篇一 :初二语文期末反思

初二语文期末反思

上学期期末考试成绩不算满意,与兄弟学校相比,还是有一定差距。现结合考试成绩与平时学生现状对上学期工作做以总结:

本次期末考试的试题与期中的试题相比,更加注重语言文字的工具性和人文性,基础知识考察比较细致,尤其是字词方面。既不失去与课文知识的联系,又能灵活巧妙设计题目,很好;阅读积累考察很全面,平时细致的学生容易得分;阅读分析贴近学生的能力,注重了语言的分析运用考察。作文很贴近学生,让学生有话可说,能表达出真情实感。在认真分析学生的考卷后,我觉得这次学生的成绩和答题反映出的几个问题与期中时有相似之处,这说明这些问题的存在是长期的,不容易改变,需要师生坚持不懈地努力 :

学生对基础知识积累准确性有所提高,但后面学生的答题情况还不好,主要是这些学生的学习意识一直不好,对待基础知识不认真。这次在基础知识上的改变体现了我平时对基础知识重视的结果, 学生在解词方面答得很好,单字解释不好,选词填空是对于基础知识的运用,很多学生都做得不好,可见他们对基础知识的灵活处理能力比较差。第五题对于修辞的解答不好,是有出题的因素的,应该把设问的回答出示出来,这样是对学生的误导;问句子要读出什么感情题目设计很好,灵活实用,学生答得不好是因为对课文不够深入理解,对句子的分析不够透彻。

课内外阅读积累部分学生失分较多。学生背诵时对标点不重视,对中心没有把握好,所以造成一定的困扰。答得不好。学生对《水浒传》读得不细,所以错的特别多。这次的阅读题不但是对学生阅读能力的考察,还是对学生警醒的一次情感教育,很注重了人文性,也注重了语言的品位和分析,充分考察了学生的语言运用能力,题目也不算难,很适合学生回答,学生回答的也比较好。

今后的教学,我要对基础知识继续努力抓准确,注重每一个字词的基本含义,培养学生对字词深追其意的习惯,多进行运用练习。 潜心钻研教材,真正达到备学生。设计活的课堂,让学生大胆的参与 提高语言的运用能力。对学生继续严格要求,在教学中面向全体学生,注重培养前面的优秀学生,提高优秀率。继续关注后半部分学生的思想和学习,让他们不掉队。

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篇二 :三年级语文期末复习反思

三年级语文期末复习反思

经过两个星期左右的紧张复习,今天总算是告一段落,明天就要进行期末考试了。下面就来总结一下两个星期左右的复习情况。

本学期的新授课在十六周基本结束,十七周的下半周就已经开始复习了,复习的时间还算是比较充裕。在制定复习计划时就想比较全面地进行复习(边梳理单元的知识点边结合复习册和达标卷上的练习进行各知识点的复习),可一实施起来就成了前松后紧,使阅读和作文的复习时间不够,这两方面的练习没有落到实处。现在想想,造成这一结果的主要原因应该是自己的课时安排不够严谨,没有更好地针对重难点进行复习;再加上自己对阅读和作文的复习有畏难情绪,没有迎难而上,想更多的办法去解决。确实自己在这两方面的复习缺乏经验,非常困惑,希望老师们能给我指点迷津,以便今后改进,谢谢!在复习当中让自己感到欣慰的是字、词、句和背诵积累方面复习得比较到位,大部分学生进步较明显。

我总的感觉是:复习课不是简单知识重现,而是需要系统整理,讲练结合,提高能力。上好复习课真的不容易,需要老师更用心地去备课。自己在这方面仍需不断努力!

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篇三 :一年级语文复习反思

识字六是和量词有关,要求学生能熟练背诵下来,并准确填写量词。有的学生把“铜号”的“铜”写成“同”。一道小溪的“道"少些一比横。这两课的我会认部分学生都能很快掌握。个别字如“突然”等不易掌握的。把“想念”的“念”上面的“念”多写一比点。

第六单元已经剩下最后两课没有复习,《快乐的节日》这课,是要求背诵的,还有部分学生不能准确背诵下来。《园地六》让学生掌握,“日”加一笔,“口”加两笔变成什么字,有些学生易搞混。后面的日积月累中,有部分学生不认识“议论”“感动”这两个词语。

第五单元都是要求背诵的课文,识字五是猜字谜,要求学生准确背下,并能知道告诉的字谜是什么。《四个太阳》还有很多学生读了几遍之后,不能准确背诵下来。“最”和“量”学生较难区分,易搞混。

大写字母在这单元出现,学生必须掌握的内容之一。学生不仅要会默写,特别是大写,要掌握字母之间的顺序,大小写的互换。更主要的是大写字母的出现是为“音序查字法”而做准备,要让学生会查字典,为今后的学习打好基础。

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篇四 :语文的期末考试反思

语文的期末考试我考得不好,没有达到期中考试前制定的目标。我知道父母对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多。我知道期末考是一面清澈的镜子,在它面前,我羞愧地低下了头。 仔细看看试卷发现竟然错了很多不该错的地方。

课外阅读一向是我最头疼的地方,每次考试丢的分准是阅读每次考试丢的分准是阅读。通过反思,我的解决方案如下的解决方案如下:

. 1熟练掌握词语。每次练习词语,我总是光动嘴不动笔,导致了考试时提笔忘字的结果.

俗话说:好记性不如烂笔头。今后我要勤动笔,争取能够熟练地掌握词语.

2..多做阅读题。阅读不好就是因为平时积累的不够多。上学期我一本练习册也没做,导致题做得少,再加上没有好的阅读方法,导致阅读差,我决定下学期要多做题、多看书、多积累,提高阅读水平。

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篇五 :期末复习反思

期末复习反思

三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段,也是一个在小学阶段较为关键的一个年级,从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,他们大多只会记住固定的课文句子中的词语,换个语境却迷茫的不知所以然;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;新教材中在二年级只是安排写句练习,但到了三年级就开始练习习作,要求不拘形式的写出自己见闻、内心感受和想象。这个跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,写起来无从下笔,老师的指导有时显得苍白无力??面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。

一、从学生的学情出发进行教学

教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、语文能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。对此我抓住每个单元的导读部分作为切入点,一组一个练习主题,从品读文本到课外阅读从口语交际再到习作练习。

注重学生的阅读积累,即,文字积累和生活积累。每天抽出一些时间让学生静静的阅读优秀作文或有意思的课外书,爱上阅读,同时把好词佳句摘录在好词好句本上,生活积累,即每天的日记,每天记录发生的生活点滴,哪怕是一句话,也是一种提高。

二、优化课堂教学

教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此,我在课前都会根据学生的特点,从学生的角度理解文本,想一想哪些是学生可以通过阅读自行理解的,哪些是需要引一引可以掌握的,哪些是需要直接讲述并强调的。把每一篇课文作为一篇优秀的习作范文,很好的锻炼品读分析的阅读材料,课堂上不只是教、学,还有品、议。

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篇六 :期末复习教学反思

期末复习教学反思

高华

复习课的质量的高低决定着学习成绩的高低。 在复习中,带着学生一起看书,一课一课的,一个单元一个单元的复习,一张试卷接着一张试卷的做,可到头来发现学生掌握不住的还是照样掌握不住,自觉性不高者还是大有人在。

自己静下心来反思,发现了不少问题:

老师问题:

一、是在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。

二、是没有引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识点和知识的联系。

三、是对学生的复习情况尤其是个别差生的掌握情况了解得不够到位。

四、教师的复习计划缺乏条理性。

学生问题:

1、学生不愿做重复的题目。

2、做错题时不能及时改正。

3、有的学生做题时过分依赖老师。

4、学生的上进心不足。

5、个别后进生缺乏自信。

找到原因后对症下药,做法是:每复习一单元时确定复习的重点

和难点,自己认为很难掌握的的地方,让学生自己出卷。老师归类分块地出些试卷,不断地订正,每节课的教学任务要按时完成,而且每节课都有新的内容出现。对这一单元的掌握情况老师要心里有底,以便最后综合的时候有所侧重。对个别差生的辅导要及时,当天的内容当天消化。

今后的教学策略:

一、在复习课中,老师要多设计些新颖的练习形式,保证每一节课的质量。

二、在课堂复习中,教师要注重趣味性,要善于运用表扬,帮助学生树立信心。

三、让学生对复习结果进行自我评价,通过评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好复习。

四、教师每复习一阶段都要进行反思。

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篇七 :语文期末考试后的反思

语文期末考试后的反思

【篇一】

这个星期,我们学校进行了期末考试,我以为自己考得很好,可是,当昨天语文试卷发下来的时候,我完全惊呆了,卷面上写着鲜红的七十四点五。这是我的试卷吗?不可能呀,我不可能只考了这么几分。我怎么会考得这么差?是我没有认真复习?我在心里一遍又一遍地问自己。我越想越生气,几乎都要哭出来了。今天,在我去订正试卷的时候,孙老师对我说:“有两门课的成绩我不知道,但是,我知道的两门你都考得很差。”我听了,心里更加难过了。我心想:孙老师说我有两门课考得很差,一门是语文,成绩我已经知道了,但是,还有是哪一门课呀?是英语吗?不可能,我记得孙老师说过,方老师还没有把试卷改好。是数学还是科学?就这样,一个中午就在一片忧虑中度过了。

下午第一节课就是科学课了,我很紧张,真害怕听到自己的成绩。老师进来了,老师每报一个人的名字,那个人就得站起来。轮到我的时候,我的心紧张到了极点,当老师说:“考得还可以,九十五分不到。”我听了,顿时松了一口气,可马上又为自己的数学成绩开始担心了。从裘老师那里拿过试卷,我考了九十四分,我发现自己错了好多不应该错的地方,本来可以考九十分以上的试卷,我却被白白地扣掉了六分,真不应该。接下来就是数学课了,郭老师说:“我们班的梅昊考了九十九分,泽奇考了九十八分,还有四位同学是九十分以上的,其它大部分同学都是在七十分到八十分中间。”郭老师这样一说,我心里就有底了,我已经知道我的大致分数。“佳彬,八十八分。”这个分数比我猜测的要好一点,不过,还是没有达到我的最低要求,因为,里面有好多题目是我没看清题目还有计算错误而造成的。

三门课的成绩我已经知道了,我非常不满意,我希望我的英语成绩能好一点。

这次考试我考得非常不好,我在期末考试的时候,一定要好好复习,争取考出好成绩。加油!

【篇二】

期末考试结束了,成绩有些惨不忍睹,心情一下降到最低点。

其实刚开始时,我还有那么一些信心,因为试卷还算可以,比较细,难称不上,估计班级的平均分应该在80分以上吧,可谁知道结果竟然是76·6分。不及格的有2个(1个为随班跟读),及格为10人,良好为26人,优秀为2人。

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篇八 :初三语文期末考试反思

这次的语文考试很侥幸地正好是网络上做过的原题,可是考试成绩依然不是很理想。刚看到成绩心里很不舒服,但过了几天,心情平静下来,就不再发牢骚,开始从学生和自身来反思自己平时的教学工作。

做过的原题学生却错了许多,原因有两个,一是学生倾听能力差,根本就没有学会;二是学生学习上懒惰,作为文科,背诵记忆是必须的。细细想想,这也是学情,刚接上这个班,开始根本就不能正常地上课,学生的课堂纪律特别地差,有手里玩玩具的,有偷吃东西的,有互相说话的,还有走神的……每次上课都不能顺利的下来。经过不到两个月的培养,学生有了好转,但还有差距。学生的懒惰也是出名的,刚接班的时候,原班主任就跟我说学生不做作业的人可多了。可是我没有注意到这个学情,觉得学生大了,懂事了,讲了的就应该会了,布置了就应该完成了,过高地估计了学生的自觉性。

作为教师,也有很多自己的原因,最大的问题就是我也是懒人,没有天天查学生的家庭作业,没有课课检查学生的背诵。有讲授,有布置,但没有检查和落实,学生就会钻你不查作业的空子,不做作业,少做作业,或者作业不认真,应付了事。而且作为教师,不查作业,也就缺少了纠错的环节,没有了反馈。

针对以上问题,我也想了以下的办法来改进。一、每天上课前先检查学生前一天学得知识是否巩固了,这样学生就不会再偷懒,他有了心理上的意识,明天老师要查的,今天我要认真做作业,认真背诵。作为教师也可以发现问题及时解决。二、要求学生天天反思,写出自己今天学会了什么,这样不仅使学生学会了反思,学会了每天整理自己的所得,而且学生通过回忆一天的学习,也是一种复习的方法。三、采用小组互助,一个小组只查一人,他对了全组人得分,他错了全组人不得分,为了全组人的成绩,他也不好意思不完成作业,不完成背诵。组员之间也会养成互相帮助、互相监督、共同进步的好习惯。四、真心地去爱学生。爱是伟大的力量,可以激发学生的学习动力,学生是很敏感的,他可以感觉到你是否是真心的爱他们。让学生在心情愉快中,在鼓励激励赏识中,去爱上学习,去学会学习。 希望我的想法能坚持下去,能有一定的成果。

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