沙会”而创作，后经改编成了今天传唱长城内外、大江南北的歌颂沂蒙山区风光的《沂蒙山小调》。

（二）新课教学

1、欣赏歌曲，感受演唱情绪。(热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬

2、出示歌曲简谱，老师唱谱子，同时引导学生观察乐句最后一个音和乐句第一个音的关系，并用图示直观的表明“鱼咬尾”的含义。（先让学生明白“鱼咬尾”的含义，更有助于学生在理解民歌特色的基础上学习歌曲旋律。）

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七年级音乐课第五单元 小调集萃

沂蒙山小调

教学目标：

1、能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，有感情地演唱《沂蒙山小调》。

2、通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音 乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动。

3、通过体验音乐之美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。

教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》

教学难点：歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动

教师活动和教学重点内容：

一、情景引入

1、介绍中国民歌体裁:劳动号子、山歌、小调等。

劳动号子：产生并运用于劳动中，并和劳动节奏密切配合的民歌。演唱形式:一领众和。

山歌：山歌是反映劳动者在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的一种民歌。歌者可自由地抒发情感，往往是随想随唱，脫口而出，节奏自由，不受劳动节奏的限制。

小 调：又称“小曲”“小令” ，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。

2、播放歌曲《沂蒙山小调》

同学们好！听下面这首作品，你们猜一猜的是属于哪类体裁？ 哪个地方的歌曲？

小调 山东民歌

山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方，大家想不想领略一下那儿的自然风光？

好，就让我们一起走进沂蒙山。

播放图片。

你们觉得沂蒙山美吗？

对，沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！ 今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。

二、时间阶段

1、介绍创作背景

《沂蒙山小调》诞生于抗战时期，为配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”，由团员李林谱曲，阮若珊作词,创作了民歌《反对黄沙会》。后来经过不断地修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。

2、同学们先跟着音乐学唱一遍《沂蒙山小调》，想一想这首歌曲反映了什么样的内容？

应该用什么样的情绪演唱？

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沂蒙山小调

一、 教学目标：

1、知识目标 ：掌握山东民歌《沂蒙山小调》的风格及其体裁

2、能力目标 ： 唱好歌曲《沂蒙山小调》。

3、情感价值观目标 ：培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的品德。

二、教学重点与难点：

唱好歌曲《沂蒙山小调》，了解和其有关的知识点。

三、教学准备：

电子琴、多媒体。

四、授课过程：

1、 导入：欣赏《沂蒙山小调》回答：哪个地区的民歌？曲名是什么？

学生回答：《沂蒙山小调》 山东民歌

教师总结，介绍作品创作背景：

（19xx年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、安全。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林和阮若珊创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。

当时，沂蒙抗日根据地建立不久，日寇经常“扫荡”，以国民党临沂专员张里元为首的顽固派也时常骚扰破坏抗日根据地。他们还利用当时反动道会门黄沙会与抗日军民对抗。为扫除抗日障碍，费东工委和行署，向黄沙会会首和下层会众做了大量艰苦细致的政治教育工作，但由于反动派的严密控制，都未能奏效。最终，我军不得不决定使用武力解决。当时抗大文工团的任务，就是以文艺宣传为武器，积极配合这一行动。全团一面在前线开展对敌人的政治攻势，一面深入到黄沙会最盛行的沙沟峪、马头崖等地召开干部群众座谈会，进行调查研究和宣传教育，同时搜集创作素材。《沂蒙山小调》就是在这样的情况下，在下白石屋的一间乱石砌墙、茅草盖顶的简陋民房里创作出来的。当时歌曲的题目叫《反对黄沙会》，歌词共分8段，内容主要是控诉黄沙会的罪行， 揭露黄沙会的阴谋。

长期以来，人们一直喜爱这首歌曲，并随着形势的发展，又不断地按照自己的意愿修改它、充实它、完善它。后来渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国、反对投降的内容，如揭露国民党顽军的“光吃军粮不打仗，一心一意要投降”；揭露汉奸“勾结鬼子来?扫荡?，奸淫烧杀丧天良”等，给它注入了更强的时代精神。建国以后，经过群众的不断加工修改，保留了原作的前两段歌词，第三段改成新词，方成今日的歌颂沂蒙山区风光的民歌──《沂蒙山小调》： 人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。

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教学目标 七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案

知识与技能：通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。

过程与方法：通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。

情感、态度、价值观：整合教材，引导学生对学习过的歌曲特点和《沂蒙山小调》进行对比，突出音乐形象与地方文化的融化。拓展学生的音乐思维，欣赏该题材其他演奏形式。 重点、难点

1生活实践的交流，上网查找资料情况的交流，达到资源共享的目的。培养搜集信息的习惯，激发学习兴趣。

2反复听民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。

3歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表现。一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气。

4引导学生学习简谱，认识简谱。带领学生学唱、背简谱。

5气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。

教学难点：有感情地唱好歌曲。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

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