篇一 :手工活动反思

手工活动反思

材料所幼儿园 黄 金 人们常说:“心灵手巧”,心灵方能手巧。手巧促使心灵。动手、动脑。二者是联系在一起的。这话一点都不错。

手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。亦能有效促进幼儿的思维能力的发展,开发右脑智力潜能,促进左右脑均衡发展。

通过一年的手工活动教学实践让我更进一步的认识到它的重要性。对此有些感慨和反思。

在活动中老师的讲解和引导是必要的也是必须的。而更重要的是应给幼儿充足的时间让幼儿自己动手操作,不能因为看不惯或其它原因而帮做或替做。这样的结果是——老师累,孩子没有得到锻炼。孩子回到家,所学的东西经不起家长的检验而使得家长对我们工作产生置疑,对我们的工作不支持等现象。

其实,最好从一开始就教会幼儿正确的操作方法,让幼儿自己动手,不管做的好否,只要动手做了就是好的。就应给予适当的鼓励。没有谁生来就会的,都有一个开始的过程。如小班的幼儿他不可能开始就会独立完成一件成形的作品。幼儿刚开始学习粘、折、剪、画时,难免做得不好或不完善,这就需要在老师的耐心指导下,(但不是动手代替幼儿去做。)幼儿通过反复练习而循序渐进不断进步的。通过反复运用,幼儿便会逐步掌握一些基本的技能技巧。到了中、大班孩子的能力就会有所提高。学前班时孩子就能完全独立的完成作品了甚

至会创作出自己的作品了。

当然每个孩子的能力是不一样的,所以老师在活动中的要求也要根据孩子的能力而定。对于能力较弱的孩子除了降低要求外还要耐心帮助和指导,并要给予精神上的安慰和鼓励,让其树立信心相信自己能行。特别是刚开始学习的孩子首先应是培养他们的兴趣。因为兴趣是学习最大的动力。

做好家园联系工作是必不可少的。首先,要达到预期的教学目的,特别需要家长的理解和支持。因为要尽可能让孩子自己动手(老师不帮、不替、只做引导和启发),那么家长所看到的作品可能会与他们的期望值有所差距。如作品不干净、不漂亮,不精致、不完整等。家长也许就会觉得比较失望,所以,在教学过程中要多与家长沟通,尽量与家长达成共识,让他们理解孩子的动手能力、技能技巧不是与生俱来的,它必须通过不断的学习和练习慢慢地进步和提高,而不是一蹴而就的。只要得到家长的理解与配合,我们在教学中总担心家长不满意的压力就会减小。其次,老师要了解每个孩子的能力情况,及时与家长沟通,征得家长的配合,让孩子在家多多练习。必要时家长予以指导。因为孩子仅在幼儿园一、两次的练习是远远不够的。

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篇二 :手工制作《彩色的花》活动反思

手工制作《彩色的花》活动反思

活动目标:

1、在欣赏的基础上,能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形态的花朵。

2、综合运用搓、团、压、拉等技能,拼出花、茎、叶。

3、乐意在探索过程中努力地思考,勇敢克服困难。

活动准备:

各色泥塑材料、泥工板。

活动过程:

一、欣赏泥工作品:彩色的花

师:看一看,这些花多漂亮呀!你知道它们是用什么做出来的吗?(引导幼儿观察材料)

师:它是什么样子的?由哪些部分组成呢?

师:仔细看一看,这些花都是一样的吗?它们有什么不同的地方?(主要是花瓣,叶子和花茎等方面)

小结:每一朵花的组成都是一样的,都由花茎,叶子和花朵组成;但是每一朵花都有它不同的地方,有的花茎是直的;有的叶子是尖的,有的是圆的,有的是大的,有的是小的;花瓣也不一样,有的是有4片组成的,有的有5片,还有的更多,有的是圆的有的是长的,各不相同,但它们都非常的美丽。

二、示范彩色的花

师:那这个泥塑花要怎么做呢?(幼儿自主考虑)

小结:(示范制作花的过程)原来这个泥塑花呀是这样做的,先用绿色的泥“搓”一根花茎和几片叶子,然后用其它颜色的泥揉一个小圆球,把小圆球在泥工板上压平做花瓣,把压好的花瓣拼摆成美丽的花朵。

师:小朋友们喜欢这些花吗?最喜欢它们的什么地方呢?

三、幼儿自主制作彩色的花

师:你们想不想来把这些花用橡皮泥做出来呢?

现在请大家拿好橡皮泥和泥工板,自己来做一做,你喜欢什么花就做什么花,不会的地方可以轻轻地问老师,看看谁做的花最美丽?

四、展示作品,交流评价

师:大家都把花做出来了,现在我们来看看,说说你最喜欢哪一朵,为什么? 课后反思:

今天,我上了一堂泥工课,整堂课的活动流程比较清晰,气氛很好,纪律也很好,小朋友们也非常喜欢泥工课。而本次的目标是让幼儿在欣赏的基础上,能用橡皮泥大胆想象设计并制作出各种形态的花朵。

综合运用搓、团、压、拉等技能,拼出花、茎、叶,乐意在探索过程中努力地思考,勇敢克服困难。我示范给小朋友们看的时候,小朋友们看的都很认真。大部分孩子能在欣赏花朵的基础上,捏出好多形态的花。但是也有一些不足,有个别的几个幼儿,动手能力较弱,没能更好的发挥他们的想象力和创造力,今后需要进一步的钻研。在自主评价的过程中,孩子们能积极的发表自己的看法,氛围较好,希望在以后的课程中有更好的进步。

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篇三 :幼儿手工活动《鱼》教学反思

幼儿手工活动《鱼》教学反思

幼儿手工活动《鱼》教学反思

幼儿手工活动能培养幼儿的动手能力、创造能力。每个幼儿都有创造的潜力,手工活动也是一种需要他们手、眼、脑并用,并把自己观察到的信息通过手的塑造而转化成艺术作品。

鱼是幼儿生活中常见的动物,幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。能说出自己看到过的鱼的形状、颜色、花纹。本活动是在观察的基础上让幼儿学习塑造鱼的主要特征,巩固团、搓、压、捏等技能。

本活动首先让幼儿观察各种不同外形、颜色,有着特殊本领的鱼,激发了幼儿参与活动的欲望。在示范部分,我改变了以前老师示范讲解的模式,而是请几个幼儿到台前来,按自己刚才观察到的鱼的特点,或是以前见过的鱼的特征进行创作,再请全体幼儿一起欣赏、评价,在老师的引导启发下,幼儿能说出同伴示范的作品什么部分塑造得好,哪里该怎么做更好。同伴的示范更接近幼儿理解的水平,他们在赏与评中进一步掌握了塑造鱼的方法,

在活动中我引导幼儿尽情地大胆表现自己,较好地发展了幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿捏出自己喜欢的鱼和富有个性的鱼。活动中幼儿能大胆参与活动,他们利用团、揉、压、捏等技能塑造了鱼的主要特征,在塑造鱼尾巴和鱼鳍时,幼儿能利用工具塑造出不同的线条、花纹。他们在玩泥的过程中捏出了自己喜欢的鱼,也提高了幼儿手指的灵活性。本活动真正体现了以幼儿为主,在玩中学,学中玩,以幼儿为主体的活动过程,让幼儿体验了成功的快乐。

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篇四 :幼儿园手工美丽的小花园教学反思

美丽的小花园

秦屿中心园:陈希春

案例背景和描述

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美工活动“美丽的小花园”中,几个小朋友兴致勃勃地用彩泥做着自己喜欢的小花等。欣烨是班里年龄最小的,我在一旁观察发现她做的小花和别的小朋友做的都不一样,她惟独选择了白色,做了一朵朵白色的小花贴到了木栅栏上,正当她贴完的时候,边上的几个同伴不约而同地说起来:“她贴的小花不漂亮,我们的小花漂亮”。当时我并没有发表任何意见,我想假如当时我用哄的办法,或用批评的办法,让欣烨欣烨接受同伴的好意,可能就抹杀了她的兴趣。我见欣烨没有回答只是看了他们一眼又选择了吸管插起做的小花来。  
案例分析: 

    首先应该尊重她的选择,在尊重她意愿的前提下,引导她发展。欣烨虽然能力差,但她好不容易完成了作品,可同伴却说她不好,给她的情绪一定带来了影响。老师要理解她追求成功的心理,应该给予肯定,保护她的自尊心,并且对她可以不必和其她宝宝有一样的要求,顺应她的发展。把白色的小花贴到了木栅栏上,可以告诉她宝宝,花园里的小花是五颜六色的,有的是红颜色的,有的是白颜色的,所以欣烨贴的小花也是漂亮的。   
    其次,应稳定欣烨的情绪,然后可在集体活动中请小朋友一起来说说这件事,说说“这是我自己贴的小花我很喜欢,可其他宝宝却笑我,说我贴的小花不漂亮,我一点也不开心该怎么办呀?”通过幼儿间的谈话我得知小年龄幼儿的认知水平比较低,只有给予耐心的等待和关注,才能顺应他们的发展。我赞同了宝宝们的独到见解,但也提出了自己的观点和建议。

案例反思:  

 我认为:独立、自信、自主等个性品质和发现问题解决问题的能力,必须通过幼儿自主性的游戏活动才能实现。欣烨不接受同伴的好意,是她正沉浸在自己的“成功”之中,还没意识到贴得不妥,因而对同伴的议论情绪很反感。如果要她被动地纠正,她的抵触情绪会更强。所以,我想试一试这样的方法:带领大家欣赏欣烨做的小花和同伴们做的小花,老师用夸张的口吻说:“欣烨,听说你的小花很漂亮,让我们来找找它在那里?怎么找不到?”然后再一起欣赏其它幼儿装饰的小花,让欣烨在欣赏多种作品中自己去比较、发现、思考怎样更美。

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篇五 :幼儿园主题活动反思

幼儿园主题活动反思

幼儿园主题活动反思一:“我的幼儿园”主题反思

《我的幼儿园》是幼儿走进幼儿园的第一个课程。幼儿从家庭来到幼儿园,对孩子来说到底意味着什么?他们要进入集体生活,要学习与同伴交往,要跟同伴一起活动,要开始他们社会生活的第一步。如何帮助幼儿尽快地熟悉环境,适应集体生活,对幼儿园产生安全感,进而喜欢幼儿园呢?这是我们小班老师的首要任务。

根据小班孩子的年龄特点、生活方式和学习方式等特点,我们设计了一系列的活动,让幼儿可以通过各种活动感受幼儿园的人、事、物,熟悉幼儿园的环境;并通过游戏和活动适应幼儿园集体生活,学习了解一日生活 的基本规则;通过与同伴的亲密接触来探索自我和他人的关系,学习和他人交往和沟通。通过四周的主题活动的实施有以下几点反思:

1、生活方面:通过四周的集体生活,大部分幼儿已经基本适应了幼儿园生活,高高兴兴的上幼儿园,学会了自己上厕、喝水、洗手,知道喝水用自己标记的杯子,檫手用自己标记的毛巾。午睡时能找到自己标记的小床,大部分会脱外衣、外裤睡觉,部分幼儿学会了穿外衣外裤和鞋子。大部分幼儿已有良好的饮食习惯,知道吃完自己的一份饭菜,并学会了拿勺子,吃完后会把自己的餐具收拾好并分类规放。

但也有部分幼儿不会拿勺、吃饭较慢和挑食的现象,个别幼儿不会穿脱衣裤,上厕有困难,如:可意、欣语。

2、认知方面:

大部分幼儿已经能用普通话交流,能跟着老师大声的念儿歌,愿意倾听故事,并能初步理解故事中的内容和人物,愿意 模仿故事中的人物对话。

乐意参与集体活动,愿意和同伴一起分享玩具,和小朋友一起做运动,学会了一个跟着一个走,会跟着音乐开火车,并找到自己做操的位置和点跟着音乐有序的做操。喜欢做

音乐游戏,愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟着音乐节奏做动作。初步认识了颜色,并对玩色产生了浓厚的兴趣,尝试用手印做了创意图案,手指点画。学习制作了手工小鸟,学会了正确使用粘合材料。

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篇六 :幼儿园手工活动策略浅探

幼儿园手工活动策略浅探

江苏省泰州市姜堰区三水幼儿园 徐凤琴

幼儿手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动。手工活动是指幼儿在教师的指导下,自己动手并使用简单工具,对材料进行加工、改造,创造出各种艺术造型的活动。在幼儿素质教育中,手工活动作为审美教育的内容之一,它起着相当重要的作用,是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿发明性思维、形成积极审美情趣的重要手段。我们结合自身实际,对手工活动策略进行了一些有益尝试。

一、营造愉悦的手工活动环境,激发幼儿手工活动兴趣。

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”要使幼儿对手工活动感兴趣,重要的是激发其兴趣,有了浓厚的兴趣,幼儿就会主动投入、积极参与。幼儿园的环境属于隐性课程,它对于幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用。为了培养幼儿对手工活动的兴趣,我们注重为幼儿营造了愉悦的手工活动环境。,它包括物质环境和精神环境。

1、物质环境。

为了让幼儿感受各种手工作品的美与趣,我和同事们收集了一些比较有吸引力的纸贴画、利用废旧材料制作的环保作品、折纸剪纸作品等,张贴悬挂在教室里、走廊里,区角里,为幼儿营造了愉悦的手工活动氛围,让幼儿主动去欣赏、去理解、去感受,去发现。如为了给幼儿身临其境的感觉,我用红色的纸剪贴出漂亮的花,用绿色的 1

纸贴出可爱的小青蛙,用五颜六色的纸折出许多鱼,用小果冻河制作了成串的风铃,用胶带纸芯制作成拨浪鼓等,并把它装饰在活动区。当孩子们走进这样教室时,注意力一下子就被深深吸引,情不自禁地大叫起来:“哇!真好看!啊!真漂亮!”他们会用小手去触摸,去玩,“你看!是卷筒纸的芯做的”,“还有果冻盒”,“哇!原来没有用的废旧材料也能做成很美丽的作品。还说说:“要是我能做出这么好看的东西,该多好啊!”显然他们是喜欢这些作品的。由于环境的作用,加强了幼儿对美的视觉感受,培养了幼儿对美的事物的敏感性,充分调动了幼儿的好奇心和积极性,大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。

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篇七 :幼儿园手工教学活动

临洪幼儿园特色活动教学计划?

幼儿园手工特色教学活动,是幼儿在教师的引导下,利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强,作品既好玩又好看,既可以装点环境又可以作为幼儿的玩具,所以深受幼儿的喜爱,并且在手工活动中幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致、有序的习惯都会得到锻炼与培养,所以,我们要组织丰富多彩的手工制作活动,我园是一所农村让幼儿园,稻草、簸箕、柳条等是幼儿常见的物品,于是我们就充分利用这一资源,让孩子动起手来,让教学变得生动起来,吸引幼儿的主动参与与创造,从而培养幼儿的各种能力。那么,究竟该如何实施呢?下面从几个方面进行阐述。

一、在幼儿园教育活动中,有目的地组织手工教学活动。

在幼儿园组织的有目的的手工教学活动,主要是教师通过预设活动目标,准备相应的材料,按照制定的计划引导幼儿参与进行创作的活动。它可以分为正式的和非正式的两种类型。

(一)幼儿园正式的手工教学活动。

在正式的手工教学活动中,教师起到引领的作用,所以在指导方式上应侧重以下几点:

1、教师准备的范例应生动有趣,能充分调动幼儿的积极性。

手工活动是通过对各种材料的加工,制作出富有美感的物品的过程,所以活动前,教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣。根据内容,范例可以是教师的制作,也可以是实物,最主要的是能让幼儿对所要进行的操作结果产生明确的直接感受。另外,教师要采用生动的导入方式,如谈话法、故事法、情境法等,让幼儿在兴趣中产生创作的欲望。如制作“望远镜”,我们就先进行了“小小侦察兵”的游戏,让幼儿先学侦察兵观察敌情,继而发现“望远镜”,接着观察范例,看看是用什么材料制作的,再思考用什么办法,才能让材料做成成品。通过这样的共同探讨,幼儿很顺利的掌握了用纸卷成圆筒的要领。幼儿在接下来的制作过程中也非常的活跃。通过游戏不但使活泼好动的幼儿发挥了聪明才智,而且也是性格内向的幼儿得到了锻炼。

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篇八 :幼儿园活动反思

幼儿园中班主题教案:BALA BALA舞

【活动反思与建议】

1、富有创意的操作材料,吸引着幼儿的探索兴趣。

丰收的果实在孩子的实际生活里,是能带来营养和美味的食物,但能成为和他们一起玩耍的玩具,确实是够新鲜,够有趣的。色彩鲜艳的布制玩具设计新颖巧妙,不仅具备材料的审美功能,而且可操作性强,玩法多样,提高了幼儿的活动兴趣,也同时成为整节教学活动的主线。

2、教学环节环环相扣,层层递进。

活动中的五个教学环节:寻找果实玩具、做运动器械、装种子、果实音乐会、跳丰收舞等,都紧紧围绕活动目标展开,层次清楚,设计的问题能引导着幼儿去体验、思考并深入开展活动。而且设计时充分考虑孩子身心特点,做到动与静结合,运动和思维结合,起承转合衔接自然。

3、主动探索、寓教于乐。

整节活动以幼儿探索学习为主,充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性,使幼儿在自由探索中体验了学习的乐趣,在积极鼓励中大胆地展现了自己。同时在愉快的游戏中发展了幼儿的协调运动能力,提高了音乐创编能力,也自然而然地对秋季成熟的蔬菜、水果以及农作物种子的名称有了进一步的了解,真正做到了寓教于乐。

反思实际执教,也有不足之处,如:在探索果实玩具的玩法时,可提供一定的辅助道具,例如圈——可做套圈的游戏、篮球网——玩具投篮等,创设更多的游戏空间,以进一步提高幼儿主动探索、合作游戏的兴趣。

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