篇一 :七年级《蔚蓝的王国》教学反思

七年级《蔚蓝的王国》教学反思

七年级《蔚蓝的王国》教学反思

20xx年6月是一个丰收的月份,这个月我们xx语文名师工作室组织了年末的大型系列活动叫“精磨细琢,提高课堂品质”,第一阶段聆听了专家刘老师、叶老师的专题讲座和现场示范课。

第二阶段专家诊断课,我有幸被师傅xx和工作室各位前辈、同仁的厚爱上诊断课《蔚蓝的王国》,备课的过程就是煎熬的过程,同时也是幸福的过程。煎熬是因为《蔚蓝的王国》在苏教版七年下册的最后一个单元,单元主题是“奇思妙想”。这个单元的课文大多数一线的普通老师不会去认真上,包括我自己。更何况,这是苏教版编排的唯一的两篇散文诗中的一篇。当我知道要讲这首散文诗,而且对着浙江著名的特级教师肖培东老师讲时,我就头皮发麻,素性一点信心也没有了。于是我想到请外援,我想到师傅xx,当我把我的困惑说出来时,师傅非常关切而重视的组织了工作室的一场网络研讨活动,由云大附中的刘箸老师主持,刘老师还把我的教学设计呈现给老师们,各位前辈、各位老师们集思广益,献计献策,给了我极好建议。

通过7、8次教学设计的修改,都得到了杨老师的鼓励和帮助,几次的试讲,深感受益匪浅,尤其是得到了昆二中赵玲老师的亲自指导,赵老师亲自为我留出她所授班级的课,让我试讲,试讲前细心的交待好学生一定要积极配合好我上好课,赵老师在自己繁忙的工作中抽出空来,认真的听了我的课。赵老师的认真、宽厚、谆谆教导,点点滴滴想来都让我感动到惭愧,惭愧后意识到自己一定得加倍努力。赵老师说:散文诗的教学内容确定为对语言的赏析,但是一定要找到主问题,不能零散不成章。教学的目标要明确,一节课上下来不能没有教学目标的达成。而且,课件上的标点符号,细心的赵老师也认真的给我指出来了。还记得当时赵老师语重心长的说:“小李呀,你上课时,下面坐着的人可是肖老师,你得认真仔细呀!”想着这些话,心底里流动着暖暖的感动,这感动化成了一种前进的动力。

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篇二 :七年级下《蔚蓝的王国》教学反思

七年级下《蔚蓝的王国》教学反思

七年级下《蔚蓝的王国》教学反思

20xx年x月是一个丰收的月份,这个月我们周xx语文名师工作室组织了年末的大型系列活动叫“精磨细琢,提高课堂品质”,第一阶段聆听了专家刘xx老师、叶xx老师的专题讲座和现场示范课。

第二阶段专家诊断课,我有幸被师傅周xx和工作室各位前辈、同仁的厚爱上诊断课《蔚蓝的王国》,备课的过程就是煎熬的过程,同时也是幸福的过程。煎熬是因为《蔚蓝的王国》在苏教版七年下册的最后一个单元,单元主题是“奇思妙想”。这个单元的课文大多数一线的普通老师不会去认真上,包括我自己。更何况,这是苏教版编排的唯一的两篇散文诗中的一篇。当我知道要讲这首散文诗,而且对着浙江著名的特级教师肖老师讲时,我就头皮发麻,素性一点信心也没有了。于是我想到请外援,我想到师傅周xx,当我把我的困惑说出来时,师傅非常关切而重视的组织了工作室的一场网络研讨活动,由云大附中的刘老师主持,刘老师还把我的教学设计呈现给老师们,各位前辈、各位老师们集思广益,献计献策,给了我极好建议。

通过7、8次教学设计的修改,都得到了杨老师的鼓励和帮助,几次的试讲,深感受益匪浅,尤其是得到了xx中赵老师的亲自指导,赵老师亲自为我留出她所授班级的课,让我试讲,试讲前细心的交待好学生一定要积极配合好我上好课,赵老师在自己繁忙的工作中抽出空来,认真的听了我的课。赵老师的认真、宽厚、谆谆教导,点点滴滴想来都让我感动到惭愧,惭愧后意识到自己一定得加倍努力。赵老师说:散文诗的教学内容确定为对语言的赏析,但是一定要找到主问题,不能零散不成章。教学的目标要明确,一节课上下来不能没有教学目标的达成。而且,课件上的标点符号,细心的赵老师也认真的给我指出来了。还记得当时赵老师语重心长的说:“小李呀,你上课时,下面坐着的人可是肖老师,你得认真仔细呀!”想着这些话,心底里流动着暖暖的感动,这感动化成了一种前进的动力。

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篇三 :五教《蔚蓝的王国》反思

五教《蔚蓝的王国》反思

中学语文现代文阅读教学要教些什么?如何教?这是每一位中学语文教师都关心、都感到困惑,也是迫切需要解决的问题。为了探讨这一问题,我设计了一节课《蔚蓝的王国》,亲自到全县有代表性的学校去上,组织全县的中学语文教师来研讨,收获颇丰。这是“同课异构”、“同课多上”教研形式的一次深入实践。

一、教学设计

《蔚蓝的王国》这篇课文选自苏教版七年级语文上册,是我县目前使用的课本没有的。为什么选择现行课本没有的课文,我的目的是想使课上得更真实,因此我在上课前从来不敢接触学生,只是提前一天把课文发给学生,设计两道思考题让学生预习,其中XX中只是提前一节课把课文发给学生。这一做法和新课标要求“一纲多本”也是相一致的。

我对这节课的设计,基本理念是:发挥学生自主学习的积极性,把课堂还给学生,变教师讲学生听为学生讲教师听,变传授知识为学生发现知识、探究知识和创造知识,让学生掌握学习方法,学以致用。

围绕现代文阅读最基本的三个问题“写什么”、“怎么写”、“为什么这样写”,我的教学设计也分为三个步骤:(一)、给学生设计两道思考题让他们课前预习。1、本文写了什么人?什么景?2、本文抒发了作者什么感情?这个步骤通过检查预习来完成。(二)、要求学生通过反复朗读,找出自己最喜欢的句子或段落,进行语言品味,从写法和表达效果来谈,解决文章“怎么写”的问题。(三)、通过设计三个问题让学生进行探究。1、本文

为什么要写一些人和景?不写行吗?2、本文为什么要运用诗一般的语言来写?3、作者为什么反复强调写这些人和景是在梦中?这是一种什么写法?第1、第2个问题各通过出示两段不同写法的话进行对比,同时结合写作知识,让学生探究这样写的妙处。第3个问题通过出示作者简介及写作背景,让学生探究作者的写作意图,同时落实“情感态度与价值观”目标。 《蔚蓝的王国》是一篇优美的散文诗,意境美、语言美、感情丰富,因此我重点突出朗读指导和语言品味。通过语速的快慢、语调的高低、语气的轻重指导学生朗读,让学生通过多次有感情的朗读,体会文章的意境美和作者表达的思想感情,品味语句的表达效果。通过让学生自由地品味语句,让学生了解文章的写法和作用,发挥学生自主学习的积极性,掌握现代文阅读的方法。

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篇四 :反思《蔚蓝的王国》的课堂教学

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反思《蔚蓝的王国》的课堂教学

作者:陈 海

来源:《语文教学与研究(教研天地)》20xx年第12期

《蔚蓝的王国》是屠格涅夫晚年散文诗中的名篇之一。怎样引导学生理解诗的主题呢?在学生熟读课文知道了“蔚蓝的王国”指的是蔚蓝的大海后,我设计了这样一个话题:如果本文的作者屠格涅夫想和你一起去文中这个“蔚蓝的王国”的话,你愿意去吗?此话题一公布,学生顿时来了兴致,经过一段时间兴奋地思考讨论后,话声鹊起。

张琳琳同学说:我愿意与屠格涅夫去蔚蓝的王国。“他们像我一样年轻、快乐、幸

福。”“我们有时发出爽朗、愉快的笑声,仿佛天堂里神仙的笑声。”“她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂。”从文中的这些语句中可看出和我在一起的是一些年轻、快乐、幸福的人,和他们在一起,我也很快乐。从“晶莹明澈的仙岛,岛上的璧玉宝石光艳夺目”“醉人的芳香”等处看出蔚蓝的王国也很美。所以我愿意与屠格涅夫去蔚蓝的王国。

许珊同学说:我十分愿意与屠格涅夫去那蔚蓝的王国。“因为我不知道我的伙伴是些什么人;然而我的整个身心感觉到,他们像我一样年轻、快乐、幸福”,还有“我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海,海面上闪烁着金鳞似的细浪,头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿,和煦的太阳愉悦地露着笑脸”。天蓝、海蓝,蓝给人以静谧、幽雅之感。你看海是平静的、安详的、美丽的,人是年轻的、幸福的、快乐的。这怎能不让人心驰神往?

很好,学生沿着我所设计的思路说着,我微笑地鼓励着,幽默地评价、点拨着。“意外”出现了——汪凯同学站起来说:“如果屠格涅夫要拉我一起去,我不愿与他一起去。因为从文中?我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,它像是有生命的东西,完全听从我们使唤?一句可以看出,万一我要向东,屠格涅夫想往西去,船会不会破裂?那我们就会有危险,也可能会死掉。”

这样的发言内容,实在是我在备课时所没料想到的。怎么办?

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篇五 :《蔚蓝的王国》教学设计(苏教版)

《蔚蓝的王国》教学设计(苏教版)

》教学设计(苏教版)

教学目标:

1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。

2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。

教学重点:通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。

教学难点:通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。

主要教学方法:配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。

教具:背景音乐,PPT投影。

一、导入:有人说:屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花源”,这个理想的“桃花源”就是《蔚蓝的王国》。

二、听读:

感知“蔚蓝的王国”

1、听准字音,并做好标注

2、我来补题目:________的王国。

三、赏读:

走近蔚蓝的王国¡±

圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。

四、品读:

走进“蔚蓝的王国”

• 和煦的太阳愉悦地露着笑脸。

• 我们有时发出爽朗、愉快的笑声,仿佛天堂里神仙的笑声! • 或者,突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句?? • 四周的海洋也情不自禁地颤栗起来

• 驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——

• ——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;

• 随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音??

——真情美

1、我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。

2、我不知道我的伙伴是些什么人;然而我的整个身心感觉到??

3、况且我也没有对他们多加注意。

4、我们有时发出爽朗、愉快的笑声??

5、或者,突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句??

6、我们轻快的小船在微波中飘荡,时起时伏。

?? ——自然美

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篇六 :“教学中的互联网搜索”蔚蓝的王国教案

蔚蓝的王国

江苏省兴化市垛田初级中学 葛逢浦 138xxxxxxxx

教案背景

网络是神奇的,学生对它的利用总是不尽如人意,特别严重的是,大多数人已经把网络变为了“玩具”。在教学中,通过对“互联网的搜索”的正确引导,让学生对网络有一个正确的认识,真正地把“玩具”变为学习的“工具”。

七年级的学生身心发展不够成熟,注意力不能长时间集中,但好奇心、求知欲、接受能力强,可塑性大,教学中采用灵活多变的教法,直观形象的多媒体课件,功能强大内容丰富的互联网搜索,激发他们的参与热情,使他们获得一些人生的启示,使他们学习兴趣浓厚、持续。

七年级学生第一次接触散文诗这一体裁,教学中要求学生能够利用功能强大内容丰富的互联网搜索,初步认识这种文学作品,并通过朗诵与优美语言的赏析,产生对这种体裁的喜爱。

教材分析

苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题,专门选取的四位作家作品,有诗歌、散文诗、童话故事,从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,篇篇都驰骋想象,这些根植于现实生活的想象,饱含哲理,给人启迪。其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗,通过奇妙的想象,描述了一个美好的梦境,表达了美好的情怀。

教学目标:

1. 利用功能强大内容丰富的互联网搜索,初步认识散文诗,领悟作品的内涵,能有自己的情感体验,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.对作品的思想感情倾向,能联系写作背景作出自己的评价。

3.品味作品中富于表现力的语言。

4. 学会使用想象写作手法。

教学重点、难点:

教学重点是品味文章优美的语言。教学难点是学会使用想象写作手法。

教学方法:

配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法,让学生在语言的感知和品味中感受想象的魅力,进入“蔚蓝的王国”,体会迷人的意境。利用功能强大内容丰富的互联网搜索。

学习方法:

在学法上主要采用自主合作的学习方式,运用任务驱动学习法,利用功能强大内容丰富的互联网搜索,把课堂的时间让给学生,通过诵读赏析感悟大海之美、语言之美。 教学准备:多媒体课件 利用功能强大内容丰富的互联网搜索

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篇七 :《蔚蓝的王国》教案设计

全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

《蔚蓝的王国》教案设计

一. 教案背景

1. 苏教版七年级语文《蔚蓝的王国》教学设计

2. 课时:一课时

3. 课前准备:百度搜索 ①屠格涅夫另一篇散文诗《老人》 ②班得瑞《追梦人》 ③《蔚蓝的王国》flash

二.教学课题

1.初步认识散文诗,领悟作品的内涵,能有自己的情感体验,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2.对作品的思想感情倾向,能联系写作背景作出自己的评价。

3.品味作品中富于表现力的语言。

4. 学会使用想象写作手法。

三.教材分析

苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题,专门选取的四位作家作品,有诗歌、散文诗、童话故事,从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,篇篇都驰骋想象,这些根植于现实生活的想象,饱含哲理,给人启迪。其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗,通过奇妙的想象,描述了一个美好的梦境,表达了美好的情怀。 教学重点、难点:

1.品味文章优美的语言。

2.学会使用想象写作手法。

四.教学方法:

配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法,让学生在语言的感知和品味中感受想象的魅力,进入“蔚蓝的王国”,体会迷人的意境。 在学法上主要采用自主合作的学习方式,运用任务驱动学习法,圈点勾画批注学习法,把课堂的时间让给学生,通过诵读赏析感悟大

海之美、语言之美。

五、教学过程:

(一)多媒体展示屠格涅夫在1878年6月写的另一篇散文诗《老人》。导入本课。

/redirect.php?fid=123&tid=2762&goto=nextnewset

(这样的导入能够充分调动学生的思维和想象,给学生独立思考的机会,形成教学问题场。学生在不知不觉中从平常状态进入了教学情境场。)

(二)展示本课flash动画。

.cn/topic-1698649-1-1.html

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篇八 :蔚蓝的王国

淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

上课时间:20xx年 月 日 授课人:

课题:蔚蓝的王国

教学目标:

1、欣赏散文诗优美的语言。

2、感受作者美好的情怀。

3、体味想像的美好魅力。

教学重难点:

散文诗优美的语言,散文读所表达的中心

教学过程:

新课导入:

请同学们不妨闭上眼睛想像一下:蔚蓝的天,蔚蓝的地,蔚蓝的大海,你们——一群快乐幸福的年轻人,驾着一条精美华丽的小船,在蔚蓝的大海上随风漂流,周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱,倾诉着无比幸福的爱??这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊!这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”,体会一下这迷人的意境吧!(板书课题) 背景资料

(1)文体知识 散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式,它有点像诗,具有诗的特质和神韵;又有散文的灵便和自由,是诗歌与散文相互渗透,巧妙结合。

(2)走近作者 屠格涅夫,俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称,散文诗是屠格涅夫一生创作活动最后一个里程碑。是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。小说结构严整,情节紧凑,人物形象生动,尤其善于细致雕琢女性艺术形象,而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。

一、初读文本,整体感知

1.自由朗读课文,标出段落、给生字注音、划出不理解的字词。

2.识字写字。

蔚蓝 宛似 闪烁 颤栗 明澈

潺潺 咫尺 和煦 感人肺腑

3.理清思路。

第一部分(第1段):抒发对大海的向往热爱之情。

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淮安市古寨乡初级中学电子稿教案

第二部分(第2--6段):写“我”和其他人在大海上快乐的行为。

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