大贵初级中学教师教学月反思

教师姓名：陈晓勇   学科：数学   任教班级：八（2）班  时间：2014.10

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教学常规月教学反思

好生办事处院上小学 耿兵 在学习、反思中还注意积累教学经验，并将其主动撰写在自己的教育博客上，为自己的在成长做铺垫。虽然活动时间是短暂的，但我的收获、我的成长是持久的，现将活动中印象深刻的环节总结如下：

一、通过理论学习，武装头脑，提高专业水平。 我集中进行了理论学习，利用课余时间学习了《滨州市中小学教学创新行动意见》、《邹平县中小学教学创新行动实施意见》等重要文件。在学习过程中，进一步深化认识到教学创新的必要性以及具体目标、实施办法，这些文件无疑像一盏明灯为我在工作中落实有效教学指明了方向；也解开了我工作中的一些困惑，让我更加目标明确的开展教育教学工作。在学习中，我还将对教学有实际指导作用的内容摘抄在业务笔记上，以便在工作间隙慢慢“消化”，慢慢“吸收”。特别是滨州市教育局颁发的《滨州市中小学教学创新行动意见》，通过学习，我了解到教学

创新的开展需要学校领导、任课教师、学科教研员的通力合作，在这种合作下才能提升教学的有效性。

二、主动听取学校优秀教师执教的公开课，对比反思，提升课堂教学水平。

在“教学常规活动月”活动开展过程中，学校安排各科优秀教师执教了公开课，杜静超老师执教的是《角的初步认识》一课。我觉得杜老师执教的这节课最大的优点是： 1、课堂各教学环节环环相扣，非常紧凑。这是我在教学中需要学习的，对比我的课堂，教学中存在各环节不紧凑的缺点。2、遵循学生的认知规律，循序渐进地引导学生突破教学重、难点。对比杜老师的课堂教学，我需要学习的方面还有很多，关键是教学理念上的创新。

活动的结束并不代表学习的结束，我将以此次“教学常规活动月”的开展为契机，继续学习，继续提高，并勇往直前。

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12月数学教学反思

赵敏

通过一学期数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会。

一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦\"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到\"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

四、重视学习环境在教学过程中的作用

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。

五、重视学习方法在教学过程中的推动作用

在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。

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认识年月日教学反思

《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语连珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。

我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。让学生生活在思考的世界里---这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。本节课，我首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。

课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题

的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光”照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。 在教学中，我没有用权威性的说教，而是通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。比如：从学生畅谈自己对年、月、日的已有经验，继而观察年历片进行验证，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。

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教学月反思

西街小学 孙小萍

转眼间，开学已经一个月了，回首这一个月的教学工

作，我重在教学中对学生的独立思维意识的锻炼，和合作探究的训练上面，第一单元测试大部分同学成绩稳定，仍有部分同学成绩不佳。分数大多丢阅读训练和作文上，有的是因为没有接触到题目不会做，有的是粗心大意、不仔细，理解错题目的意思，问题的关键是学生的阅读方法没有掌握好。

总结起来，我觉得在教学中有以下几点问题值得反思：

一、朗读指导不到位

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积

累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过

朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽 1

视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往

收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。

二、写作指导不够

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。

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《声音》单元教学反思

本单元教学通过各种演示实验和分组实验，大大增强了学生的学习兴趣和求知欲望，自制土电话的活动也增强了学生的动手能力，进而激发了探讨电话机的通话原理的兴趣，拓展了学科知识，也让学生在课余时间学会了用知识去解决问题，并能通过生活中的现象发现问题，激发探究的兴趣。

公鸡啼鸣，鸟儿歌唱，很多动物都能用自己的声音向同伴传递消息，有的动物甚至会像人那样从喉咙里发出声音，但是它们却不能像人一样说话。通过学习、实验和研究，学生已经明白声音是由物体振动产生的，又是通过物体振动传播的。人发出声音是通过声带振动，我们的声带就像一根橡皮带子。当呼吸的时候，空气通过声带，声带张开，但不会发生振动。接着我们通过各种演示实验证明：尺子伸得越长，振动幅度越大，声音越强，振动得就慢，发出的声音越低；尺子伸得越短，振动幅度越小，声音越弱，振动得就快，发出的声音越高。所以男生、女生的声带就会有长短之分，发出的声音也会有高低不同的区别。

在教学《声音的变化》这一节时，我还自己编制了“胖瘦理论”，振动的物体越大，就像一个胖子在跑步，跑得越慢，所以声音越低；而振动的物体越小，就像一个瘦子在跑步，跑得越快，所以声音越高。通过这样比较容易让学生接受的理论，学生很容易接受这个结论，也在愉悦的氛围中完成了本次课的学习，轻松又快乐！

单元教学的最后内容是《保护我们的听力》，这当中牵涉到很多关于人类自己制造的噪音问题，至于如何保护我们的听力，教材只从远离噪声、控制物体发声两个方面进行了论述，而在实际教学中却要从保护听觉器官——耳朵讲起。我们国家是发展中国家，在噪音污染、环境污染等方面还须努力治理，噪音已经造成我国60岁以上老年人听力严重受损，以及高血压等心血管疾病，这是我们最容易忽视的问题。耳朵的保健尤为重要，比如：不要经常使用耳塞或音频播放器、少泡酒吧、少大声喧哗，以及一些常用的保护鼓膜的有效措施等，在一定程度上已经接近卫生常识课的教学，但是与学生的日常生活密切相关，所以教学内容得到了更多补充，不显得枯燥，使学生在本单元的教学活动中增添了更多与课文内容相关的科学知识。

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《食物在口腔中的变化》课堂教学反思

本课在教学中我也是思考再三，特别是对实验材料的选择，费尽了心思，从最开始的用书本上的馒头进行实验，到最后确定下来用带壳的花生来做实验。主要考虑到毕竟是让学生吃进嘴里的食物，还是要考虑到一个安全问题，所以改成花生，可以让学生现场剥出来，然后直接吃进嘴里，减少了很多与卫生方面相关的问题。

其次，在教学环节方面，也是做到了环环相扣，力争把知识点各个突破，让学生扎实地掌握本节课的重难点。特别是让学生咀嚼花生的环节，最开始两人一小组，让学生一个吃，一个观察，不吐出来，但这样的观察改变的因素太大。在一次次的磨课过程中，最终决定以四人一小组为单位，让一位学生分别咀嚼5次和30次后吐在白纸上，同时再给一颗不经过任何咀嚼的花生，让学生便于观察和记录，也很好的突出了对比实验的概念，在教学的过程中灌输一定的科学思想，逐步培养学生的科学意识。

但本节课最大的缺陷在于对学生自主探究的培养过少，没有完全脱离“满堂灌”的教学模式，课前也没有很清楚的了解学生想研究什么？如何让学生自己去主动的研究问题。比如说，第一个问题的问法：我问的是通过这个题目，想一想我们该准备些什么呢？这样局限了学生的思维，让学生只会按部就班的按照我的程序一步步地做下来。如果改成：我们该怎样去探究呢？学生就会告诉我整个过程的思路，包括实验该准备的材料、实验过程、实验记录等等，这样在一次次的教学中就让学生慢慢学会了自己去设计实验。如果生活中碰到了不能解决的问题，学生通过这种能力的培养就会自己去解决了。科学的学习是为了培养学生的能力，而不是仅仅教会学生某个知识点。

另外，在课堂教学中，我还应该改掉自己爱说的一些口头禅，比如：是不是？对不对？这样会让学生朝着我想要的方向去，而不经过思考，即使他们是对的，也会因为我的反问而怀疑自己，这对培养学生的独立性和思考力也是非常不利的。因此，在今后的教学中，我应该多关注自己的口语方面的问题，努力把这些看似小的问题尽量减少，朝着对孩子最有利的方向去努力。

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