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人教版小学语文四年级上册

32课《飞船上的特殊乘客》教学设计

广州市南沙区金隆小学   白 雪

【教材分析】

《飞船上的特殊乘客》是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇课文是一篇说明文，它语言生动活泼，知识性、趣味性很强。段落之间条理清楚，层层深入。选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。

【学情分析】

 四年级的孩子具备了一定的自学能力，在字词方面，大部分同学可以过关，少部分同学需要提点一下。但是对于这篇科普性的文章他们是感兴趣的，他们有探索的欲望，这对于学习是非常有利的。学生们可以在学前搜集到与课文相关的知识：如太空蔬菜品种、太空蔬菜的用途等。通过这个环节可以让学生了解更多与课文相关的知识，补充课内教学的不足。说明文对于他们来说在三、四年级已经接触过，但认识比较浅显，通过学习可以让他们对于说明文有进一步的了解，并学习用上说明方法写一段话。因此本课的教学设计是在四年级孩子原有的基础上的一种提高。

【设计理念】

本文虽说是略读课文，但是在写法上运用了先概括后具体的写法，以及说明方法的运用也很恰当。因此我在设计本课时的理念是：在学生进一步熟悉说明方法的基础上学会使用举例子的说明方法和先概括后具体的写作方法进行小练笔。因为学生了解的说明方法有：列数字、打比方、作比较，而本课重在举例子说明方法的使用上。因此我设计的教学中通过让学生了解举例子的说明方法后，让他们运用这种说明方法进行练笔，这样学生不仅掌握了举例子的说明方法还学会了先概括有具体的写作手法，一举两得。

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32 飞船上的特殊乘客

一、学习目标：

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二、教学重难点：

学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

三、教学时间：1课时

四、教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

五、教学过程：

（一）谈话引入：

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2、集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

A. 外形：更大、更长、颜色的变化

B. 味道：更鲜美

C. 营养：更丰富，抗病力强

D. 其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

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32 飞船上的特殊乘客

一、学习目标：

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二、教学重难点：

学习课文，了解在太空中旅行过的植物种子的神奇及其原因，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）谈话引入：

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1

1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2、集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

A. 外形：更大、更长、颜色的变化

B. 味道：更鲜美

C. 营养：更丰富，抗病力强

D. 其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

4、总结：

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《飞船上的特殊乘客》读后感1

读了《飞船上的特殊乘客》这一课我知道了伟大的科学家们把植物种子带到太空上，让植物种子变成又大又有营养的蔬菜。 课文还向我们详细介绍了，经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及药用。 赞美了即聪明又勤劳的科学工作者。所以，我们现在要好好学习，以后也创造出奇迹来。

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32飞船上的特殊乘客教学设计

【教学目标】

１、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

【教学重点】

通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

【教学难点】

探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

【教学准备】

引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、镜头回放，激发阅读期待

１、20xx年月15至16日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。

观看神舟五号飞船成功发射的录像。

２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？

第一组：

载人航天、神舟飞船、返回式卫星

你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。

这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣赏句子，哪个词用得特别准确？

补充资料:19xx年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，19xx年才开始搭载花卉种子。

第二组：

宇宙射线、微重力、高真空

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

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32、飞船上的特殊乘客

黄河办东赵小学 赵先锋

设计理念：

课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。 本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。

在课程结束时，我设计了一个小练笔──“种子的自述”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。

教材分析：

《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共６个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第２自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。第３自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第４、５自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。

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32 飞船上的特殊乘客

一、教学目标：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

二、教材分析：

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。

三、学情分析：

学生对太空的奥秘非常感兴趣，但是对于太空育种几乎不了解，所以课前应该多查阅相关资料。

四、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

五、教学难点：

了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

六、课型与方法：

略读课 借助多媒体辅助教学

七、教学准备：

教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

八、课时安排：

3课时

九、教学过程：

第一课时

（一）谈话引入

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

设计意图：谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。

（二）初读感知

1．请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。

2．飞船上的特殊乘客到底是谁？

3．课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？

设计意图：初读课文，把课文读通顺，并且引导质疑。

（三）检查预习情况

1、词语

2、飞船上的特殊乘客到底是谁？

课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？ 探究课文，感受科学的魅力

设计意图：检查学生自学情况，为下一步学习课文做准备。

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