《计算机网络的分类》教学反思

本堂课是在机房里面进行的，任务都拷贝在了学生的桌面上，学生都能应用已有知识调出任务，根据老师的要求进行操作，但是由于本课知识实在是理论性太强了，可能老师的这种硬件理论知识基底还不够扎实，使得本堂课设计得不够生动。

整堂课虽然条理清晰，结构合理，但是缺乏信息技术课的最新理念。问一些教学专家们征求意见，发现本堂课可以设计为一个实例，围绕这个实例或者案例进行，这样的话一节课就会生动起来，反应形式也不一样。这样的课才有创新的地方，本课的最终设计还有待研究。

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计算机网络技术课程教学心得

近年来，随着计算机网络的迅速普及，社会对计算机网络人才的需求不断增加，计算机网络技术教育已经成为当前教育研究与发展中的热点之一。计算机网络技术是计算机专业和非计算机专业的一门选修课程，主要任务是使学生掌握计算机网络基本原理，计算机网络体系结构，局域网和广域网一般特性，典型网络的结构特点及具体实现，计算机网络应用。通过本课程的学习，可了解计算机网络涉及的术语，概念及新技术，掌握典型计算机网络结构及实现技术。通过多年的教学积累，以及中职计算机网络技术的日益重要性以及社会的需要，我认为需要对中职计算机网络技术教学进行一些的改革，这样对提高网络技术的教学质量，培养满足社会需要的人才具有重要的意义。本文初步探讨的中职计算机网络教学存在的问题及改进的建议，对目前的计算机网络教育水平的提高有一定的参考意义。

一、计算机网络技术教学中存在的问题及分析

(一)多采取以教为主的传统教学模式

传统教学模式的特点是教师教授知识，学生被动地接受知识．靠机械地重复进行学习。这种教学模式忽视了学生在学习中的主动性，片面强调理论知识的灌输，在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展，不利于培养学生的扩散思维能力和创新能力。

受传统教学观念的影响，计算机网络技术教学中的教育缺乏创新模式。在网络技术的教学中依然大量采用传统的教学手段，多媒体等现代教学手段在计算机网络技术教学中采用很少。传统教学手段的大量采用使学生难以理解所学课程的内容，导致教学质量不理想。同时传统的考核手段使得学生通过大量记忆来实现知识的掌握，学生实际操作与运用计算机网络的能力较差。这种传统的教学模式难以适应网络技术的飞速发展，学生的思维能力、创新能力、实际操作技能差，难以满足社会对计算机网络技术人才的需求。

(二)知识体系结构陈旧．跟不上网络技术的发展

目前绝大部分的教材内容陈旧，不符合计算机网络技术的发展要求，学生难以接受到较新的计算机网络方面的知识与技术。同时教师水平参差不齐，部分教师对计算机网络方面新知识、新设备缺乏必要

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《计算机网络安全》教学反思

《计算机网络安全》教学反思

本堂课的教学目标是使学生了解与计算机、网络有关的法律法规，建立安全意识，认识计算机病毒的危害性。了解几种常见的计算机杀毒软件，养成良好的使用计算机的习惯。而教学重点则是计算机病毒的危害性，自觉遵守计算机道德规范。

在这节课的教学上，我先是在屏幕呈现动态图像。引导学生观看课件，学生通过观看教学课件《计算机病毒知识》。根据学生的理解简介病毒的特点、危害。介绍几种常用的杀毒软件，强调使用正版软件。比较计算机病毒和生活中的病毒的异同处，得出病毒给计算机的使用者带来了很多的麻烦。通过介绍计算机病毒特别是网络病毒对当今整个社会造成的经济损失来认识计算机病毒特别是网络病毒的危害，加强学生打击病毒的意识。然后出示求助信，学生讨论回答和引导学生回答处理计算机病毒的各种方法。通过介绍计算机病毒的感染方式和黑客入侵方式来让学生自己展开讨论。最后总结：计算机病毒和黑客入侵方式的最好处理办法是预防为主、清除为辅。

整堂课采用了任务驱动教学法为主，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。

这节课基本完成了教学任务，学生的表现也很积极，但是有一点还需要不断地改进，由于学生个性化都比较强，所以出现个别学生的纪律问题，因此在今后的教学中多加注意课堂常规的培养，以便达到更好的教学效果。

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《电脑与网络》教学反思

《电脑与网络》教学反思本课主要是资料收集和展示课，我采用的教学反思是用学生自己收集资料，老师课下指导，然后学生课上给大家展示的，学生再补充的方式进行的。在教学之前，我让指导小组的学生进行组织设计本课的学习活动。在小组的组织的活动中，我指导学生应该怎样进行展示，怎样进行设计课，怎样进行组织小组交流讨论。这两个小组的学生在老师的制定下进行搜集资料，进行学习活动。上课的前两天，学生们将自己的设计的课程思路和ppt，交到老师。我给予学生一些指导，让学生知道哪些需要哪些地方需要删除，哪些地方需要修改，哪些地方需要添加。这样这两个小组的学生进行有按照我的建议进行了积极的修改课件及教学学习的程序。在上课的这一天学生又和我将这节课进行了交流。我指导学生一些在上课的过程中应该注意的问题。学生进行组织学生进行上课，形式非常的新颖。在下面的小组的同学们都非常的积极的参与到课程中去。在学生上课的过程中，我发现学生们非常配合，展示上课的同学的活动。他们积极的参与到展示的同学的互动过程中。而且他们积极的回答展示学生的问题，积极的参加学生组织的活动。我发现这样活动的学习的氛围比较的好的。学生们也非常的感兴趣这样的活动。现在我想的问题是，这样的课，不需要花哨，但是需要学生积极地参与，从中知识和技能共同进行成长。

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《计算机网络》教学感悟

本学期我又教授微机班学生的《计算机网络》课程。计算机网络课是集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科。它具有基本概念多、应用性强、技术更新快的特点。在教学中发现学生学习《计算机网络》课程相对难度较大，在实际教学中存在着(1)课程涉及的专业门类多，概念多，范围广，这样给教学内容及内容的深浅如何选择带来了一定的困难。(2)学生相关知识相对薄弱,而且参差不齐。(3)理论联系实际不够，学用分家。(4)概念理解抽象,学生学习感觉枯燥，学习兴趣不浓厚的问题。

所以在讲课时结合以往本门课程的教学经验，尝试着将课程教学内容模块化，对不同模块的教学内容分别运用不同的教学媒体、采取不同的教学方式，以形成综合学习效果，达到教学目的。

1．整体教学采用专题模块法

专题模块教学法就是将教材中有共性的章节内容归类，形成大模块，又将大模块分解成若干小模块，通过教师的精心设计归类，然后大模块之间进行比较，小模块之间进行比较，找出其异同，将知识点连接成线而面，形成整个计算机网络知识体系。讲清重点难点。这样既可以提高辅导效率，又能引导学生思考问题，使学生真正理解和掌握概念的本质。

计算机网络课程的教学目的是使学员掌握计算机网络的基础知识和基本理论，掌握计算机网络应用软、硬件的设计、开发和应用的基

本技能。计算机网络是计算机技术和通信技术相结合的产物，计算机网络的体系结构中包含了各种规范、规则、约定、标准和协议，教材中结合了大量的软硬件产品的新概念、新名词、术语和技术。在计算机网络教学中，根据教学章节内容的特点，将计算机网络分成网络体系结构、通信技术、以态网和高速以态网、局域网及其组网技术、广域网技术、网络管理及网络安全六个专题模块，进行组织教学。

2．问题教学法

对于一些简易章节内容则可由教师提前提出问题或给出案例，学生通过认真准备，查阅资料，学习教学辅导材料，然后教师归纳总结，形成完整知识结构。在“网络概述”中主要介绍计算机网络的发展、分类及应用，教师结合教学计划提前布置学习问题，让学生自己去调查分析和探索；在网络体系结构教学单元教学中，结合本校的校园网，提出网络规划，子网划分，子网中可分配的地址范围等问题，学生结合导学课内容积极思考，教师正确引导最后得出网络规划、子网掩码确定、子网的网络号及子网中的主机地址范围，教学效果很好。

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《计算机网络技术》实践教学的反思

《计算机网络技术》是我校计算机专业开设的一门课程。结合具体教学任务需要，以及该专业在客观实际中的需要，谈几点粗浅认识。

一、计算机网络实践教学的重要性

计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新兴的技术领域，网络技术成为信息技术界关注的热门技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。没有网络，我们就无法进入真正的计算机时代;没有网络,企业无法实现信息化。高等院校的学历教育偏重于网络技术的基本理论和基础知识的传授，而网络技术有技术更新快、产品周期短的特点。因此，这些院校的毕业生往往是网络技术知识比较陈旧，缺乏网络技术应用的实际操作技能和经验，无法满足所在单位对他们的工作要求。

掌握计算机网络技术的基本知识、基本技能，具备规划、构建局域网，维护管理网络系统的中职学生，恰恰是社会最急需的实用性人才。而对于这些学生来说，掌握计算机网络的基本知识和基本应用能力是必要的，加强实践技能训练，更是非常必要的。

20xx年山东省中等职业学校技能大赛比赛规程中，涉及计算机的竞赛共三部分，其中有两部分是关于计算机网络的：企业网络搭建及应用和园区网互联及网站建设。

因此，计算机网络实践教学的重要性不言而喻。加强计算机网络的实践能力才是最实用的，最适合客观实际需要的。

二、当前计算机网络实践教学现状

当前我校乃至济宁市中职学校的计算机网络实践教学很不规范，缺少专门的网络实验室，教学设备严重不足，教学条件落后，甚至制作双绞线实验用的压线钳也只有很少的数量。大部分的实践内容只能采用泛泛讲解、演示操作，没有让学生自己动手实践的条件。

三、建议

1、将学生机房的机器完善windows2k server、win2k3server环境，可以完成TCP/IP协议配置、局域网搭建、IIS的配置等需求。

2、配备必要的网络技术实训工具，如压线钳、双绞线、RJ-45头和网线测试仪等。能够基本满足学生实际动手制作双绞线和进行连通性测试的需要。

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（青岛版）六年级科学下册教学反思

第四单元 信息与生活

电脑与网络

这节课值得反思的问题很多，计算机网络的这部分知识，可以通过组织学生实地的网络考察来了解具体的网络知识，利用学生对网络的神秘感充分激发学生的兴趣。教学过程中可以更多地列举生活中的应用，更多地和学生进行有效的互动，来实施课堂教学。对于理论性较强的内容，借助一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。

虽然在平时的课堂上也有进行追问形式的学习模式的探索，但都是小打小闹，大概是尝到了甜头，所以这次大胆地在课堂上进行全面铺陈，效果挺不错。但冷静思考一下的时候，觉得教师在形式的组织方面、学生在参与方面，以及课堂活动的交互方面还显得较为单一，不知道是不是因为是随堂课的缘故，在形式上似乎追求不是太高，毕竟一天当中同样的课堂重复三四次总是让人很难受的。此点还有待于再思考改进。

在课堂开始，因为学生对这种课堂形式还没具体接触，所以追问一般由教师提出，其他学生主要充当追问的结论猜测发表或提炼总结者；随着课堂活动的继续深入，学生开始大胆地进行追问，互动气氛逐渐热烈，学生的主动性和积极性被充分调动起来，此时教师主要是做好学生发言的协调，以及引导学生对追问的结论进行总结。

因为学生的能力还欠火候，所以在最开始他们的回答往往只是对教材内容的选择性朗读，这是他们对知识的认识的第一个层次，即能够筛选出与知识点相关的内容；接下来的追问，则主要是对教材陈述性内容进行剖析和解释的过程。另外，每一个知识点先是抽取一个学生来讲，接着的补充和辨析，则还会通过举手再请其他学生发言，所以学生的参与面比较大，发言并不局限在个别学生之间，这就使得学生的主动性和积极性被极大地激发，课堂气氛异常活跃。但此时，教师需保持冷静，及时筛选其他学生有价值的追问，而对那些与知识点的阐述无有利价值的或者故意捣乱的追问进行摒弃。同时，要争取让更多的同学站起来追问，而不仅仅只是几个活跃分子的发言。

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