集 体 备 课 反 思

生物组：张雪松

集体备课是发挥集体智慧和作用，提高教学效率和效果，资源共享合作互动的有效途径。为更好的实施新课程改革，培养高素质的教师队伍，全面提高教育教学质量，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，我校也在教导处的指导下实施了集体备课活动。

学校在时间、地点上对集体备课进行了详细的规定对每个备课组进行了有效地监督，我校教师对集体备课也有了一定的认识。

组内教师，在平时的备课中充分做到了课前制定计划，并对下周的教学进度、教学内容、学生学习的实际情况进行了交流讨论，有了初步的共识。我组教师都从事了多年的教育工作，对课堂教学较为熟悉，并且每个教师均有自己的教学个性，大家在通过集体备课统一教学进度、教学难度，在此基础上充分发挥每位教师的教学长处，有利于提高教师的教学主动性。 在集体备课中发现每个人都存在很多不足：

1、由于各个班级学生水平差异较大，而学校在集体备课中要求统一教学进度、统一作业布置，这样对于学有余力的学生来说，有一定的难度。对于学有余力的

学生应在集体备课中实行分层讨论，更多的考虑学生与学生间的差异，更有利于教学效果的提高。

2、集体备课容易流于形式，达不到真正的效果。教学有法，但无定法，贵在得法。集体备课也一样，要结合自己的实际，采取科学合理的集体备课形式，不可人云亦云跟着别人跑，更不能流于形式。

通过这次集体备课，我们受益匪浅。说总比做容易，今后在教学工作中最重要的是落实。我们要集体备课的力度，大力改革课堂教学，进一步提高我校生物组的教学水平。

…… …… 余下全文

集体备课教学反思

卢清海

在教导处组织下，语文组全体教师围绕语文教研课题“阅读教学中如何提高学生对文本的理解水平”，就三年级语文《锡林格勒大草原》进行了集体备课，然后由指定教师试讲，全体教师听课和评课，反馈教学存在的不足，然后再试讲。听课评课后，本人进行了深入的反思，现就做课教师的教学得失总结如下：

一、呈现亮点

（一）做课教师有较强的语文意识，能用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受。在关注语言文字所表达意思的基础上引导孩子去品味作者在潜词，造句上的那种准确，那种精脉，进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味，那种意愿。

（二）做课教师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目标完成较好。理解课文内容，把课标要求装在脑中，把教材装入脑中，课上把全部精力用在关注学生的学上。课上放得开，收得拢，学生思维活跃，学习积极性较高。

（三）阅读教学有新起色。 阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学占用课时最多，投入精力最大。阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学质量。从听课来看，教师在阅读教学中体现了阅读课的教学原则。即在教学目标上，突出自学能力的培养；在教学内容上，突出了重点、难点；在教学方法上，突出了启发诱导。

（四）教学手段有了更新。教师在教学中引入多媒体辅助教学，部分内容新颖、构思巧妙、科学严谨的多媒体课件，对抓住学生的思维、调动学生学习积极性，对提高课堂效益，都起到了极其重要的作用。

二、存在问题

（一）课堂教学目标意识不强。部分老师对一节课的教学目标不能正确定位，语文课上得不疼不痒，一节课下来看不出学生有什么提高。特别是工具性萎缩，忽视语言学习，忽视体会词句表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法等。

（二）语文课堂教学效益不高。教师对文本解读不够深入，教学设计不够用心，教学模式僵化死板，课堂教学随意性很大，教学语言不够精练，这样整个课堂都在低效地耗着。

…… …… 余下全文

集体备课的反思与建议

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源,做到心中有目标,眼中有学生,手中有法则,体现课程改革和素质教育的目标和任务。

电子备课中，情况好一些的教师有丁兰菊，王娟，张永红等教师。大部分教师课时安排比较合理，教学过程比较实用，便于教师操作和使用。

存在问题：

1、部分教案环节不齐全，如缺板书设计等。

2、部分教案有重复情况或者多环节。

3、部分教案内容不是太适合。

4、进度与所备内容不统一。

5、作文教案怎么来规范。

建议;

1、用新模板较好，部分略做改动。

模板的内容：

全册教材分析，进度表、成绩册、单元教材分析

课文和练习备课：教学目标、重难点、教学准备(不要弄成教具，因为可能让学生准备一些资料，学具等)、课时划分。

课时备课只备教学内容（目标）、教学过程。

一篇课文或练习有一个板书和反思。

2、作文和语文教案应分开，作文评讲也要备好。作文教案再设计上注重在作文评讲上。

3、今后备课要考虑教师熟悉的学段以及能否胜任电子备课来制定备课教师，假期安排时只备第1单元（数学根据所授内容来定，不易过的）。开学任课教师稳定后，再指定所任年级的教师备课。或者按学校的编制情况相应安排适量的任务，也可只给学校内容，学校自己指定教师。这样主要有自己所任年级的教师来备课，效果肯定好。

4、每个年级科目应先指定一个业务过硬，经验丰富的教师把进度表制定的合理科学，然后再让其他教师审阅无误后，依进度表来备课。防止备课和进度是

两张皮，以及课时过于超标或者不足。

5、教师备好课后，有各自学校的校长主任教研组长或骨干教师审定，符合要求再发给中心。

6、也可让教师备ppt课件，多鼓励教师上多媒体课。

集体备课要与个人备课相结合，要在个人先备课的基础上再集体备课，然后个人修改完善。不能以集体备课代替个人备课，每位教师都要根据所教集体备课要给予大力支持，并提供有关信息和必要的物质条件等，以保障班级和学生的实际，在集体备课基础上进行再加工，形成自己的特色。集体备课不能集体包办代替，要统而不死，做到宏观控制，微观可调，具体方法可以灵活。中心发言人的确定要合理，要考虑教师的特长，使个人的特长变成全组老师的共同长处。使老师紧密地团结在一起。

…… …… 余下全文

对“集体备课”的反思

一位教师日前投书本报说：近年来， “ 集体备课 ” 在中小学校非常流行。毋庸置疑， “ 集体备课 ” 确实有许多好处，比如它可以分享智慧，可以增进合作，可以提高效率 ?? 然而，在有些学校， “ 集体备课 ” 已成为一种 “ 形式 ” 。合作以后，大家以同样的进度，上同样的内容，用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都是同一个模子印出来的。这样一来，老师上课就如同工厂生产一样。有的领导还洋洋得意地说： “ 这是精诚合作的结果，这是 ‘ 和谐社会 ' 的标志。 ” 对此，我深感忧虑。这样下去，我们的老师迟早要 “ 下岗 ” ，取而代之的将是新生代计算机。

对 “ 集体备课 ” ，您有怎样的看法？请诸位老师参与讨论。

把握原则注重程序

四川省华蓥市双河二中 / 徐庭菊

我认为， “ 集体备课 ” 应注意以下几个问题。首先， “ 集体备课 ” 要坚持同级性原则。 “ 集体备课 ” 是学科组教师间的教研行为，应在同年级、同学科的教师间进行，可设立年级学科备课组长，具体组织各备课组开展活动；其次， “ 集体备课 ” 中一定要有交流性，即思想和观点的相互碰撞，在争论中提高。 “ 集体备课 ” 不能成为一两个人的事情，要求教师人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识；第三， “ 集体备课 ” 的内容要有连续性和创造性。划定备课任务时应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性。依据教材的单元或章 ( 节 ) 来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性地去设计。否则，将出现 “ 千人一面 ” 的被动局面，效果会适得其反；第四，不宜对每一课或章节都搞 “ 集体备课 ” ，以便给教师个体的发挥留一定的空间。

江苏省仪征中学 / 刘祥

…… …… 余下全文

众 人 划 桨 开 大 船

――集体备课总结与思考

根据县教研室有关集体备课的要求，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、集思广益，充分发挥集体智慧，体现“团队”精神，加强同学科教师间的学习交流机会 ，彻底减轻教师负担，让教师把主要精力放在教学研究、教育理论学习、现代教育技术的掌握和应用上，让集体备课成为进一步提升课堂效率和打造高效课堂重要途径。我校实施集体备课。主要有以下几点做法。

一、加强校本培训，增强教师集体备课自觉意识。为提高我校教师的教育教学素养，规范教师的教育教学行为，学校这几年都利用暑期进行远程研修，对全体教师进行校本课程的培训，其中很重要的一项内容，就是集体备课。所有教师都能充分认识到在学校面临新的发展机遇之时，开展集体备课的作用和意义：集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补个体教学的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。通过校本培训，所有教师不仅掌握了集体备课的操作流程，而且把集体备课提升为一种自觉的教学行为，积极主动地参与到集体备课中来，务实求新，使集体备课活动落到实处，不断创新，取得成效。

二、制定教研制度，促使集体备课活动正常开展。没有制度保障的集体备课只能是流于形式，为此，我校专门制定了“集体备课”的相关制度：

1．建立健全教研组、备课组，负责集体备课的组织实施。大学科分年级成立学科备课组，小学科跨年级成立学科备课组。每个备课组由一名责任心和组织能力强的教师任备课组长，具体负责本组的集体备课活动。

2．各教研组、备课组在学期初就制定出详尽的集体备课方案，确定备课进度、

备课内容和主备人；集体备课的时间和地点由学校统一确定，每周活动一次，每次活动时间不少于一小时。

3．为了整体提高教学质量，学校规定，各备课组的教学进度、教学案、课件、作业和周练同步。同时，在学校内部局域网服务器上设置各备课组专用文件夹，组内成员可以访问，将自己的电子文稿、多媒体资料上传至文件夹，实现组内教学资源共享，为未来学校网络化集体备课作好准备。

…… …… 余下全文

语文集体备课教学反思

在教导处组织下，语文组全体教师围绕语文教研课题“阅读教学中如何提高学生对文本的理解水平”，就三年级语文《锡林格勒大草原》进行了集体备课，然后由指定教师试讲，全体教师听课和评课，反馈教学存在的不足，然后再试讲。听课评课后，本人进行了深入的反思，现就做课教师的教学得失总结如下：

一、呈现亮点

（一）做课教师有较强的语文意识，能用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受。在关注语言文字所表达意思的基础上引导孩子去品味作者在潜词，造句上的那种准确，那种精脉，进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味，那种意愿。

（二）做课教师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目标完成较好。理解课文内容，把课标要求装在脑中，把教材装入脑中，课上把全部精力用在关注学生的学上。课上放得开，收得拢，学生思维活跃，学习积极性较高。

（三）阅读教学有新起色。 阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学占用课时最多，投入精力最大。阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学质量。从听课来看，教师在阅读教学中体现了阅读课的教学原则。即在教学目标上，突出自学能力的培养；在教学内容上，突出了重点、难点；在教学方法上，突出了启发诱导。

（四）教学手段有了更新。教师在教学中引入多媒体辅助教学，部分内容新颖、构思巧妙、科学严谨的多媒体课件，对抓住学生的思维、调动学生学习积极性，对提高课堂效益，都起到了极其重要的作用。

二、存在问题

（一）课堂教学目标意识不强。部分老师对一节课的教学目标不能正确定位，语文课上得不疼不痒，一节课下来看不出学生有什么提高。特别是工具性萎缩，忽视语言学习，忽视体会词句表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法等。

（二）语文课堂教学效益不高。教师对文本解读不够深入，教学设计不够用心，教学模式僵化死板，课堂教学随意性很大，教学语言不够精练，这样整个课堂都在低效地耗着。

…… …… 余下全文

集体备课的反思

东关小学 陈洁

多年来，备课作为传统班级授课制的必备要件，是每一个教师授课的必要环节之一。但是长期以来备课只是教师的个人行为，往往囿于教师本人知识水平、结构等条件因素的影响，是备课成为一种形而上学的形式甚至而形同虚设，所以贝备课水平不但不高，而且由于过多地照抄照搬，闭门造车，备课内容重复拖沓，教学思路因循守旧，知识性、趣味性的统一很难体现，因而对上课几乎无什么可操作性可言，更不用说什么有意义，有价值了。随着教育工作者的不断探索和创新，备课改革的不断深入开展，集体备课逐渐成为越来越多地学校和教师教学的有效形式。所谓集体备课大而言之，就是一个集体，一个学校，大家互相帮助，互相学习、讨论，对自己所任学科的备课进行钻研，力图使备课真正达到有用、有效，可操作性强，对教学真正起到指导作用，从而达到理想的教学效果。集体备课有以下特点：

一、发挥集体智慧，群策群力

集体备课一个最显著的特点就是集体智慧的融合。也就是说，集体备课是集体智慧的结晶，集体备课克服了教师独立备课的种种弊端：一是避免了盲目性，集体备课可以透过集体的讨论和切磋，深入教材，明确备课的深层次目标，使教师克服了为备课而备课，切中要害，一针见血。二是避免了因知识的狭隘而造成的偏差，通过集体的创作，教师可利用他人的只是，经验来弥补自己的种种不足，不但增强了备课内容的全面性，而且有利于学生的全面发展。

二、在集体中学习，不断提高教师的备课水平

集体备课是一个大课堂，教师可以在备课的同时学习各种知识，积累各种经验，在集体中不断发展自己，从而成长为一个博学多能的教师。首先，集体备课可以提高教师的业务素质。通过教师的参与，发挥集体的模范带动，不断增强教师的参与意识，学习意识，竞争意识，促进教师不断地学习业务，从而提高业务素质，其次，集体备课可以强化教师的职业道德，教师从独居的室内走向集体多大课堂。首先接触的是一个大世界，在这个世界里，不谦虚不行，不学习不行，通过互相学习，职业道德不断增强，并且在集体的促进过程中，及时完成备课任务。

…… …… 余下全文