篇一 :《小英雄雨来》教学反思

感悟英雄—《小英雄雨来》教学反思

雨来的故事,在我的童年留下了深深的印迹,它伴随着我走过小学,走过童年的时光。今天,又重拾雨来的故事,内心有一种久别重逢的喜悦,课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优的品质。教学之后有以下几点反思:

1、体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,让学生深入课文了解心目中的小英雄,并结合课文插图,体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。

讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写,体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。

2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:雨来是一个英雄,但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

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篇二 :小英雄雨来教学反思

《小英雄雨来》教学反思

雨来的故事,在我的童年留下了深深的印迹,它伴随我走过童年的美好时光。我小时候,可供小孩子们阅读的书籍不是很多,所以对一个喜欢的故事,我会反复地阅读,甚至能达到背过的程度。而今,我又以教师的身份重拾雨来的故事,内心有一种久别重逢的喜悦。

《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。为了讲好这一课,我认真揣摸,精心准备,并做好了充分的预设。尽管如此,由于个人能力有限,所以一定有不尽如人意的地方,当然也有一些成功之处。以下是我的点滴体会和反思:

本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时,我放手让学生自主学习,并且给学生充分交流的学习机会。我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,突出了教学重点和难点,教学内容也比较集中,教学思路也比较清晰。

在解决第一个问题时,我引导学生从文中找出印象深刻的句子,谈一谈感受和体会。如一个学生汇报的是“雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。”一句,并从中体会出这里描写雨来游泳本领高,为下文脱险埋下了伏笔。还有同学汇报“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,我适时让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。从中你体会出什么?还有的学生汇报的是雨来与日本鬼子做斗争的部分:“啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。。。。。。。 雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金星,鼻子流着血。鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”这部分我也做好了充分的预设。学生从中也体会雨来的机智勇敢、热爱爱国的精神,本来这是课文中的重中之重,而我在教学时做得很不够,应该引导学生分角色读,齐读等形式,使他们在读中加深对“小英雄”的理解,体会雨来不畏强敌的崇高品质,并结合课文插图,这样教学效果会更好的,雨来的的机智勇敢、爱国精神就更加深入人心了。当时讲完课,校部的

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篇三 :小英雄雨来教学反思

《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说,不论从内容上,还是形式上,都很值得小学生读。为了讲好这一课,我认真揣摸,精心准备,并做好了充分的预设。尽管如此,由于个人能力有限,所以一定有不尽如人意的地方,当然也有一些成功之处。以下是我的点滴体会和反思:

本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时,我放手让学生自主学习,并且给学生充分交流的学习机会。我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,突出了教学重点和难点,教学内容也比较集中,教学思路也比较清晰。

在解决第一个问题时,我引导学生从文中找出印象深刻的句子,谈一谈感受和体会。

汇报第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写,体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。同时我也渗透了写作方面的一些知识。但感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时,自然而又有效地渗透写作指导,将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

本单元主题是《岁寒三友》,教学时要在学懂、读背古诗的基础上,重在体会岁寒三友之一的梅花卓尔不群的气节,从而感受诗人不与世俗同流合污、淡泊名利、坚守内心的操守的高洁人品。另外,本单元三首诗的作者都是集诗、书、画为一身的大家,教学时不能仅仅停留在品诗上,还可以结合古诗下面的诗画欣赏,带领孩子们欣赏国画、书法,提高审美情趣。

创设语文学习的情景是激发学生学习兴趣的首要方法。所以在开课初,我展示梅花在严冬盛开的画面并配上音乐,激发起孩子内心对梅花的喜爱。接着欣赏丹青妙手的梅花图、鉴赏王冕的《墨梅图》,通过比较,感受王冕的《墨梅图》的与众不同,从而引领孩子们去欣赏、去品位诗书画。这时孩子们的情绪、情感被激发起来了,他们想表达、急于表达,而此时此刻师生的情感与文本作者的情感也就产生了共鸣。教学中,不但让学生积累课内外咏梅、赞梅的诗句,而且能够在具体的语境中能恰当运用诗句,学会古诗今用。另外,补充欣赏王冕的其他《墨梅图》,边欣赏乐曲《梅花雪》,边阅读现代咏梅、赞美的佳作,这些环节的设计,拓展了文本,为学生编织了一张更大的知识网,开阔了学生的眼界。

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篇四 :《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》教学反思

三岔镇中心小学 李媛媛

《小英雄雨来》一文中,作者运用了一个最突出的写作方法——反复。 教学中,我就这一写作特点进行了简单介绍,对学生的阅读和写作加以指导。

为了强调某一个意思,突出某种情感,文章的作者往往将某些词语或句子重复使用,称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复,它的作用有以下三方面。

(一)突出人物形象

例:扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”句子中的词语反复,生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下,露出的气急败坏的情态,表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用,成了塑造反面人物的点睛之笔,给读者留下了深刻的印象。

(二)增强抒情效果

例:大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的反复,抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用,把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致,跃然纸上。

(三)深化中心思想

例:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。” 这是雨来的识字课本上的两句话,作者精心地选择它,并安排在师生的诵读中,它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用,也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——

“爱自己的祖国”,所以它起到了深化中心思想的作用。

望学生在今后阅读中能够辨识,在写作中能够应用此方法。

三岔镇中心小学

2011.6

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篇五 :小英雄雨来教学反思

小学六年级课文《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》这篇课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我想选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育,二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思,教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩,跌宕起伏,将一位热爱祖国,不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

根据教学目标和设计,这节课我在引导学生阅读时做得比较成功自如:1、抓重点,第三、四部分重点指导朗读,第一、二、五、六部分引导学生快速阅读,训练学生用不同的方法快速理解课文内容。2、在朗读,快速默读之后,引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言,言语虽有差别,但基本上都能抓住所讲内容。3、在理解课文内容的基础上,引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题,进而加深对课文的理解,学生第一次进行这项练习,又是在理解内容后接着进行的,学生很有兴趣,讨论、交流。

几点不足之处:1、课文较长,给予学生的朗读,快速默读的时间显得不足,对学生理解课文内容有所影响。2、对重点句的理解时没能紧密联系课文引导学生理解;3、备课没有深挖教材。

20xx年元月

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篇六 :新课标人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来 教学设计 板书设计及教学反思(附 读后感 缩写)

新课标人教版四年级语文下册

14* 小英雄雨来 教案一

一、 教学目标:

1、 认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。

2、 了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的思想品德。

3、 理解?有志不在年高?等句子的意思。

4、 能给课文每个部份加小标题。

二、 观点重点:

1、 通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。

2、 掌握课文主要内容。

三、 教时:一节。

四、 准备:收集有关?中国抗日战争?的资料。

五、 过程:

1、 导入揭示课题。

○1、教师:本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》管桦:著名作家、诗人、画家,河北丰润人。《小英雄雨来》所讲述的故事是发生在抗日战争年代,当时日本侵略军集中兵力向我抗日根据地严酷扫荡,企图消灭我军抗日力量,根据地人民在党的领导下展开了百折不挠的斗争 ,课文就是其中一个缩影。

○2、板题:小英雄雨来。

○3、解题:从课题中你认为应该讲什么?中心词是?(英雄)

2、 初读课文,自同学字、词,了解内容。

(1)、轻声读课文,画出不懂的字、词,并查字典理解。

○1、读准下面的字:

还(huán) 弹(dàn)扎(zhā)拧(nǐng)

○2、词语解疑惑疑。

晋察冀边区 、劫难、趔趄

(2)、轻声速读课文说说课文主要讲了那些事?

○1、同学读后交流。

○2、指名说说讲了那几件事。

3、 再读课文归纳各段主要意思。(每段加上小标题可以是词、短语) 第一部份:游泳身手高

第二部份:雨来上夜校

第三部份:掩护交通员

第四部份:跟鬼子斗争

第五部份:河沿上的枪声

第六部份:雨来没有死

4、 老师点拔,突破难点。

(1)、你认为那几部份最能体现雨来是个小英雄?

(三、四、五、六部份)

(2)、快速阅读这几部份,找出体现雨来英雄的句子。读一读、体会体。

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篇七 :小英雄雨来 教学设计与反思

教学设计与反思

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篇八 :《小英雄雨来》课堂教学设计表

课堂教学设计表

课程名称《小英雄雨来》设计者  单位(学校)    授课班级四(1)        

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