中班语言领域：看图讲述《草地上的空罐头》

安溪县龙涓幼儿园 执教：冯巧娈

设计意图：

在区域活动布置过程中，让幼儿与家长收集一些瓶瓶罐罐的空罐头，很多幼儿围着我一直追问：“老师这些瓶子是要干嘛呢，收集这些做什么？这些有啥用处呀。”等许多的问题，根据幼儿的许多话题，想让幼儿培养废物利用，很多东西都是可以收集起来再利用的，因此我设计了这节课程《草地上的空罐头》。

活动目标：

1、能根据图片较清楚讲述图片内容并大胆想象，发展口语表达能力。

2、懂得要保持环境卫生。

活动准备：

教育挂图4张，空罐头一个。

活动过程：

一、出示空罐头引入，激发幼儿兴趣。

1.引导语：小朋友，你们看这是什么？可以做什么？还有其他用吗？（幼儿回答）

2.师：小朋友说得真不错，今天这个空罐头也给我们带来一个有的故事，我们一起来看看。

二、逐幅观察，引导幼儿根据图片大胆想象。

（一）出示教育挂图①，引导幼儿观察和讲述图片内容

1．提问：图上有谁？它的表情是怎么样的？是怎么对待空罐头

的？

2．小结：这幅图可能是调皮的猴子把空罐头抛出去，也可能 调皮的猴子在和朋友玩扔空罐头的游戏。

（二）出示教育挂图②，引导幼儿说说小猪被砸到头的心情。

1．引导语： 呀！发生了什么事？空罐头砸到了谁呀？ 要是

是小猪，被砸到了心情怎么样呢？

2．小结：小猪被空罐头砸到头，它疼得“哎哟哎哟”叫

（三）出示教育挂图③，引导幼儿学学小兔用脚踢的动作。

1．提问：空罐头又到哪里去了，被谁发现了？它怎么做的？小朋友来学学用脚踢的动作。

2．小结：小白兔看见空罐头，抬起腿，用力地将它踢向远处。 它可能将空罐头当成废物踢掉，也可能将空罐头当作足球踢。

（四）出示教育挂图④，引导幼儿发现空罐头的作用

1．引导语：最后空罐头被谁看到了？它们是把空罐头当什么用 了？

2．小结：最后空罐头被两只小乌龟看到了，它们把空罐头改装成一艘船，坐着它出外游玩了。

…… …… 余下全文

草地上的空罐头

一、活动目标：

1、能根据图片大胆想象，清楚讲述图片内容，发展口语表达能力。

2、培养认真倾听与大胆讲述的习惯。

3、懂得要保持环境卫生。

二、活动准备：ppt，空罐头。

三、活动过程

(一)、导入，出示空罐头。

师：小朋友，你们看这是什么？今天森林里发生了一个关于这个空罐头的故事。

(二)、幼儿自由观察、讲述图片。PPT2

1、幼儿自由观察、讲述。

草地上有只空罐子大模大样的躺着，猴子看见了？他会怎么想，怎么做？

2、观察PPT 4:

罐子又飞到了小兔子的面前，兔子会怎么想怎么做？

3、观察PPT6，

重点引导幼儿用表情、动作等表现小猪，启发幼儿想像：小猪被砸到后会怎样？

4、PPT78欣赏图（4）提问：小乌龟把空罐头当成什么？

（三）、完整讲述

（四）、故事续编

乌龟兄弟去旅行的路上碰到了小猴，猴子看到了用空罐子做的小船，他会怎么想怎么做？ 如果你看到空罐头，你会怎么做？

附：故事

森林里有个空罐头大模大样地躺在绿草地上。怎么看都不顺眼。 走来了一只小猴子，说：“这么好的草地，弄得不像样子了！这肯定是人干的，他们最不爱干净了。” 猴子捡起罐头狠狠地扔了出去。罐头飞呀飞，掉在了小兔子的脚下， “谁呀，乱扔罐子，去你的！”，说完，兔子飞起一脚，砸到了小猪的头上。 小猪说：“怎么能乱扔废物。还好我的皮厚。”为了别人的脑袋再不会被这罐头打到，把罐头扔进了小溪里，罐头掉进小溪里，就跟着小溪向前漂着。 小溪流着流着，被河边的一对乌龟兄弟看见了。 乌龟哥哥对乌龟弟弟说：“瞧，河里漂来个好东西。” 乌龟弟弟说：“不就是个空罐子嘛，有什么用！”乌龟哥哥去把罐头捞到岸边，让弟弟趴在罐头上面。“我们可以把空罐子做成一条小船。乘着他去旅行！”乌龟弟弟开心的上了小船，向着大江、向着大海出发了。 当这红色的空罐头不再是废物时，还挺有用处的嘛！

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语言活动《草地上的空罐头》(看图讲述)（2012.11.14）

一、活动目的：

1、引导幼儿仔细观察图片，清楚地说出小动物对待罐头的不同方式。

2、教育幼儿保持环境卫生

二、活动准备；

教育挂图

与幼儿一起收拾空罐头，投放在手工区。

三、活动过程：过程：

（一）以实物“空罐头”引题：

1．今天老师带来了一样东西，小朋友看看是什么？（出示空罐头，让幼儿观察、讲述、是装牛奶的，装署片的-------丰富词汇：空罐头）。

2．那小朋友吃完食物，你们会把空罐头怎么做呢？（（幼：把它扔掉，把它收集起来拿去回收-------）。

3．师针对幼儿讲述小结：小朋友吃完了食品有的把空罐头扔掉，有的会把它收集起来拿去回收，有些小动物它们也发现了空罐头，那它们是怎么做的呢？一起来看看。

（二）帮助幼儿理解图片内容。

1．出示图一：这是在什么地方？有谁？在干什么？（重点引导幼儿能合图片观

察讲述，学习用完整句讲述）。

师小结图一内容：在草地上，小猴子高兴地玩着，突然它看见了一个

空罐头，就把它 随手扔掉了。

过渡：：“哎哟，哎哟，疼死我了”。这是谁的声音，发生了什么事呢？

我们 一起来看看。

2.出示图二：发生了什么事？（引导幼儿从小动物的神态，表情进行讲述）。

师小结图二内容：空罐头砸到了小猪的头上，然后滚到地上‘。小猪疼得大喊：“哎哟”。

过渡：空罐头从小猪头上滚下来一直向前滚呀滚，滚到哪里去了呢？

3.出示图三：滚到那哪里了，谁发现了，它怎么做？

小结图三内容：空罐头向前滚呀滚，这时小兔发现了，它用脚把空罐头踢到很远

很远的地

方去了。

过渡：空罐头到底被踢到那里去了呢？

4.出示图四：空罐头被踢到那儿了呢？谁发现了空罐头，它们怎么做？

师小结图四内容：空罐头被小兔一踢，踢到河里，被两只小乌龟发现了，它们就把空罐头插上小红旗做成小船，坐上去高高兴兴去旅游了。

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草地上的空罐头（看图讲述）

一、活动目标：

1、能根据图片大胆想象，清楚讲述图片内容，发展口语表达能力。

2、培养认真倾听与大胆讲述的习惯。

3、懂得要保持环境卫生。

二、活动准备：

大挂图4套，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。

三、活动过程：

(一)、出示空罐头引入，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，你们看这是什么？今天老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。

(二)、幼儿自由观察、讲述图片。

指导语：请你们看看图上有谁？在干什么？

1、幼儿自由观察、讲述。

2、交流：你看到图上有谁？在干什么？

（三）、逐幅观察，引导幼儿根据图片大胆想象。

1、欣赏图（1）

引导幼儿想象：小猴为什么扔空罐头？

2、欣赏图（2）

重点引导幼儿用表情、动作等表现小猪，启发幼儿想像：小猪被砸到后会怎样？

3、欣赏图（3）

提问：小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？

4、欣赏图（4）

提问：小乌龟把空罐头当成什么？

四、幼儿结合小图片，自由结伴讲述。

五、完整讲述。

六、组织幼儿讨论：

1、小动物谁做得比较好，谁不好？为什么？

2、如果大家都乱扔空罐头会怎样？如果你看到空罐头，你会怎么做？

思品教育：不能乱扔垃圾。

七、延伸活动：“有趣的空罐头”

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草地上的罐头

森林里一块可爱的绿草地上，除了长着绿绿的草还有一些小野花。可是，这一天突然有一个空领料罐头大模大样地躺在绿草地上怎么看都不顺眼。

猴子说：“这么好的草地弄的不像样子了，这一定是人干的，他们最不爱干净了。”猴子捡起罐头狠狠地扔了出去。

罐头飞呀飞呀，最后咚的一声，砸到野猪头上。野猪说：“怎么能乱扔废物，还好我的皮厚。”为了别人的脑袋，再不会被这罐头砸到，野猪用它的两只长牙挖了个坑，把罐头埋了起来。住在地下的鼹鼠正上来换换空气，发现通道被堵住了。鼹鼠说：“怎么能把自己不喜欢的东西朝土里塞，也不管人家喜欢不喜欢。鼹鼠又把罐头挖了出来，用脑袋一拱。罐头咕噜咕噜滚开去，滚到兔子家门口。兔子飞起一脚，去你的。

罐头落在一个鸟窝里，鸟爸爸动作快，一下子拣住，不让罐头碰伤孩子们。鸟妈妈问鸟爸爸：“是给咱孩子送吃的来了吧！”鸟爸爸捉着罐头。“空空”“空空”鸟妈妈不明白。“为什么送个不能吃的废物来呢？”鸟爸爸就又把空罐头退了下去。

鸟窝下面有条小溪，罐头掉进小溪里，就跟着小溪向前汤向前飘小溪流着流着便有一条小河。小河边有一对乌龟兄弟。乌龟哥哥对乌龟弟弟说：“瞧！河里飘来一个好东西。”乌龟弟弟说：“不。这是个废物，和我一样。”弟弟瘸了腿，哪儿也不能去。乌龟哥哥去把罐头拉到河边，让弟弟趴在罐头上面。“我们的旅行开始了。你瞧你不废物，它也不是。”他们向着大将向着大海出发了。

当这红色的空罐头不再是废物时，看起来还是挺漂亮的。

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教学小结

回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，

教师做到了：第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。 教师千差万别，学生参差不齐。我们在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。 第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律；教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品内容；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现 有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。 第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生掉队！ 第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，

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校要求老师每节课教学后要进行教学反思，并写好反思记录。对于教学反思，反思什么、如何反思呢？

提问者：广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此，许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而，从教学调研情况看，老师们对此项工作并未深入落实，甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况？很显然，一方面是学校往往停留在布置上，检查落实不够；另一方面是老师未深入学习，对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思，作为一线教师而言，很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思，就是教师结合自己的教学实践活动，对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考，是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思？这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”，于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后，这种认识是片面的。实际上，教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思，教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思，才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系，从而总结经验、发现不足，为后续教学决策提供参考。

反思什么？其对象与内容大体可分为三类：（1）指向教学行为、教学观念及角色层面的反思。即教师对自己的教育教学行为表现及其背后的隐性教育理念和角色假定进行反思和分析；（2）指向教学设计、教学实施及实施结果的反思。即教师对自己的教学设计方案、教学实施过程与教学实施结果进行反思和分析；（3）指向教师个性、教学风格、教学机智的反思。即教师对自己的教育教学个性、独特性、教学智慧和机智表现进行反思和分析。

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