篇一 :九年级上学期英语教学反思

九年级上学期英语教学反思

五三地区中学 吕景艳

上半学期已经过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下半学期时间更紧,任务重,为了下学期的综合复习做好充分的准备,我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题:

课堂中总感觉学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析,原因是也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回答问题或不参与教学活动,只是一味的埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问题,生怕回答错了以后老师会不高兴。

反思:

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;自己正好缺乏这方面的运用;其次,课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度,对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习情况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。

4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到

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篇二 :九年级英语教学反思

九年级英语第一单元教学反思

本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法,在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写,用“I go to school by bike” 导入,之后让学生discuss学习中的策略,对程度较差的学生要求能用by 说一句话,对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫,而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句(即由“by ”引导的)和隐性的方法句(即没有“by ”引导,但仍然呈现一种方法),紧接着就是词汇的训练,将其体现在句子中,由词至句的操练,帮助学生明白意思并能掌握用法,而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几

点入手

1、了解个体差异,对不同程度的学生设计不同水平的问题,保证学生在原有基础上逐步提高;

2、 对难以启齿的学生采用鼓励的策略,尽管学生回答问题是被动的,但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程,使他们明白学习英语不能是心明,而更要脑清、嘴顺,善于表达个人意见;

3、词汇训练这一关,突破“死记”,在“活用”方面取得进展。

教学反思之二:九年级英语Unit 2教学反思

本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more》,让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片,再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法,最后以 Interview 来

结束本课,希望学生能珍惜现在、展望未来。

在教学中,我发现我对used to的用法讲解的还不够透彻,在后来的学生调查活动中,我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。若是我在教学中再做一下讲解,板书再清晰些,相信效果会好点。

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篇三 :九年级上学期英语教学反思与总结

上半学期已经过去,回望自己的教学,深深感到存在着很多的问题和不足,下半学期时间更紧,任务重,为了下学期的综合复习做好充分的准备,我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题:

本学期由于是新接手的班级,学生的情况不是十分了解,他们的英语基础如何,在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析,原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样,学生不能适应;课堂上我用的英语过多,语速过快,学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回答问题或不参与教学活动,只是一味的埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问题,生怕回答错了以后老师会不高兴。

反思:

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;自己正好缺乏这方面的运用;其次,课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度,对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习情况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。

4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,

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篇四 :九年级英语教学反思

九年级英语教学反思

刘 晓 娟

20xx年6月

教 学 反 思

九年级是整个初中阶段,也是最关键的一年,为了学生在英语这门学科上取得进步,能够在中考中取得较好的成绩,以下是我在教学中尝试一些教学方法,现作总结如下:

一、树立信心,明确目标

目标是方向,信心是动力,。九年级英语生词很多,课文长而且难,听、说、读、写要求均高。在学习中学生们将会遇到许多困难,因此,信心的建立,目标的明确是英语教学的一个重要因素。首先:教师要上好课。备好课,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用形式多样的教学方法。引导学生尽快掌握知识

在学习中制定一个切实可行、周密有效的计划。同时要给学生明确各阶段的学习目标,制定出相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,在此基础上进行总结。在教学过程中,注意思想教育与知识教学互相渗透,把思想,素质,知识教育融入一体,如:向学生讲述:大到国家引进先进的科学技术,奥运会的成功举办,很多行业都需要一批懂英语的人才,从事幼教者会双语教学,服务行业等生活中无处不在的英语使用 让学生认识到学英语的重要性,学生应该树立自己的理想,努力学好英语,为今后的发展奠定基础。

二、夯实基础,查缺补漏

英语基础的学习非常重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?英语学习主要是以深化基础知识为主,以课本为依据,每一单元每一课都要细致地学习,力求基础,全面。学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点, 找出不足,查缺补漏主要体现在词汇、日常交际用语上。词汇的补漏工作应穿插在教学中,要及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成单词串,词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四

会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高学生英语的日常交际能力,

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篇五 :九年级英语教学反思

九年级英语教学反思

英语组 蔡生学

月考成绩出来了,拿着成绩单,看着学生们参次不齐的成绩,我思考了很长时间,也想了很多。 学生成绩考得不理想,原因很多。有的因为英语基础不好,有的因为考试前没有认真复习等等。但我认为老师也应该静下心来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生,总结原因如下:

1.在实际教学中没能充分重视词汇教学,词汇教学方法偏于机械、简单,形成了一种只重视词汇简单拼读记忆,轻视词汇教学方法指导。导致一些学生会写单词,但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。

2、 对英语听力未能给予足够重视,听力材料少、部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。

3、 在实际教学中,忽视对学生阅读能力的培养,教师所设计的训练活动很少有阅读内容,学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。

4、 写作训练少,致使很多学生的写作是中式英语,平时语法规则背得头头是道,写出来言不成句,错漏百出。表达句子的能力较差。

根据以上分析中存在的问题,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我认为在今后教学和复习中,应坚持做到以下几点:

一、 依托词汇教学,强化双基训练,突出语言运用。

二、强化阅读训练,努力培养语感。把发展学生的阅读能力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用,改变那种只重视知识讲解和训练,忽视阅读能力培养的做法。

三、加大书面表达训练力度,提高写作技能。近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求,因此,在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序,通过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。

总之,我会精心备课,精心上课,认真总结。不断探索,扬长避短,争取学生英语成绩的不断进步。

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篇六 :九年级英语上学期教学反思

20##年秋季学期教学反思

                          刘玉玲

面对九年级的学生,不论是对老师来说,还是对学生来说,英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学,关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说,那简直是“任重而道并不远”。以下是我在这学期以来在英语教学工作中的一些做法以及认识。

一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。                 
     1.创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前,都对前一课的知识做一简单回顾,以此来降低难度,提高学生兴趣,鼓励他们尽量说英语,提高语言组织能力,对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。而不是消极打击。                           
    2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些内容,教师只做简单的提示,然后让学生分小组进行讨论解决,给学生以充分发挥自己才能的机会,最后教师加以点评,这样学生就有了自我发挥的空间,学起来更轻松,更起劲。                                  
    3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。比如对于本套教材有些听力部分,内容太难,即使放几遍听力材料,学生依然听不懂,在这种情况下,可以让学生将其当阅读理解去做,通过小组合作,讨论,交流,最后得到正确答案,这样,既降低了难度,也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力,其效果是两全其美。                                 
    4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读,分任务给每个小组和个人,让学生自己通过阅读,讨论,查字典,对阅读材料进行分析,提出问题并进行解答。                        
    二.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
  俗话说,“亲其师,信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:                                     
    1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 
    2.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。                           
    3.关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能地为他们创造讲话的机会。   
    4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。                                        
     三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。做到:
    1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。    
    2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。           
    3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略 。                                                
     新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,在今后的教学工作中,我将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。

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篇七 :20xx九年级上英语教学反思

2014九年级上英语教学反思

初三备课组 莫敏艳

初三是初中阶段最重要,最关键的一年,而初三的英语教学更是 任重而道远。为使学生在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了以下做法:

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

学生的英语学习习惯较差,如书写不规范,如大写字母W、M的拼写, r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;有的学生不注意一个单词的第大小写,不加标点;学生懒于动笔,不记单词等等。面对这种现状,我首先从教音标入手,从练习字母的写法开始,两周的时间学生改掉了一些不良习惯:如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然,好习惯的形成需要一个漫长的过程。

二、抓主线,搞好课堂教学,向45分钟要质量。

每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学习英语的乐趣,树立起他们学习的信心。

三、搞好课外辅导,解诀实际问题

课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,我还利用课余时间,在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来,考虑到学生的听力水平较差,教师不在学生纪律不能保证,录音机经常坏了学生会束手无策等问题,我每天都来校陪学生训练,维持他们的纪律,处理他们遇到的难题,两周来从没缺席一次。

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篇八 :九年级英语下教学反思

在几年的毕业班迎考复习教学实践中,我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成绩的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法,效果不错,作一下教学反思。

一.师生共同制定周密而详习计划

九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习,做到事半功倍,是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没有计划性,很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时,我们教师要根据教学大纲及考试说明的要求,制定好总复习计划。在制定计划中,教师应根据近几年中考试题新特点及学生实际情况,采取有效的复习方法。做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构,构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

1、吃透课本,抓住要点

这一阶段复习主要是回归课本,针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性,本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则,要求学生一步一个脚印,扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:

(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。及时了解学生对所复习知识的掌握情况。教师对资料要灵活运用,尽量选择或自编与复习内容联系密切的习题。

2、加强语法归纳与练习

语法的复习不可轻视,一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学,势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散,复习时必须相对集中,系统归纳。尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果。

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