篇一 :《花手帕》教学反思

湘版美术四年级上册《花手帕》教学反思

“花手帕”是湘版小学美术教材四年级上册第二课,本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳、变化生动活泼,呈现四方连续纹样的一方纸手帕。

在上这节课前,我做了很多的准备活动,尝试各种纸材的折叠染色效果,我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡,而皱纹纸吸水性较差,纸面不平整的缺点,就想到了用餐巾纸试试,不料效果非常好,干后色彩丝毫没有变淡,再说餐巾纸在学生身边随处可取,失败了还能反复尝试,所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。

从课堂上学生的作品展示来看,这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。

在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时,我采用了与学生一起合作演示的方式:首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下,请一位学生上台随意用彩水染制。通过明显的分工,学生自己得出结论:先折后染。

纸手帕的制作步骤教师并没有讲解,而是通过与学生合作演示,一下子抓住学生的心,激起了学生的兴趣,学生看到演示,很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。

为了启发学生有哪些折法时,问学生除了老师折的这种方法外,还有其他折的方法吗,学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反映非常快,说:老师,不用折可以吗?我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧,这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指,他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。

学生创作出来的新方法新颖、巧妙,为后面的染打下了较好的基础。

我认为在美术课中,在学生具备一定的自学能力后,放手让学生自己去探索新知识,以利于开拓学生的思路,这样的效果我想应该会更好一点。

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篇二 :花手帕反思

《花手帕》教学反思

胡方方

《花手帕》是湘版美术教材四年级上册第二课,本课的设计是汲取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,仿民间艺术染制一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成即有一定格律和节奏,又色彩鲜艳、变化生动活泼的作品。这节课在导入阶段设计的不是太好,学生的兴趣没有全面的激发。以魔术的形式导入能更好的激发学生的兴趣,对整堂课的教学会更好的效果。在教学过程中,在请学生上台动手制作时,没有运用到投影仪,使后排的学生无法看到制作过程。有的学生没有先折再染,导致染出来的手帕,没有对称美。或称只染一种颜色之后,就直接把纸巾展开,再用局部点染的方法来制作,不懂运用折纸后可以染完所有的颜色后再展开。有的学生染色过多,把整张纸巾都弄湿了,无法展开。本课的制作材料是生宣纸,但是生宣纸比较柔软,吸水性比较好,纸染色后,纸一弄湿极容易将纸弄破,打开时纸便撕坏了,所有我用纸巾来染色,效果比用生宣纸好。学生在选择染色的纸巾时,有的过薄,效果不好,所以应选择较厚的纸巾来染色。

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篇三 :花手帕教学设计

花手帕教学设计(活动一)

教学目标:

1、了解制作花手帕的基本方法与要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

2、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。

3、学生自主完成一张花手帕。

教学重点:

让学生学会手帕的制作方法与步骤。

教学难点;

学生耐心、细致的学习态度的培养。

教学准备

1、学生:水彩颜料及生宣纸。

2、教具及课件。

教学过程

一、谈话引入:

同学们,请大家观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同?然后说一说你有什么感受?

生:述自己的想法与感受。

师:既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮,那你们想制作一张这样的手帕吗?(想)我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧! 老师板书:花手帕

二、欣赏感受

1、在同学们制作话手帕以前,首先请同学们欣赏以下其他同学制作的手帕吧!并边看边想怎样才制作成这样的话手帕?

2、同学们欣赏。

3、抽学生说一说制作话手帕的步骤。

教师小结:制作花手帕需要两个步骤,一是折纸,二是染色。

三、方法指导

1、教师:首先我们来了解一下折纸,看一下这里边有那些学问。 我想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。每个同学试一试,然后老师抽同学起来折给大家看看,希望同学们想到的方法不一样。

2、学生展示自己的折法。

3、教师小结:从同学们刚才的折法中我们可以看出,折纸的方法是多种多样的,等会儿同学们在制作花手帕时,请同学们根据当时的情况,选择合适的折法。

4、教师:现在我们来学习染法。

染法的种类很多,根据教材,我们今天着重介绍两种,一种是浸染,一种为点染。

(1)我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)

老师:现在同学们明白什么是浸染了吧?(明白了)那我们就来学习另一种染法,点染吧!

(2)点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)

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篇四 :美术教学案例《花手帕》杨秀梅

湘版小学美术教材第七册教学案例

《花手帕》

陕西省城固县 集灵小学 杨秀梅

一、案例主题:

《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课,主要凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,染制出一方纸手帕。怎样运用不同的折法染制出不同变化的花手帕以及染制技巧是本课的难点,折法单一染制出的作品就千篇一律,染制时的时间控制不好作品就容易失败,这样一来学生学习积极性很容易受到打击。

二、案例背景

我国民间传统的手工艺百花齐放,其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一,是唐代最为发达的一个印染品种,印染的图案纹样神奇多变,色泽鲜艳明快,图案简洁质朴,具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染制一方手帕。以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,并通过点、浸、接等方式上色而形成纹样的一种表现形式。利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳、变化生动活泼,呈现不同纹样的一方纸手帕。在上这节课前,我做了很多的准备活动,尝试了各种纸材的折叠染色效果,我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡,而皱纹纸吸

水性较差,纸面不平整的缺点,就想到了用餐巾纸试试,不料效果非常好,干后色彩丝毫没有变淡,再说餐巾纸在学生身边随处可取,失败了还能反复尝试,所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作将身边常用的餐巾纸染制成美丽的花手帕产生了极为浓厚的兴趣。但是,到底如何折染出不同的图案变化效果呢,学生们一般都只是折染出一、两种常见的图案变化效果,因此染制出的作品就会是千篇一律了。所以,这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外,如何在米字格,田字格,井字格的折法基础上进行变化,以及在色彩的搭配和设计如何更有新意,这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。

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篇五 :花手帕教案

第10课 花手帕

教学目标:

1、 了解制作花手帕的基本方法与要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

2、 培养同学耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。

3、同学自主完成一张花手帕。

教学重点:

让同学学会手帕的制作方法与步骤。

教学难点;

同学耐心、细致的学习态度的培养。

教学准备

1、同学:水彩颜料和生宣纸。 2、教具和课件。 教学过程

教学过程:

一、谈话引入: 同学们,请你们观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同?然后说一说你有什么感受?(图形的对称美、色彩的浸润美)

生:述自身的想法与感受。

师:既然同学们都觉得老师手中的手帕非常的漂亮,那你们想制作一张这样的手帕吗?(想)我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧!(板书:花手帕)

二、欣赏感受

1、在同学们制作话手帕以前,首先请同学们欣赏以下其他同学制作的手帕吧!并边看边想怎样才制作成这样的话手帕? 2、同学们欣赏。

3、抽同学说一说制作话手帕的步骤。

教师小结:制作花手帕需要两个步骤,一是折纸,二是染色。 三、方法指导

1、教师:首先我们来了解一下折纸,看一下这里边有那些学问。 我想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。每个同学试一试,然后老师抽同学起来折给大家看看,希望同学们想到的方法不一样。 2、同学展示自身的折法。

3、教师小结:从同学们刚才的折法中我们可以看出,折纸的方法是多种多样的,等会儿同学们在制作花手帕时,请同学们根据当时的情况,选择合适的折法。 4、教师:现在我们来学习染法。

染法的种类很多,根据教材,我们今天着重介绍两种,一种是浸染,一种为点染。 (1)我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)

老师:现在同学们明白什么是浸染了吧?(明白了)那我们就来学习另一种染法,点染吧! (2)点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上,其具体的操作方法请同学们看课件。(课件展示)

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篇六 :花手帕说课稿

美术《花手帕》说课稿

老师们:

下午好!我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》。我今天的说课将采用“五说”的说课模式。 即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说教材

我国民间传统的手工艺百花齐放,其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一,是唐代最为发达的一个印染品种,印染的图案纹样神奇多变,色泽鲜艳明快,图案简洁质朴,具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一——染制纸手帕。

“活动一”即以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳、变化生动活泼,呈现不同纹样的一方纸手帕。

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标,《花手帕》一课属于“设计·应用”学习领域,在学习活动过程中,学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作,根据材料的特点,要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作,感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的“从学生的兴趣爱好出发,关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标,打破原有的单纯讲授示范的教学模式,力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识,真正体验到求知的快乐。

教学目标:我根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。 认知领域:了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。

操作领域:掌握染制纸手帕的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。

情感领域:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了:

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篇七 :湘版第10课《花手帕》

湘版美术三年级上册第10课

《花手帕》说课稿

一、说教材

1、教材分析

中国的印染工艺历经千年,生生不息,独树一帜,鲜明的色泽,简洁质朴的风格,深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了扎染这一民间艺术的营养,并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料,仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材,凭借折叠构成的原理,利用纸纤维的吸水性能和渗透作用,从而形成既有一定格律和节奏,又色彩鲜艳,变化生动活泼,呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好,又能与传统教育紧密结合,使学生既把自己学到的,头脑中积累的图案形成学有所用,同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。

2.说教学目标

新课程提出,教学要面向全体学生,联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中,开发智能,培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理,智力发展水平以及新课程提出的新理念,我确定本节课的教学目标为:

(1).了解扎染工艺的特点和历史,以及图案的基本知识.

(2).把握点染的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味.

(3).培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱.

3.说教学重点和难点.

根据本课的教学内容以及三年级学生的心理特点.我确立本课教学重点和难点是:

重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕. 难点:折法多样,色彩搭配合理.

4.说教具学具预备

根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:

教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。

学具预备:厚餐巾纸、彩水(往水彩笔里注的彩水)、报纸。

二、说教法和学法

1、学法分析

教学本课我坚持以老师为主导,学生为主体的原则,练习学生动脑和动手的能力。启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法,和对色彩的搭配的熟悉,为本课的学习打下基础。教学本课我主要采用了“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。采用“探究法”、“讨论法”让学生在老师的指导下对教师发下的范作进行探究、讨论,互相启发以获取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价,提高他们的审美能力,让他们尝试到成功的喜悦,学习的快乐,我采用了“参观法”和“评价介绍法”。

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篇八 :第10课 花手帕

第十课 花手帕

教学目标:

1.培养学生学习美术的兴趣,给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

2.了解染纸特点,初步掌握点染方法。

3.学会不同的折叠方法,掌握单色和多色染制方法,发展想象力和创造力。 教学重点:不同的折叠方法和染制方法。

教学难点:多色染制与空白处理。

第一课时

教学过程:

一、欣赏感知

1.教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:它们与我们平时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美)

2.揭示课题:今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。

二、方法指导

1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问:通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书:折纸,染纸)

2.折法启示:

①教师提问:你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后,教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3.染法示范:

①教师示范:点染、漫染纸张,展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点:

A.注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。

B.染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。

4.教师示范打开作品,进行展示。提示:纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开.

五、观察分析

1.欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问:你喜欢哪块纸手帕? 为什么?

2.学生开书欣赏书中作品。

六、自主表现

I.学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作两块美丽奇特的纸手帕。

2.教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。

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