篇一 :《绿色蝈蝈》 教学反思

《绿色蝈蝈》 教学反思

教学说明:本节课是我使用电子白板上的一堂赛教课。在前期做了大量的准备,教案也是在完全独创的情况下进行了无数次的修改(包括第5自然段的文段阅读的习题,全部根据本节课的实际在上课前一天的晚上才自己编写并添加),当然前期是借鉴其他资源,然后是否定,最后自己设计并不断修改完善,再到最后定稿。前后耗时约20天左右。

较满意的地方:我认为本节课突出的地方有三点:第一个是在字词的检测过程中植入造句和写话的创意,它首先解决了本课生字词太多考查耗时多的问题,反馈了学生对课文的熟悉程度,并为下面的课文内容分析节省了时间,同时还调动了学生编故事的兴趣和流畅表达的快乐,一箭三雕。第二点是把绿色蝈蝈个虫简介的信息提取与课文内容的整理相融合,省时高效。同时这个简介与前面法布尔的简介、这里的信息提取与法布尔趣闻中探索实验精神的信息提取又有着铺路搭桥的关系,所以课堂在极其自然的连接中流畅顺利的进行。第三点创意是关于第5自然段精读分析的嵌入,使本节课完成了面与点、广与精的完美结合。既弥补了前面写作手法分析中重朗读轻分析、重学生参与轻系统整理的缺陷,又巧妙地促进了学生阅读能力的提高,把素质教育和应试教育有机结合。

不足之处:在教师的组织教学活动中指令语言不够简洁,鼓励语言单一欠变化,由于时间的关系有些学生还没有将自己的想法向大家交流等,都是我反思后认为急需改进的地方。

个人感悟:这一节电子白板教学赛教课,我深受启发的有四点:一,说明文学生不太喜欢,但运用现代化手段也可以把它上好,电子白板课堂信息量大,教学手段丰富,直观简洁,师生互动很方便,课堂效率非常高。二,教无止境。教学方法的探讨因时因地因人因教学手段的变化而变化,没有最好只有更好。三,教学活动要从学生的实际情况出发。如果面向全体学生,探察学生的求知兴趣点,把教学变为教学活动,以全体学生在参与活动的过程中得到的收获多少为衡量标准的话,那么我们的课堂会更高效,更有趣。四,过程大于结果。在教学活动中,把引导学生探求知识的过程与要求学生掌握的知识结果等量齐观。不能忽视过程急于求成。

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篇二 :七年级语文上册 第四单元 第18课 短文两篇 绿色蝈蝈课后反思 (新版)新人教版

《绿色蝈蝈》

贯彻落实课程改革新理念,充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性,形成自主、合作、探究的语文学习新方式,教师要为学生搭建展示平台,为更多的学生创造展示才华的机会。这节课教师充分将信息化技术融合在语文教学中,结合各种新媒体方式颠覆传统教学,取得了意想不到的效果。

一、恰当利用教学资源,激发学习兴趣

导入关于“蜘蛛”、“蝈蝈”等谜语和“蝈蝈”图片,由于内容和语言形式比较贴近学生的年龄,容易激发学生思考、探究事物特征的兴趣,为学生学习课文做好铺垫。在备课中,充分收集有关资源和信息,借鉴学习其他人的先进经验而完善教学设计;在整个教学过程中,发挥多媒体和资源综合利用的作用并取得了较好效果。

二、尊重学生个性,发挥学生课堂主体作用

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者,在本节的备课和教学过程中,都力求为学生的自主探索与合作交流提供机会,尊重和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对文本的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生不断的向上攀登。

三、坚持教育新理念,注重学法指导

关于“自主朗读法”:本文是一篇观察随笔,也是一篇优美散文。文章是科学精神与人文精神的高度结合,描写生动,妙趣横生,学生在自主朗读中更能体味生动传神的语言特点,如拟人、比喻等手法的运用及表达效果的评价等更适合学生的身心特点。关于“研讨点拨法”:本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结。关于“圈点批注”,在学生自读课文的基础上,学会圈点勾画批注,强调学生学会找中心句,关键词句。在品读赏析优美句子时,强调学生善于运用这样的句式进行表达。

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篇三 :绿色蝈蝈

23、 绿色蝈蝈

教学内容

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。

教学目标:

知识目标:速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

能力目标“体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。 情感态度与价值观:培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:

培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。 教学难点:扫除字词障碍,整体感知概括文章内容。

教学时间:2课时

课前准备:

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

教学过程:

第一课时

一、导语设计

学生猜谜:(课件展示)谜一:

天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道。 (蝉)

谜二:

绿袍元帅青头将,封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低,武功不如

嗓门亮。

(蝈蝈)

大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:

根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

2、板书课题:绿色蝈蝈 (法)法布尔

3、观察蝈蝈图片。

4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进

行交流?学生简介作者,教师补充。

亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。法布

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篇四 :绿色蝈蝈教案

  周  第    课时

  周  第  课时

  周  第   课时

  周  第  课时

  周  第  课时

  周  第  课时

  周  第  课时

  周  第  课时


(七)年级(语文)学科学案

课    题:<春>                                   第周第  1 课时

学习目标;1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

         2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。

         3、揣摩、品味本文优美的语言。体会比喻、拟人等修辞手法的运用。

         4、培养学生热爱大自然的情感。

重难点   1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

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篇五 :绿色蝈蝈公开课教案

绿色蝈蝈》教学反思

朱东兴

为了迎接海珠区课堂教学大赛“海教杯”的到来,为了提升我校的课堂教学水平,我校安排了三轮比赛。本人因区语文公开课(《信客》)的成功而直接进入复赛。复赛时,本人在初一(3)班讲授了自读课文《绿色蝈蝈》。(这次比赛都是跨年级跨班级授课的)

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘,又有个人情感的流露,所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自读课文,所以在执教《绿色蝈蝈》时,我十分重视锻炼学生的自学能力和品味语言的能力。

我把这篇课文的教学目标定为:①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点定为:培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。教学步骤与内容的设计思路及目的如下:

一、图片导入,资料助读

用幻灯片展示一张绿色蝈蝈的图片,然后阅读下发的资料:

1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。

年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。19xx年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

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篇六 :绿色蝈蝈教学设计

《初中语文校内课程资源的确认、重组与拓展利用研究》

《绿色蝈蝈》教学设计及教学反思

乌市57中学王艳

【探讨问题及解决方法】

《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性,让学生对这种小昆虫有进一步的了解;解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点,再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题,可采用补充资料比较阅读的办法,让学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。

【教材分析】

《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。

【学生分析】

七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。

【设计理念】

对于生动说明文的特点,初一学生还不是很理解,所以借用资料——《辞海》上的内容进行比较阅读,让学生通过比较更好地体

《初中语文校内课程资源的确认、重组与拓展利用研究》

会本文语言的特点。

【教学目标】

〖知识目标〗

1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。 〖能力目标〗

1、学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 〖德育目标〗

学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重点】

培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。

【教学难点】

通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

【教学方法】

1、朗读法:《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,

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篇七 :绿色蝈蝈教学设计

《绿色蝈蝈》教学设计

江苏省吴江市庙港中学 杨 雯

【探讨问题及解决方法】

《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性,让学生对这种小昆虫有进一步的了解;解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点,再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题,可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。

【教材分析】

《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。

【学生分析】

七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。

【设计理念】

《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式,对于这篇课文,教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性,并回忆自己喂养蝈蝈的经历,把自己的经验带入到课文的学习中,提高学习主动性和积极性;另外学生之间合作交流,介绍自己最熟悉的一种小动物。

【教学目标】

〖知识目标〗

1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

〖能力目标〗

1、学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

〖德育目标〗

学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重点】

培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。

【教学难点】

通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

【教学方法】

1、朗读法:《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读中体味生动传神的语言特点,如拟人手法的运用及表达效果。

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篇八 :《绿色蝈蝈》教学案例

《绿色蝈蝈》教学案例

设计理念】新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。而《绿色蝈蝈》正是能体现上述理念的一个好例子。

教学创意】简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法

教学目标】1、知识和技能:获取蝈蝈的有关知识;品味生动优美的语言,积累词汇;体会比喻、拟人、对比手法运用的恰当与巧妙。

2、情感、态度和价值观:在熏陶感染中培养学生热爱动物,尊重生命的情感。

3、教法和学法:教学方法:情感体验法,快速阅读法。学法:合作式学习。

教学重点】1、利用快速阅读法获取有效信息。

2、学习比喻、拟人、对比手法,品味语言。

教学难点】1、快速准确的抓住课文内容。

2、拟人句中流露出来的情感。

教学活动】1、朗读活动2、品读活动3、探究合作活动

教学课时】一课时

教学环境

1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力。初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。初一的学生,一般对小动物、小昆虫比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,将学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。

2、课程分析:现代教学理念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。

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