《农家小院》教学反思

岳庄学校 张素平

《农家小院》这节课是前面所学知识的一个综合运用。主要是要通过情境，初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与生活的密切关系。

教学中，我充分利用教材所设的农家小院情境图，引导学生有序地观察情境图，找出图中的数学信息，并利用活动板贴板书到黑板上来，再引导学生注意观察信息之间的联系，让学生把有关联的信息找出并完整地表述出来。这对于后续提出数学问题起到了很好的铺垫作用。接着再放手让学生根据已知信息自由提出数学问题并列式解决。在解决问题上，我注重引导学生说说解题的思路。

本节课的教学中，觉得做得较好的是：准备了教具：活动板贴。这为学生找到有关联的数学信息并将二者联系起来做好了充分的准备。本课里，有10个数学信息，信息量对于二年级学生来说多而杂，真正要一一辨析的确不容易。变成可以移动的，可以让学生通过尝试、读一读的方式进行调整。二、能放手让学生自主探究。虽然在找相关的信息时，学生出现搭配错误的情况，但只要找到了对应的信息，根据信息提出问题，大多数学生孩子能轻松达到的。三、因为是综合运用课，我将课堂定位为对前面知识的整理和复习，因此注重加强学生对解题思路的阐述。在解

决问题中，学生对自己的思路的表述，条理比较清晰，可以看出他们对乘除法的意义理解还是比较深刻的。

但也有以下几处地方做得不足：一、没有发挥小组的力量，单兵作战，不能让更多的学生参与到课堂中。如果在找到数学信息之后，能让小组一起讨论找到相关的数学信息之后提出问题，再尝试解决会更加好。在小组的学习中，能让每个学生都有机会。二是有部分学生还是没能找出信息与问题之间的联系，提出有效的数学问题，这也是我感到困惑的地方，对于这部分学生我该用什么样的方法去引导他们更合适。

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北师大版小学数学二年级上册《农家小院》教学反思

红墩界中心小学：米延梅

在我校举办的评选“校级教坛新秀”中，我执教了北师大版小学数学二年级上册《农家小院》一课。本节课是本册教本的最后一节新授课，是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的。学生对在具体情境中发现问题、提出问题并解决问题已经有了一定的经验，加之借助多媒体教学资源的使用，学生能够通过自主学习、合作探究、交流解惑等方法正确列式解答，并能说出列式的理由。在这节课的教学设计上，我认真研读教材和教师用书，设计了创设情境，激发兴趣——合作交流，探究新知——畅谈收获——当堂检测四个环节，每个环节都紧凑相连，孩子们的课堂气氛特别活跃，但是一节课上下来，我还是发现了自己的一些问题。

一、白板的操作上出了一点小故障，这个环节没有得到预设的目的。

二、在新授部分，虽然我大胆让学生自主探索，但是在小组合作交流活动中，学生还是有些拘谨，没能向平时一样大胆的进行交流，这可能与我引导的有点少有关。

三 、展示成果这一环节学生的参与面有点小，在以后的教学活动中，力争给每一个学生都留有充分的展示时间，畅谈自己的解题见解，鼓励算法的多样化。

四、我的上课激情还不够，一节课下来，我希望我的学生能够积极的参与课堂活动，大胆的说出自己的想法展现自我。

作为一名青年教师，上课的时候总有那么多的问题还需要慢慢改正，教研是最能够提高一个教师素质的，我希望有更多的机会提升自己。我会认真听取每个教师宝贵的意见，牢记在心，认真改正，让自己更好。

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《农家小院》说课及教学反思

我执教了北师大版小学数学二年级上册《农家小院》一课。本节课是本册教本的最后一节课，是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的，也是在学生已经比较熟练地掌握乘法口诀求商后的一节综合练习课。教科书有意选取了农村题材，让我们农村的学生感觉很亲切。通过情境，初步发展学生提出问题、分析和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系。

基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：

本节课以大量的数学信息作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。

１、创设“农家小院”里大丰收的问题情境，引导学生寻找信息，整理信息，提出问题，分析问题和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

２、通过自主探究，发现乘除法能解决生活中的数学问题，引导学生建立“运用乘法、除法与“倍”的知识，分析问题和解决问题”的数学模型。

３、 运用所建模型，解决相关问题，并通过练习，让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。

根据教学设计，我把本节课的教学目标定为以下几点：

1、结合“农家小院”具体情境图的观察，让学生经历寻找信息，提出问题，分析问题和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

2、能够运用乘法，除法与“倍”的知识，分析问题和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。

3 在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识，并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。

同时，我把建立“能够运用乘法，除法与“倍”的知识，分析问题和解决一些简单的实际问题”的数学模型作为教学重点；把“初步培养学生提取信息，提出问题并用乘除法解决问题”作为教学的难点。

为了达到教学目标，突破重难点，作为执教者——

（1）在教法上，我力求运用启发式、引导式、多媒体演示的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：仔细观察、小组合作、交流、玩游戏等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

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“农家小院”教学案例

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第93-94页。 设计理念：

“农家小院”是二年级上册最后一节练习课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2-9乘法口诀口算表内乘法和用2-5的乘法口诀表内除法的基础上进行教学的，学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力。通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6-9的乘法口诀解决实际问题，加强数学与生活的联系，这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时要尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们的学习兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。 教学目标：

1、 通过小组合作的学习方式，进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练的运用6-9的乘法口诀计算乘、除法。

2、 通过再现“农家小院”的情境，灵活运用有关乘除法知识解决实际生活中简单的问题。

3、 调动学生情绪，激发学生提出有价值的问题，培养学生解决问题的能力。

4、 培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他人意见，在问题的处理中，体验成功，培养数学学习的兴趣。

教学重点：

运用有关乘除法知识解决生活中的简单问题，培养解决学与用的有效结合。 教学难点：

根据相关信息，提出简单的、有价值的乘除法问题。

教学过程：

一、情境导入

师：今天我们的好朋友淘气和笑笑都去王奶奶家做客了，你们想去吗？

现在老师就带同学们一起去王奶奶家的农家小院里看看，看看这个农家小院

里都藏着哪些数学知识？ （板书：农家小院）

二、经历收集信息、提出问题、解决问题的解题过程

1、 观察主题图，寻找数学信息

师： 请同学们把书翻到93页，仔细观察上面这幅情境图，给你们一分钟的时间，

看你们能找到哪些数学信息？在找信息的时候要注意文字信息和图片告诉我们的信息，一定要找全找准。

生1：有20个南瓜 生2：黄瓜身高35厘米

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农家小院教学反思

农家小院教学反思

本节课内容是前面所学知识的综合运用。目的是通过情境，初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与生活的密切关系。

在本课教学中，我充分利用教材所设的农家小院情境图，引导学生有序地观察情境图，找找图中的数学信息，并请学生说一说，教师板书到黑板上来，再引导学生注意观察信息之间的联系，让学生把相关信息完整地表述出来。这对于后续学生的提出问题起到了很好的铺垫作用。接着再放手让学生根据已知信息自由提出数学问题，然后以小组为单位进行交流。最后，全班交流。在解决问题上，注重让学生说说解题思路。

本节课的教学中，觉得做得较好的是：

1、教师能放手让学生自主探究，小组合作交流。学生的小组合作能力较之前有了更大的进步。他们更懂得尊重小组同学，认真倾听，分享他人的智慧，并且做出适当的评议，小组讨论的氛围不错。

2、 教师注重加强学生对解题思路的阐述。在解决问题中，学生对自己的思路的表述，条理比较清晰，可以看出他们对乘除法的意义理解还是比较深刻的。

不足的是：

有部分学生还是没能找出信息与问题之间的联系，提出有效的数学问题，这也是我感到困惑的地方，对于这部分学生我该用什么样的方法去引导他们更合适。

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农家小院

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《农家小院》教学设计

金晖小学 武俐聪

教学内容

北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》 。

教学目标

知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。

教学重点

对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。

教学难点

提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己观察主题图，寻找数学信息。

师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？ （学生自习观察图，找数学信息）

师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？ （有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）

师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）

学生收集到的数学信息有：

（1） 有20个南瓜，每筐能装4个。

（2） 墙上挂了6串玉米，每串有8个。

1

（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）

（3） 青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。

（4） 一共有12只兔子，有4个笼子。

（5） 摘了54个柿子，每盒装6个。

【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

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