《黑孩子罗伯特》教学反思

李均秀

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。

在教学《黑孩子罗伯特》这一课时，首先让学生充分预习了课文，包括搜索关于种族歧视的资料，然后从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘因。让学生浏览课文一遍。在此基础上让学生先整体感知课文，然后从两个问题入手1、罗伯特的哪些行为感动了你？2、丽莎一家对黑人的态度发生了怎样的变化？是什么让她们一家人的态度发生了这么大的变化？学生围绕着这个问题发表了自己的见解，课堂气氛很热烈。但是在讨论到白人为什么那么仇视黑人时，学生有些不解，有些同学提出疑义，此时我让学生们交流了课前搜集的资料，效果非常好

执教《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。最后在齐声朗诵马丁.路德.金《我有一个梦想》片段，咳嗽呼吁消除歧视。文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。

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《黑孩子罗伯特》公开课教案（教学实录）

成都嘉祥外国语学校成华校区 兰溪山人

教学目标：

l、有感情地朗读课文。通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。

2、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。

教学重点：

有感情地朗读课文。

通过分析罗伯特捐钱过程中的心理、语言、动作，体会他善良、宽容的美好品质。

教学过程：

一、引用演讲，引入新课 师：19xx年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了《我一一个梦想》的演讲。

PPT出示，一起读：

我梦想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??

引语：这是马丁路德金的梦想，二十多年过去了，他的梦想实现了吗？让我们一起把目光投向美国南方的一个小镇上，那儿有个黑孩子罗伯特，也许他的故事会告诉我们答案。

齐读课题。

这是怎样的一个孩子？（再读）

二、直奔重点，朗读品味

（二）感受“主动捐钱”部分

过渡：通过上节课的学习，我们知道了身为黑孩子的罗伯特常年——备受歧视（板书：歧视）但小罗伯特不管生活环境怎样残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他和许多的小孩子一样，也有着自己的梦想，那就是——买一架玩具战斗机。

师：为此他历经艰辛，终于攒够了买战斗机的钱，可他买到了战斗机吗？（没有） 为什么？（因为他把钱全部捐给丽莎治病了。）

师：是捐给那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？（是的）

师：是捐给那个不止一次地拒绝和他做朋友的丽莎吗？（是的）

师：问题来了，有什么问题要问的吗？（为什么要捐钱？更何况丽莎还经常奚落和嘲笑他。）

过渡：是啊，这是为什么呢？同学们不理解，老师也不明白。就让我们再次走近罗伯特，一起来探讨他为什么会这样做。请同学们默读11-15自然段，思考：罗伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请同学们用不同的符号勾画出来并做批注，写出你的感受。

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《黑孩子罗伯特》同课异构教学设计

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教材分析：

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想，忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份善良与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而通过罗伯特“捐钱”的行为，美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。 学情分析：

学生有一定的独立阅读能力，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。通过抓关键词的方法进一步强化学生概括课文的能力，渗透概括主要内容的方法。而且通过抓关键词，抓细节描写进一步体会人物的内心活动及品质。

第一课时

教学目标：

1、初读课文了解本文围绕罗伯特主要写了什么事。

2、通过学习罗伯特的生活状况以及给丽莎捐钱治病的两部分内容，体会罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。

3、通过感情朗读体会罗伯特的经历、心理感受和文章主旨。

教学重、难点：

从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

课前准备：

学生课前搜集马丁路德金及有关种族歧视资料。

教学过程

一、导入新课：

1、大屏幕出示：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起??”这是谁的梦想？

2、学生交流收集到的背景资料：马丁路德金、林肯、种族歧视等。

3、（配乐播放一组有关黑人遭受种族歧视的图片，画面定格在黑人男孩罗伯特身上）罗伯特就是这千千万万黑人中的一员，今天我们将走进黑孩子罗伯特的生活，看看在他身上发生了怎样的故事！（板书课题并齐读）

二、整体感知，初识罗伯特

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1、请同学们默读课文，思考文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

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黑孩子罗伯特

教学目标：

1、正确、流利朗读课文。

2、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等，关爱他人。感知种族歧视。

3、围绕罗伯特心愿画出情节曲线。

教学重难点：

1、感知种族歧视，体会在种族歧视下孩子心灵脆弱、敏感、压抑和痛苦。

2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他的纯真、宽容、善良的美好品德。

教学过程：

一、 课题质疑，了解种族歧视

师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是-------黑孩子罗伯特。（板题）

师：请同学们那课题齐读一遍。（齐读课题）题目是文章的“眼睛”。看了课题同学们有没有什么问题？

生：为什么说黑孩子罗伯特呢？

师：你的问题很有价值。是啊，为什么非要强调“黑孩子”呢？有谁知道？

生：因为罗伯特是黑种人。

师：黑种人就黑种人呗！为什么非要强调出来？如果我们写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或者黄种人某某某吧！那么为什么课题强调罗伯特是黑孩子呢？

生：在美国，白种人和黑种人是不一样的，白种人地位高，瞧不起黑种人。

师：说的真好！你是怎么知道的？查资料？的确，在学习课文之前，如果我们查一查相关的资料，可以帮助我们更好的读懂课文。

二、 通读全文，感知种族歧视

师：真如刚刚那位同学说的，在美国，黑人和白人差别可大了。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。（板书：种族歧视）（ppt介绍资料）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的那些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。

师：那位同学先来说一说

生：这个小镇的东北角、、、、、、灰暗的黑人区里。从这一段我知道了黑人的生活

很苦。

生：罗伯特自从懂事后、、、、、、那冲鼻的霉臭。从这我们看出了罗伯特的家破烂脏。

师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。还能从那儿体会到？

生：我还从5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。

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《黑孩子罗伯特》

教材分析：

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

学情分析：

学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学目标：

⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

教学流程：

一、初识文本，检查朗读。

1、师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出

齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑

2、师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？

二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

三、深入文本、走进罗伯特的心

过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）

师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

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黑孩子罗伯特

教材分析及设计思路

《黑孩子罗伯特》这篇课文记叙了一个黑人孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，而这一梦想也恰恰应证了文章开头马丁·路德·金的那一段精彩演说。这个梦想还表达了千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀也主宰着黑孩子罗伯特生活中全部的快乐与痛苦，也是构筑成文章震撼人心的故事情节。文章中没有直接赞美的话语，但却从另一面赞颂了黑孩子罗伯特纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。学习本篇课文时，可以把《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》进行对比学习，在授课时应注意引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神世界，还可进行收集有关资料、质疑互答等方式来激发学生学习兴趣，使学生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培养学生纯真、宽容、善良、富有同情心、诚恳面对生活的美德。

学情分析

对于刚升入六年级的学生来说，已有了五年的学习经验的积累，课前的预习，资料的收集都是学习环节中不可缺少的。他们已能通过阅读拥有自己的独特体验和感受，已完全掌握了阅读的方法。本文就是要让学生通过朗读，来感悟黑孩子罗伯特的善良、坚强、宽容；体味字里行间罗伯特的经历，心理感受和文章主题。针对我班学生的学习特点，我将在教学中采用“学生质疑、换位体验、品读感悟”等多种教学手段来突破难点，促进学生语言的积累。在学习过程中为学生创造条件，让学生们都有读、说的机会，让他们自由选择合作伙伴，自由交流，充分体现学生的自主选择和独立体验。 教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解与文章内容相关的时代背景。

3.感悟罗伯特在当时的社会氛围中，对生活的积极、豁达的人生态度。

4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点

让学生能够通过人物形象的刻画来了解生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点

用简洁的语言让学生概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

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《黑孩子罗伯特》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利有感情的朗读课文。学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。

2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。

3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写 。

二、教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

三、教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

四、教学方法：合作探究

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程：

一、导入新课

1、 激情谈话：19xx年，美国著名民权运动领袖马丁〃路德〃金在华盛顿林肯纪念堂前深情地演讲到：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”他的这个梦想正是美国千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，让我们走近罗伯特，去了解这位黑人孩子的生活。

二、出示学习目标

了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。

体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写

三、复习引入

1、用自己喜欢的方式朗读课文，想想文章讲了一个什么故事？罗伯特生活在怎样的环境中？从中感受到了什么？

四、精读课文、领悟主题

品读感悟，深入理解。

1．默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。

2．集体交流。

重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！

（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。 生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。

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