《数字编码》教学反思

《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我利用学生的生活经验，作为教学资源，激发学生的学习积极性。

数字编码中我主要是让学生了解身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会编码，培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学中，第一环节我以谈话交流导入，引出课题，并为下面学生自行编码奠定一定的基础。第二环节，探究身份证号码中的秘密，让学生课外收集号码，并了解相关信息，在自主探究、学习的情况下了解到底身份证号码中隐藏着怎样的信息。了解每个数字用几位数表示，新旧身份证的区别，数字编码的作用和生活中的数字编码。第三环节，练习，通过动手操作，初步学会编码的方法。数字编码这一单元是人教版数学教材第九册的内容，它包含的信息量非常的大,但它与生活的联系是非常的紧密.我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，在生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效果。

一、教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后

运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。

二、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。

三、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几个同学把收集整理的资料进行整理。课中，小组代表汇报完后，马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。

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数字与编码教学反思

胡培基

《编码》的一课，把它编入多位数着一单元，主要是让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，而每个数字又代表了特定的意义，因此对于这节课的设计，我把重点放在了：1、让学生结合身份证的认识，了解到用数字编码在日常生活中的实际应用。2、通过让学生了解生活中其它编码的知识，进一步体会数学与现实生活的密切联系。3、提高学生收集、分析信息的能力。

其实，在生活中编码到处可见，如：电话号码、身份证号码、邮政编码等等。学生每天都与这些多种多样的编码打交道，如果他们没有认真观察，仔细研究的话，这些编码也就是他们身边的一串串数字而已。把学生引进编码的世界，带领他们探索并了解编码中的学问，这对来说学生不仅具有现实意义，也具有挑战性；

因此，课前我让学生先对生活中的这些编码进行收集，结果发现大部分学生收集的编码都是身份证号码，这也进一步说明以身份证的认识为载体，进一步学习编码的知识是符合生活实际的。

在课上，我为学生提供了充分自主探索、研究的时间，让他们先独立猜测一下每个数字所表示的意义，大部分学生都能猜测出身份证号码的第七位到第十四位是表示出生年月日，到此为止，我虽然还没有具体讲，但学生已经对身份证号码有了一定的认识，我马上肯定了他们的想法，并引导他们认识了“出生日期码”，

并使他们观察到月和日中有零占位的情况，如“19960305”就是19xx年3月5日出生的，其中的两个“0”就是起到占位的作用，当学生认识了出生日期码后，他们马上把注意力转移到了剩下的几个数字上，这师老师再逐步引导学生认识“地址码”和“顺序码”，学生的学习热情很高。

当破译了身份证号码后，我马上又出示了一些生活中其它的编码，如：邮编、电话号码、运动中的跳水编码，使学生进一步体会编码在生活中的广泛应用，当学生看到了这么多数字的应用后，有一些学生就有了想自己试编的想法，我便抛砖引玉举了一个“200345231”（20xx年入学四年级五班23号是个男生）的例子，让学生猜测是什么意思，这样学生的兴趣就更高了，马上开始尝试自己编码。

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《数字与编码》教学反思

《数字与编码》这节课我原来一点也不熟悉，从没教过，听过一次也是在很久以前的事了。本学期我刚好任教四年级，所以就有了接触 《数字与编码》的机会，在这次教学后，我有以下几点反思：

一、尽量体现教材意图

《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材编排是从点名引入的，于是我巧妙的设计了同名同姓的情况来点名，故意设计此名非此人也。课堂上我的话就是“逗你玩”，使公开课严肃的气氛变得轻松、有趣，同时为数字编码的唯一性的优点埋下伏笔，轻松、自然地引入新知的探究。

教材把这部分的内容分三节课教学，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。所以我就根据教材的安排，把这节课着重的放在对身份证号码编码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。

二、尽量体现“数学味”

数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢？我认为主要让学生多次经历观察、比较、分析这些编码，然后发现规律与特点。在师生之间的交

流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。

三、尽量体现方法渗透

本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。

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人教版三年级上册数学

《数 字 编 码》教学反思

茅桥小学 孙群芳 数字编码这一内容原来作为“数学广角”安排在五年级上册，现在移到三年级上册，作为数学实践活动的内容。数字编码，对三年级的学生来说有一定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编写学号。 我在具体教学时，主要分成邮政编码、身份证号码、生活中的数字编码、学生编写学号四大板块进行教学。教学前，我先布置学生查询、了解相关的信息，再在课堂上交流、汇报、讨论相关信息，在学生汇报的基础上教师再适当补充，介绍数字编码中蕴含的其他信息，学生从中感受编码的简明、科学以及编码的规律。但由于本班学生都来自农村接触邮政编码、身份证号码等的机会不多，而生活中的数字编码包含的信息非常丰富，另一方面，在尝试编码时需要考虑的因素也比较多，因此，这一主题活动对本班学生来说难度较大。

这节课总得来说还很不错，学生对活动内容比较感兴趣，积极参与活动过程，发挥自己的聪明才智，在熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到发展。我觉得在设计问题时应多仔细推敲，力求提出的问题能达到恰当、准确，此外要鼓励学生多提问题，从学生的问题中提取有价值的信息，指导活动进程。

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《编码》教学反思

现代数学论认为：学生只有亲身经历或体验一种学习过程，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。还有这样一句话：听见了，忘记了；体验了，就理解了。可见，让学生感受数学，经历数学，体验数学是学习数学的最佳方式。本节课在教学方法的选择上，我运用了调查与自学相结合的方法，为学生建构了掌握身份证号码和银行卡号特征的平台。根据小学生对有趣、好玩、新奇的事物感兴趣的特点，设计环节激发学生学习的兴趣，努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境。本节课也有需要改进的地方，如在学生设计学号后应组织学生互相交流，说说各自的编排特点，但由于时间关系，匆匆收场，有点走马观花的感觉。对于身份证信息的讲解也不够详细，学生还未能充分掌握身份证编码的方法。这些都需要在以后的教学中加以改进。

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《编码》教学反思

《编码》教学反思 编码这节课是数学好玩中的一节课，学习目标是为了让孩子理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性；初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力；体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。学习重点是初步掌握身份证编码的

有关知识；学习难点是体会到数字编码的科学性、优越性；尝试解决生活中的问题。 课前给孩子布置好家庭作业，搜集自己和家人的身份证号码，课上一起做猜一猜的游戏。想知道老师的秘诀吗？身份证号码中到底有着怎样的秘密?由此吸引孩子的注意力，开始新课的教授。接下来，想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码,把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。指名来介绍一下你的发现？让孩子从发现中获取知识。然后联系生活，其实我们的生活已步入到数字时代，你还在那些地方见过有关数字编码的例子？如:110、119、114、120??电话号码，飞机票，车牌号，门牌号，商品条码等。我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计，而且更方便，也便于查找等。如邮递员分发报纸，分发信件就更加方便快捷，要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究的数字与编码的目的。 数字编码与我们生活息息相关，编码中还有许多学问，希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。 课的最后要提醒大家一点，身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证，大家要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 本节课对孩子来说并不难，但是由于比较抽象而且数字比较多，所以想让孩子自己从中发现规律和奥秘，就设计了活动，让学生体会到数学好玩，保持一颗好奇的心和探索精神。这样学习才是有意义的、有乐趣可言的。

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数学广场----编码

教学目标：

1. 认识编码和生活的联系,了解编码的作用。

2. 了解身份证和邮政编码的结构和含义，知道数字描述的信息。

3. 让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。

4. 通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。

5. 通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学

的积极情感。

教学重点：

感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。 教学难点：

使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。

课前作业：

学生课前调查了解自己居住地的邮政编码和自己的身份证号码。

教前准备：

制作媒体、录音、格子图、练习卷、黑水笔、教棒

教学设想：

一、情境引入，导出课题

媒体出示：配乐0-9数字跳跃

师：看！这些是什么？

媒体出示：数字组成数字:110 64298537 6904378521475

师：他们三五成群组成了一些数，你们知道他们分别表示什么吗？

媒体出示：配套图案

师:同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，我们把他们称为编码。今天就让我们走进数学广场，一起来探索编码的奥秘。 出示课题：数学广场——编码

师:除了象刚才我们看到的这些编码,你知道生活中还有哪些编码吗?

板书: 邮政编码

身份证

准考证

??

二、合作探究，构建知识

（一）学习身份证号码：

1、 其实我们每个人都有一个编码。对，那就是身份证号码。身份证有什么作用

呢？

师：看来身份证的作用还真不小。

2、 谁愿意来报一报自己的身份证号码？想不想听听我的？

师：我厉害吗？这么多数字，我能报得那么流利。其实，身份证号码是不用死记硬背的，它的编排有一定规则。

3、 接着就请同学们拿出自己的身份证号码，以四人小组为单位，来观察一下从

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